挖掘體育資源，促進學生身心健康發(fā)展

王小冬

【摘? 要】小學體育教學是小學教育中不可忽視的一環(huán)，深入開展體育教學，以人為本，幫助小學生提高身體素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要目標。在新時期教育背景下，小學體育應(yīng)如何優(yōu)化課堂，如何引起孩子的興趣，怎樣提升教學效率，都是需要教師認真思考的。在倡導德智體美勞全面發(fā)展的今天，體質(zhì)鍛煉尤為重要。

【關(guān)鍵詞】情境;關(guān)心;交流

小學體育的課程目標在于增進學生的身體素質(zhì)，提高他們的心理水平和社會適應(yīng)能力，學會基礎(chǔ)體育知識，并應(yīng)用到日常生活中。但反觀教育歷程，我國小學體育教育體系一直不完善，智育成分占大頭，有的學校輕體育現(xiàn)象還長期存在，導致學生體質(zhì)得不到鍛煉。不僅如此，體育教學方式也存在問題，無法真正引起學生對這門學科的興趣。俗話說：“身體才是革命的本錢?！币虼?，小學體育教育需要改進，為了讓學生快樂學習體育，教師應(yīng)思考如何根據(jù)孩子的實際情況和課程要求，找到孩子興趣點所在，優(yōu)化教學模式，提高教學效率，從而幫助學生增強體魄，全面提升綜合素質(zhì)。我根據(jù)教學經(jīng)驗從以下幾點來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、挖掘資源，激發(fā)學生對體育活動的興趣

小學生特性在于好奇心強烈，情緒波動較大，心理承受能力差。因此，我們可以從教學方法入手，利用學生心理特點，激發(fā)體育學習興趣。傳統(tǒng)的重復(fù)訓練，比較枯燥，學生不易接受，情境教學通過有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的場景，使學生產(chǎn)生情境體驗，幫助他們理解體育課程內(nèi)容，激發(fā)學生對體育活動的興趣，從而掌握知識和技能。

（一）挖掘民間體育資源

體育教學中，可以利用的資源是有限的，但教師要想辦法將有限資源產(chǎn)生的效果加大或者開拓新的資源。比如，可以將民間傳統(tǒng)體育活動加到課程中，因為這些活動具有靈活性和趣味性的特點。我組織過低年級學生一起跳房子，比一比誰建的房子最多。通過講解規(guī)則和實際操作，學生的積極性被調(diào)動起來，不僅鍛煉了學生的彈跳能力和投擲能力，還培養(yǎng)了他們遵守規(guī)則的意識。此類傳統(tǒng)活動所需空間不大也具有一定娛樂性，容易開展，孩子也樂意鍛煉。教學資源利用充分，往往是所需的第一步。

（二）借助多媒體設(shè)施

很多體育老師在碰上雨天雪天時，往往會取消課程或?qū)r間留給學生做主科作業(yè)。事實上，體育課程的一分一秒都是不能浪費的。盡管天氣不佳，但仍然可以進行體育教育。例如，利用多媒體設(shè)施講解體育有關(guān)知識，像體育軼事和趣聞，足球歷史和賽事規(guī)則等，使學生體育知識面進一步擴大，或開展室內(nèi)活動，如學習跳山羊，側(cè)滾翻前滾翻等體育動作等。

（三）游戲是情境教學的好幫手

小學生天性對游戲無法抗拒，情景教學可以利用游戲創(chuàng)設(shè)場景，如簡單的跑步鍛煉，教師可將學生分組排隊，設(shè)置跑步距離分別計時，有的人正?？焖倥?，有的人要模仿動物跑，比如兔子蹦蹦跳跳，做出豎起耳朵動作，模仿鳥兒飛，手臂動作要到位。通過這樣的游戲，將枯燥的跑步美化，孩子在跑跑笑笑中鍛煉了身體，也逐漸對體育課燃起興趣。情境創(chuàng)設(shè)容易感染學生，激發(fā)情感，通過寓教于樂潛移默化中影響著學生。

二、因材施教，促進學生向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展

小學體育教學講求以人為本，學生個體之間存在一定差異性，教師要時刻關(guān)注每個孩子的情況，因材施教，及時調(diào)整教學策略。像跳房子的游戲，規(guī)則有些復(fù)雜，有的孩子反應(yīng)速度慢，跟不上集體的游戲節(jié)奏，教師應(yīng)主動鼓勵他，引導他跟上其他人的節(jié)奏，同時告訴其他同學要互相幫助禮貌地等待別人。

有的孩子輪到他當眾進行體育投球表演，他就會害羞緊張，一緊張會的動作也做不出來了，此時他需要的是教師的激勵和幫助，帶領(lǐng)他一點點克服心理障礙，逐漸學會在大家面前展示自己。在劇烈的體育運動后，學生們都筋疲力盡，需要放松活動來消除身體的疲憊，通過簡單放松動作和聆聽音樂，讓學生盡快恢復(fù)正常狀態(tài)，有助于學生消除疲勞，讓學生體會到體育課也可以是輕松快樂的。

三、家校合作，樹立孩子體育鍛煉意識

體育教師通常與家長的溝通交流不多，但其實所有老師都需要與家長經(jīng)常交流學生的情況。家長是孩子的榜樣，對孩子的影響比老師更大。有家長在家經(jīng)常督促孩子鍛煉身體，哪怕不是激烈的運動，只是普通的鍛煉動作，也能培養(yǎng)學生健康體育的意識。像男生做俯臥撐，女生可以踢踢毽子跳跳繩，都是增強體質(zhì)的日常好活動。體育老師可在家長會時多與家長們溝通，適時提醒體質(zhì)教育也是不可缺少的。像班上有個學生天生體質(zhì)不好，我提議父母在家多督促他跳跳繩，做做有氧運動，堅持下來，果然一學期下來生病請假的次數(shù)也減少了。

小學體育課堂要做到快樂學習，情景教學是教學的關(guān)鍵。盡管可利用的資源不多，教師還是要想辦法充分使用資源，帶領(lǐng)學生體驗民間傳統(tǒng)體育活動的樂趣。借助多媒體設(shè)施營造體育學習氛圍，使學生了解更多體育知識。不僅如此，游戲也是教學的好幫手。在日常鍛煉中加入游戲元素，能夠調(diào)動起孩子的積極性。

總之，對于小學體育活動，教師要根據(jù)學生個人的心理情況，主動引導孩子進行鍛煉，同時多與家長溝通，幫助家長建立健康體育的意識，促進學生體質(zhì)的強化，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，使其成為國家需要的人才。

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