試論初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的研究

李想煥

摘 要：化學(xué)是一門古老的學(xué)科，在長期的教學(xué)中，教師秉承嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)精神，很少實施趣味化學(xué)實驗。在教學(xué)改革過程中，大多數(shù)教師難以在短時間內(nèi)接觸趣味化學(xué)實驗，也沒有有效的方法在課堂中靈活地利用趣味化學(xué)實驗。教師沒有開發(fā)出有效的趣味化學(xué)實驗開展方法，讓趣味化學(xué)實驗難以在課堂中落實。從初中階段的化學(xué)教材設(shè)計角度分析，教師在設(shè)計化學(xué)環(huán)節(jié)中可以以化學(xué)實驗作為載體很好地融入趣味性教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠很好地為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);趣味性;研究

初中化學(xué)是學(xué)生首次接觸化學(xué)知識，通過一些趣味性的實驗，學(xué)生不但能夠?qū)瘜W(xué)更加地感興趣，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識點的理解記憶，同時在這種趣味實驗教學(xué)中，學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力都能得到調(diào)動，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于初中階段的學(xué)生在九年級才接觸化學(xué)知識，教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)計良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠很好地體會化學(xué)知識當(dāng)中所包含的趣味性，進(jìn)而不斷提升學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力。因此，教師在講解化學(xué)知識過程中可以結(jié)合化學(xué)實驗相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。在本文中主要參照初中化學(xué)中的實驗內(nèi)容分析融入趣味性教學(xué)的策略，希望能夠很好地為培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣帶來一定的幫助。

一、鼓勵學(xué)生參與實驗操作，讓學(xué)生體驗化學(xué)知識的趣味性

化學(xué)實驗這部分內(nèi)容中包含許多的化學(xué)知識，教師在講解這部分內(nèi)容中可以鼓勵學(xué)生積極參與實驗操作，讓他們在實踐操作中很好地體會化學(xué)知識中具有的趣味性，并且能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。例如，化學(xué)知識中關(guān)于酸的性質(zhì)和作用內(nèi)容，在教學(xué)過程中，主要包含的是指示劑的運用，即對酸和堿的檢驗。教師在講解這部分過程中就可以鼓勵學(xué)生積極參與實驗操作，一方面可以很好地提升學(xué)生感受化學(xué)實驗的趣味性，另一方面在學(xué)生完成化學(xué)實驗的過程中也可以很好地提升他們掌握化學(xué)知識的能力。在設(shè)計教學(xué)過程中，首先通過自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生可以實際參與化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，掌握基本的化學(xué)原理知識，為學(xué)生進(jìn)入實驗操作奠定基礎(chǔ)，同時也可以更好地指導(dǎo)化學(xué)完成化學(xué)實驗;其次，教師通過指導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生結(jié)合自己所掌握的化學(xué)內(nèi)容構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生很好地掌握本節(jié)化學(xué)知識，并且在實驗操作過程中完成化學(xué)實驗的目標(biāo)。即在實驗中給出不同的物質(zhì)，如白醋、稀鹽酸、氫氧化鈉、石灰水以及鹽水等，讓學(xué)生自己操作，即將不同的試劑滴入對應(yīng)的液體中，石蕊試液和酚酞試液，然后觀察這一過程中所發(fā)生的變化，學(xué)生結(jié)合不同液體遇到不同試劑所發(fā)生的變化就可以判斷出試劑的作用，從而很好地理解這節(jié)實驗內(nèi)容。在這一化學(xué)實驗的內(nèi)容教學(xué)過程中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)主要是做好鼓勵工作，能夠讓學(xué)生踴躍參與整個實驗的操作，通過實際的參與操作的方式讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的趣味性，從而為學(xué)生掌握化學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。但是在這個過程中，需要學(xué)生提前悉知實驗中所需要注意的事項，保證學(xué)生在實驗中的安全性;第三，教師可以根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報，同時聽取學(xué)生描述自己的實驗過程，然后教師在課堂中逐步把實驗中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠掌握不同類型的酸所具有的性質(zhì)以及用途，通過這樣的方式既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、分析、觀察以及總結(jié)的能力，又讓學(xué)生在化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中能夠逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)有效提升課堂效率。

二、適當(dāng)?shù)恼n外拓展實驗增加化學(xué)實驗的趣味性

化學(xué)源于生活，因此化學(xué)趣味實驗的設(shè)置可以延伸到生活中，若實驗僅僅局限于課本、課堂，那么就無法真正發(fā)揮其趣味性特點。通過科學(xué)合理的課外拓展，可以有效增加化學(xué)實驗的趣味性。實際教學(xué)中，教師不但需要從課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，同時還要充分利用學(xué)生的課外時間，例如通過布置拓展實驗任務(wù)的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式，通過一些和生活相關(guān)聯(lián)的趣味實驗，進(jìn)一步加強學(xué)生對化學(xué)知識點的理解記憶，同時提高學(xué)生的動手和思考能力、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在“酸與碳酸鈣的反應(yīng)”這一知識點的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在課外時間利用家里的食醋去除水垢，通過這種實驗，讓學(xué)生充分認(rèn)識到食醋中的酸可以和水垢中的碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)，從而達(dá)到去除水垢的效果。其實驗材料都來自于生活，但是學(xué)生可以從實驗中感受到化學(xué)同生活息息相關(guān)，化學(xué)知識并非抽象難懂，而是存在于生活中，對生活具有重要的意義。不但可以令學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加寬廣，還為培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及學(xué)習(xí)興趣，如此一來便打破了原有既定的課堂學(xué)習(xí)思維。

總之，趣味化學(xué)實驗教學(xué)模式在我國仍舊處于完善階段，還需要廣大教育工作者的不斷探索，相信在未來趣味化學(xué)實驗教學(xué)必然會成為初中化學(xué)教學(xué)的重要手段，更好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。