淺談BIM在《機(jī)械識(shí)圖》一體化教學(xué)中的應(yīng)用

王樹蕓

【摘 要】圍繞“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特征時(shí)，針對(duì)學(xué)生在汽修專業(yè)學(xué)習(xí)中的具體情況，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，并堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向性。在《機(jī)械識(shí)圖》的教改方面，對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)識(shí)能力、立體思維能力和識(shí)圖繪圖的技能，做了一些有效嘗試，提高了教學(xué)的有效性。

【Abstract】Based on the teaching goal of "ability-based， employment-oriented"， and students' knowledge structure and ability characteristics， and in view of the specific situation of students in the study of automobile repair major， we should adjust the existing teaching content， improve the teaching methods and adhere to the practice orientation. In the aspect of the teaching reform of "Mechanical Mapping"， some effective attempts have been made to improve students' interest in the course， to effectively cultivate students' spatial awareness ability， three-dimensional thinking ability and map-reading and drawing skills， it also has improved the teaching efficiency.

【關(guān)鍵詞】一體化；模塊化；BIM技術(shù)

【Keywords】integration； modularization； BIM technology

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）02-0111-02

1 一體化模塊教學(xué)的必要性

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

目前，技工學(xué)校的課程設(shè)置，通常是在一年級(jí)授完《機(jī)械識(shí)圖》后，再學(xué)習(xí)相關(guān)BIM技術(shù)，這種教學(xué)模式把機(jī)械識(shí)圖與BIM技術(shù)截然分開，獨(dú)立教學(xué)。傳統(tǒng)的制圖教學(xué)，由于低年級(jí)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，而且缺少必要的機(jī)械常識(shí)，尤其空間想象力更為缺乏。而在BIM技術(shù)的教學(xué)中，我們更強(qiáng)調(diào)的是該軟件的使用方法，卻淡化了對(duì)學(xué)生讀圖及空間想象力的訓(xùn)練。把制圖與BIM技術(shù)融合在一起進(jìn)行教學(xué)，取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，作用無疑是巨大的。

1.2 充分利用課時(shí)，提高教學(xué)效率

技工學(xué)校的學(xué)制普遍是3年，其中實(shí)作訓(xùn)練已占去1/3甚至更多的時(shí)間，學(xué)生上理論課的課時(shí)較為緊張。而《機(jī)械識(shí)圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，必須通過大量練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力?！稒C(jī)械識(shí)圖》與BIM技術(shù)的分開教學(xué)勢(shì)必占去更多的課時(shí)，若兩者融合教學(xué)，則教師不論是課堂教學(xué)還是習(xí)題講解所需的圖形都可事先繪好存于電腦中，教學(xué)需要時(shí)再調(diào)出，這樣便減少了課堂上畫圖的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，從而使有限的課時(shí)得到充分利用。

1.3 提高教師的綜合素質(zhì)

教師的水平和素質(zhì)直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，《機(jī)械識(shí)圖》與BIM技術(shù)融合的一體化教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求。專業(yè)教師既要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的BIM專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和寬廣的知識(shí)面，且必須掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在教學(xué)過程中能把自己在制圖教學(xué)中的實(shí)踐與BIM技術(shù)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。

2 學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前的職業(yè)類學(xué)校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，接受新知識(shí)能力反應(yīng)較慢，整體學(xué)習(xí)氣氛欠佳，碰到難懂、難學(xué)、深?yuàn)W的課程就產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的情緒。因此，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為目標(biāo)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，用形象思維引導(dǎo)轉(zhuǎn)向抽向思維，激起學(xué)生追求和探究的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 一體化模塊教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.1 教學(xué)模塊設(shè)計(jì)的基本思路

3.1.1 《機(jī)械識(shí)圖》與BIM技術(shù)教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)

技工學(xué)校課程設(shè)置必須以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心，把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。因此，要求《機(jī)械識(shí)圖》及BIM技術(shù)教學(xué)模塊的開發(fā)要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和明顯的職業(yè)性，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課時(shí)安排采用不同的模塊教學(xué)?？紤]到技校學(xué)生的實(shí)際情況，模塊設(shè)計(jì)應(yīng)以“識(shí)圖為主，夠用為度”。

3.1.2 教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)

制圖與BIM技術(shù)融合在一體化教學(xué)中，按教學(xué)目的不同，教學(xué)資源庫可分兩大類：

第一，基本理論部分。這一部分主要是依據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建一些教學(xué)模型及制作教學(xué)課件，以突破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。課件的制作應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地選擇，不可過濫。

第二，識(shí)圖訓(xùn)練部分。識(shí)圖能力的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)出難度適當(dāng)?shù)淖R(shí)圖訓(xùn)練作業(yè)，通過專項(xiàng)識(shí)圖訓(xùn)練來重點(diǎn)提高學(xué)生由平面圖形轉(zhuǎn)向三維實(shí)體的空間想象能力。利用一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可方便地從計(jì)算機(jī)中調(diào)出不同難度的識(shí)圖作業(yè)，在教學(xué)過程中可不拘形式，隨心所欲地反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.2 一體化模塊教學(xué)的實(shí)施

BIM技術(shù)的各教學(xué)模塊有機(jī)融入，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互聯(lián)系和銜接，突出空間想象能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)[1]。這種教學(xué)模式，一箭雙雕，學(xué)生既掌握了有關(guān)理論，同時(shí)也掌握了BIM技術(shù)繪圖的應(yīng)用方法，省時(shí)省力，高效實(shí)用。

4 展望

《機(jī)械識(shí)圖》與BIM技術(shù)的一體化教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，它真正將BIM技術(shù)作為一個(gè)高效的繪圖工具引入到機(jī)械制圖領(lǐng)域，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間思維能力。但它對(duì)教師的素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)設(shè)施的配置和教學(xué)資源的調(diào)整提出了更高的要求，因而在推廣上尚有一定難度。作為一種新穎的教學(xué)方法，這種一體化教學(xué)模式還必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)、完善。相信這一教學(xué)模式必將為職業(yè)學(xué)校制圖教學(xué)改革的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王寬.Bim技術(shù)在機(jī)電工程中的應(yīng)用研究[J].工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，2014（10）：23.