高中數(shù)學(xué)課程興趣教學(xué)策略

伍雙平

摘 要：高中是培養(yǎng)人才的必經(jīng)階段，在整個(gè)高中教學(xué)內(nèi)容里，數(shù)學(xué)學(xué)科是集生活知識(shí)和邏輯思維于一體的重要學(xué)科，也正是因?yàn)檫@一學(xué)科的重要性和必要性，使得數(shù)學(xué)學(xué)科成為不利于課堂趣味性營(yíng)造的一個(gè)鴻溝。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談在實(shí)際教學(xué)中如何促進(jìn)課堂趣味性教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;興趣教學(xué)

興趣是人的情意領(lǐng)域（情感、態(tài)度、興趣和價(jià)值觀等）中最為活躍的部分。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)："興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任心。"高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出"要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性"?？稍诮虒W(xué)實(shí)踐中，卻經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)太難，數(shù)學(xué)課枯燥，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。特別是進(jìn)入了高中，相比初中數(shù)學(xué)，任務(wù)更為繁重，內(nèi)容多而且抽象，讓很多學(xué)生望而生畏，甚至開(kāi)始討厭數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)也是一落千丈。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。受目前教學(xué)體制的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)往往過(guò)于重視學(xué)生掌握知識(shí)的牢固程度，也就是成績(jī)的外在表現(xiàn)，而忽視學(xué)生本身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，也就是是否真正愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這就使得學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都十分被動(dòng)。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該意識(shí)到一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生真正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這件事情本身產(chǎn)生興趣，才能最終實(shí)現(xiàn)外在表現(xiàn)也就是成績(jī)的提高。這兩者不是相互矛盾的，而是相輔相成的。那么，在實(shí)際的高中課堂教學(xué)過(guò)程中，可以采取哪些教學(xué)手段呢？

一、理論與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)興趣課堂

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)題無(wú)法產(chǎn)生興趣的原因之一就是認(rèn)為數(shù)學(xué)過(guò)于“高深”，實(shí)在和生活不沾邊，有一種“就算數(shù)學(xué)學(xué)得再好，也始終是英雄無(wú)用武之地”的想法。無(wú)法共情自然沒(méi)辦法有好感?；谶@個(gè)原因，數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入生活化的場(chǎng)景必不可少。

當(dāng)然，要想合理恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)有趣味的數(shù)學(xué)課堂，教師就要平易近人一些。比如，在進(jìn)行高二數(shù)學(xué)內(nèi)容“數(shù)學(xué)歸納法”的教學(xué)時(shí)，教師就可以采用舉例的方式聯(lián)系生活中的常識(shí)，而不是單純地羅列公式和定義。課前詢問(wèn)學(xué)生是否了解多米諾骨牌，這個(gè)游戲具備一個(gè)什么樣的典型特征？幾乎全班學(xué)生都能夠回答出來(lái)，即具備一個(gè)推倒全體都會(huì)倒掉的規(guī)律。從這個(gè)出發(fā)自然而然地引出數(shù)學(xué)歸納法的重點(diǎn)，將高深的數(shù)學(xué)理論與實(shí)際的生活游戲相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)對(duì)接受起來(lái)比較困難的數(shù)學(xué)內(nèi)容有積極的態(tài)度，在這種積極態(tài)度的驅(qū)使下，就會(huì)比較容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)成功心理的養(yǎng)成

將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活相結(jié)合，應(yīng)該說(shuō)是效果比較可觀，但是高中畢竟是抽象思維培養(yǎng)的重要階段，教師也受制于沒(méi)有大量的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行列舉和闡述，這就使得教師必須要開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以長(zhǎng)久實(shí)行的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)方法便應(yīng)運(yùn)而生了?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，可以規(guī)避學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)成績(jī)自然就會(huì)有小幅度的增長(zhǎng)。然而大家都心知肚明，在高中階段小幅度的增長(zhǎng)也可以養(yǎng)成巨大的信心。正是因?yàn)橛辛诉@種小幅度的增長(zhǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為“只要跟上教師的節(jié)奏，不斷努力還是很有希望的”，這種成功心理的培養(yǎng)，在高中階段的中后期，也就是高二之后，其作用是不可小覷的。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了基本要將課堂上所講授的例題進(jìn)行摘錄整理，并反復(fù)研究演算之外，還有一些潛移默化的小習(xí)慣。比如，最根本的卻往往也是最容易被忽視的“審題問(wèn)題”。很多學(xué)生都有這樣的一個(gè)問(wèn)題，試卷或者練習(xí)題，自己做的時(shí)候也檢查了，但是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，教師批改之后或者講解之后，猛然發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題自己明明是會(huì)做的，卻因?yàn)橐粫r(shí)的馬虎和大意導(dǎo)致與最佳答案失之交臂。這就是審題不仔細(xì)的緣故，提高學(xué)生的審題技能，可以規(guī)避很多不應(yīng)該出錯(cuò)的問(wèn)題。

最為重要的一點(diǎn)，也是筆者作為數(shù)學(xué)教師以來(lái)一直都在班級(jí)內(nèi)部實(shí)行的一個(gè)教學(xué)方法就是“積累摘錄作業(yè)”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容在這個(gè)單獨(dú)準(zhǔn)備的本子上進(jìn)行摘錄，把自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題進(jìn)行積累，并在該題旁邊做上標(biāo)記，注明思路的重點(diǎn)應(yīng)該是在哪里，來(lái)提醒自己不要再出現(xiàn)此類的錯(cuò)誤。這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生完全可以自己來(lái)完成。定期定時(shí)地進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，久而久之，學(xué)生自己就能把自己的錯(cuò)題進(jìn)行摘錄并能夠抽取一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行回顧。這樣一方面加深了對(duì)解題思路的印象，另一方面也緩解了大量書(shū)山題海的重復(fù)枯燥。當(dāng)然，對(duì)于部分對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有思維火花的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的摘抄反復(fù)也能提高解題的正確性。

高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，難度也比較大，再加上還受到一些來(lái)自于社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)持久度也不能長(zhǎng)久，這就需要教師能夠包容和體諒，并盡可能地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)。高中數(shù)學(xué)是整個(gè)高中學(xué)習(xí)中最為重要的學(xué)科之一，身為數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，力求讓學(xué)生能夠短時(shí)高效地獲取知識(shí)。與此同時(shí)，注重學(xué)生思維能力和解題思路的培養(yǎng)，而不是答案的準(zhǔn)確度。通過(guò)多種方式的結(jié)合，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生真正地愛(ài)上數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏靜星.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2015（1）.