小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

何玉蘭

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著不可忽視的作用。因此，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力，全面激發(fā)學(xué)生的科學(xué)潛能，引導(dǎo)學(xué)生熟練、靈活的掌握和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)充分重視起科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐探究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和各方面能力的有效手段。要真正上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，科學(xué)探究要真正做到有效有序，需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，用活動(dòng)來帶動(dòng)思維，用思維來提升活動(dòng)效率。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究，探索出更多新穎、先進(jìn)的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與技巧，進(jìn)而不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的實(shí)踐操作、探究能力，以及合作、創(chuàng)新意識(shí)，在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中得到更全面培養(yǎng)與發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

興趣是促進(jìn)學(xué)生全身心投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵動(dòng)力。因此，在實(shí)踐探究中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，制定出具有啟發(fā)性、趣味性和針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，并創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的科學(xué)思維，讓其帶著問題從多角度去思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過程和結(jié)果。由于學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)能力還有待提升，在教學(xué)中教師可以一些小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明入手，逐步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，指導(dǎo)學(xué)生用塑料吸管和硬紙片來制作風(fēng)向標(biāo)，或者用玻璃杯來制作雨量器等，增加師生、生生互動(dòng)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情，也能夠進(jìn)一步挖掘?qū)嶒?yàn)的有效因素，培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的探索、團(tuán)隊(duì)精神，以及實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

二、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)方法

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在科學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作，懂得經(jīng)歷一個(gè)猜測——制定方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論的一般的探究活動(dòng)。教師要善于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇他們熟悉的容易親近的、喜歡的、能動(dòng)手做的、有興趣參與的現(xiàn)象和事物，精心設(shè)計(jì)，耐心細(xì)致地組織引領(lǐng)他們像科學(xué)家一樣真刀真槍地親歷探究過程，從眾多的感受和體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀以及良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣。

作為形成良好學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)把握契機(jī)幫助學(xué)生積累更多適合自己的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確把握提高學(xué)生的思維、認(rèn)知能力的起點(diǎn)?？茖W(xué)是容不得半點(diǎn)虛假的，所以，在教學(xué)培養(yǎng)中，教師不僅要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要保持一絲不茍的態(tài)度，正確示范，進(jìn)而對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣起到潛移默化的作用。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，尤其是引起?shí)驗(yàn)變化的原因、條件，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)具不是玩具，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不是游戲，要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、創(chuàng)造條件開展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提出明確的要求，講清楚實(shí)驗(yàn)的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而在開發(fā)智力、獲取知識(shí)的同時(shí)，也有助于學(xué)生實(shí)踐操作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，我在教學(xué)《磁鐵》一課時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告訴學(xué)生們盡可能的多去設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法，來探究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選取材料，開始實(shí)驗(yàn)。極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。經(jīng)過一階段實(shí)驗(yàn)，各小組推選代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后師生共同總結(jié)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、充分利用自然環(huán)境，開展科學(xué)探究活動(dòng)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的重要特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然沒有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，其目的也正是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動(dòng)地改造自然。但是實(shí)驗(yàn)中器材不足，材料缺乏等因素嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但農(nóng)村及縣域?qū)W校有許多有利的教學(xué)條件，得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為科學(xué)教學(xué)提供了豐富的、活生生的教學(xué)材料，為上好科學(xué)課提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場所;我在教學(xué)中充分利用、合理取材，讓學(xué)生接觸大自然，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去實(shí)驗(yàn)、去感知自然現(xiàn)象，科學(xué)課既能上得生動(dòng)活潑、學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)和方法，又能受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的教育。如教學(xué)動(dòng)植物，水的污染和保護(hù)、土壤等，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，自己親手采集樣本，直接與大自然接觸，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把科學(xué)教學(xué)的知識(shí)和當(dāng)?shù)刈匀毁Y源結(jié)合起來。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探究，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作、探究和創(chuàng)新能力的重要性。在實(shí)踐探究中，應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)需要，注重啟發(fā)和引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。