試論高中物理教學(xué)中的實驗教學(xué)

楊慶

摘 要：高中物理新課改具有顯著的特點和優(yōu)點，高中物理實驗課的內(nèi)容與教學(xué)得到了明

顯提升，很多高中物理老師越來越重視實驗教學(xué)，根據(jù)物理實驗教學(xué)做出了很多改進(jìn)與努力，雖然如此，但是物理實驗教學(xué)還存在著教學(xué)效率不足的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：物理;課堂教學(xué);效率

加強(qiáng)高中物理實驗教學(xué)提高物理課堂效率物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，沒有實驗就沒有物理學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，在獲得諾貝爾獎的物理學(xué)家中，有74%的是因?qū)嶒灦@獎的。由此可見實驗在物理學(xué)發(fā)展中的重要性。在高中物理教學(xué)中，如何加強(qiáng)實驗教學(xué)呢？

一、提高實驗技能

學(xué)生的實驗技能是比較缺乏的，具體表現(xiàn)在參加實驗考查時，既便面對十分簡單的實驗，例如，“打點計時器的使用”“用萬用表測電阻”學(xué)生也是手不斷地抖，看一下操作步驟做一下，根本不可能達(dá)到熟練的程度。另外不同組的學(xué)生，其操作方法，也不相同，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的操作方法。例如在《用玻璃測折射率》這一實驗時，有的學(xué)生用玻璃磚作工具固定大頭針。究其原因，我認(rèn)為這是由于教師不熟悉實驗技能學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的教師把實驗技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了，你們也就會了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了實驗技能，而認(rèn)為實驗技能的學(xué)習(xí)很簡單。其實即使是比較簡單的騎車、游泳等技能，哪個人是一學(xué)就會的呢，只有通過教師很好的示范作用，學(xué)生多操作，學(xué)生實驗操作的正確率才會大大提高，教學(xué)的吸引力和教學(xué)效果才會大大提高。

二、利用多種實驗教學(xué)方式，提高物理教學(xué)效率

物理演示是實驗技能的展示，具有強(qiáng)烈的示范性特點。教師在演示時的任何舉動都會成為學(xué)生操作的參考，教師進(jìn)行演示前應(yīng)該多加練習(xí)，確保課堂演示時的完整性、規(guī)范性以及熟練性，保證一次成功，提高信服度。演示設(shè)計要吸引學(xué)生的興趣，演示的方式要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律一致，針對不同年級、不同階段的學(xué)生要考慮他們的心理特點進(jìn)行演示設(shè)計。

物理教師要不斷探索分組實驗的新方式，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，實

驗設(shè)計比較統(tǒng)一，實驗器材機(jī)械化，實驗程序較為刻板，實驗結(jié)論具有樣板化的特點。老師在組織學(xué)生進(jìn)行分組實驗時，可以要求學(xué)生先了解實驗原理、器材以及實驗步驟，再調(diào)動學(xué)生的積極性。進(jìn)行分組實驗，可以有效地提高學(xué)生的動手能力，開創(chuàng)思維，鞏固學(xué)生的實驗基礎(chǔ)技能。

三、合理利用實例教學(xué)及實驗教學(xué)，做到理論聯(lián)系實際，便于學(xué)生理解

生活中的物理現(xiàn)象隨處可見，如物體運動、“聲音傳播”、電磁現(xiàn)象，等等。物理教學(xué)需要結(jié)合實際提出問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。生活中的慣性現(xiàn)象隨時隨地都有，筆者在講慣性這一知識點時，就以坐公交車緊急剎車時人會往前傾為例，描述慣性的存在和分析牛頓慣性定律。對于生活中的物理現(xiàn)象，教師可以將之儲備起來，作為課堂上的例子進(jìn)行講授，以便于學(xué)生理解，并體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

四、掌握科學(xué)有效的教學(xué)手段

物理是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂上要想提高教學(xué)效率一定要注重科學(xué)滲透和探究理解。記得物理學(xué)家韋斯科夫說過：“我們的知識好比是在無邊無際的未知海洋中的一個小島。這個島嶼變得愈大，它與未知海洋的接界也就擴(kuò)展得愈廣?！蔽锢韺W(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它與化學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科的聯(lián)系非常密切。初中物理中有關(guān)原子構(gòu)成、分子運動理論與化學(xué)相聯(lián)系，近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成與矯正，人w骨骼運動中的杠桿原理，骨傳導(dǎo)引起的聽覺等，都與生物學(xué)有關(guān)。坐標(biāo)圖像的建立與數(shù)學(xué)有關(guān)。氣壓與海拔的關(guān)系與地理有關(guān)。所以，物理新課程理念中提倡科學(xué)探究，化學(xué)和其他學(xué)科也提倡科學(xué)探究，彼此是互通的。教師要把握各學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生將各個學(xué)科內(nèi)容和方法相互聯(lián)系的意識，使其在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)覺學(xué)科間的關(guān)系，提高物理學(xué)習(xí)的效率。

五、應(yīng)用多媒體技術(shù)提高實驗教學(xué)的效果

多媒體在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育技術(shù)在實驗中應(yīng)用的一個重要方面。多媒體應(yīng)用于實驗當(dāng)中能提高實驗的可見度，可以進(jìn)行靜態(tài)的和動態(tài)的演示，增強(qiáng)演示實驗有效性。對亞里士多德挑戰(zhàn)的是意大利偉大的物理學(xué)家伽利略，伽利略選擇比薩斜塔做實驗，他讓兩個重量不同，但同樣是比較重的金屬球同時下落，結(jié)果是同時著地，現(xiàn)在我們也做一次，在高層樓房屋頂，我們準(zhǔn)備了兩個同樣大小的保齡球，白色的這一個重3.5公斤，紅色這一個是白球的兩倍重量7公斤，讓這兩個球同時從30米高的屋頂上下落，這兩個球同時著地，讓我們看看慢鏡頭的情景吧。由于物體自由下落的速度太快，只用肉眼觀察是無法比較兩個輕重不同的物體下落的快慢，利用現(xiàn)代技術(shù)的慢動作播放，學(xué)生就能很清楚地看到了輕重不同的兩個物體下落是一樣快的，實驗的結(jié)論非常清晰明確。在學(xué)生建構(gòu)知識的過程當(dāng)中，由于多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，幫助我們向?qū)W生提供了非常有價值的素材。

總之，物理實驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實驗教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。