初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)有效性應(yīng)用的研究

摘 要：信息技術(shù)越來(lái)越普及，應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在教育教學(xué)領(lǐng)域早已風(fēng)生水起。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師也嘗試著運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，并取得了一定的成效，但是與此同時(shí)也存在一些問(wèn)題，影響了信息技術(shù)的有效性。為此，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的信息技術(shù)有效性應(yīng)用展開研究非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);信息技術(shù);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.132

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了實(shí)際操作之外，信息技術(shù)的應(yīng)用也非常關(guān)鍵。下面，筆者從信息技術(shù)手段引入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值入手，簡(jiǎn)要闡述初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)需要遵循的幾點(diǎn)原則，并對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)策略展開研究，以供參考。

一、將信息技術(shù)手段引入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值

初中物理教師普遍意識(shí)到采取生活化教學(xué)模式的重要性，由此使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合。將信息技術(shù)手段引入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)信息的高效提供，并讓學(xué)生獲得與以往不同的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。通過(guò)采用信息技術(shù)的方式創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，這樣將使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值得到切實(shí)地提高。有鑒于此，初中物理教師必須在實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)手段充分認(rèn)識(shí)的前提下，積極發(fā)揮出信息技術(shù)手段對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幫助效用，以此提高教學(xué)效果。依托對(duì)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，將確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣吸引，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)手段的幫助之下，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的直觀認(rèn)知，并對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的重要節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)完整的領(lǐng)會(huì)。還有就是，物理實(shí)驗(yàn)通常對(duì)于學(xué)生而言有著足夠的新鮮感，而運(yùn)用信息技術(shù)手段，則能夠使學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性得到明顯地提高。國(guó)內(nèi)部分中學(xué)相繼開始著手推動(dòng)仿真實(shí)驗(yàn)室軟件的推廣，借助對(duì)這一軟件的應(yīng)用，將使物理實(shí)驗(yàn)變得更加精細(xì)化，使學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的探知欲望得到空前的激發(fā)。尤其值得一提的是，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的欲望也將變得更加強(qiáng)烈，由此使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到明顯的增強(qiáng)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)需要遵循的幾點(diǎn)原則

（一）直觀性原則

教師在初中物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用信息技術(shù)，需要遵循直觀性原則。很多實(shí)驗(yàn)是無(wú)法在課堂上完成的，非常抽象，或者是具有一定危險(xiǎn)性，或者是實(shí)驗(yàn)效果不明顯。這就需要教師利用信息技術(shù)為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在屏幕上更透徹地觀察實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（二）啟發(fā)性原則

教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中要關(guān)注對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，有效啟發(fā)學(xué)生積極思考實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生相關(guān)現(xiàn)象的原因，并且可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在啟發(fā)性引導(dǎo)下掌握相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作以及分析等，能夠提升學(xué)生參與的積極性，使其感受物理實(shí)驗(yàn)所具有的樂(lè)趣。

（三）開放性原則

物理是一門開放的學(xué)科，有著很多種不同的學(xué)習(xí)方法，實(shí)驗(yàn)也有著很多不同的方式。利用信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意物理的開放性，要培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維，針對(duì)物理知識(shí)中的問(wèn)題進(jìn)行分析以及探索，能夠在物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析而掌握科學(xué)性的方法，如類比方法、歸納方法等，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)策略

（一）營(yíng)造物理實(shí)驗(yàn)情境，讓物理知識(shí)不再顯得枯燥無(wú)趣

在相當(dāng)一部分學(xué)生的眼中，物理知識(shí)是枯燥無(wú)趣的。在這種心理的驅(qū)動(dòng)之下，這部分學(xué)生難以對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。為了有效地轉(zhuǎn)變這一局面，初中物理教師應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用信息技術(shù)手段，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生眼中變得生動(dòng)起來(lái)。具體而言，初中物理教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，以此來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出鮮活的物理知識(shí)，使學(xué)生在多媒體技術(shù)的視頻以及音頻功能的吸引之下，對(duì)于物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，初中物理教師亦應(yīng)當(dāng)善于利用信息技術(shù)手段為學(xué)生營(yíng)造良好的物理實(shí)驗(yàn)情境，以便能夠讓學(xué)生在情境的影響之下形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)可以從一而終地保持專注的態(tài)度。

（二）依托信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)物理現(xiàn)象的生動(dòng)展示，使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到增強(qiáng)

從信息技術(shù)手段之于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值來(lái)看，其將擺脫傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)受到實(shí)驗(yàn)器材限制的這一問(wèn)題，從而幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)物理現(xiàn)象的觀察以及對(duì)物理規(guī)律的領(lǐng)會(huì)。也就是說(shuō)，在信息技術(shù)手段的幫助之下，我們能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法為學(xué)生展示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣一來(lái)，將會(huì)確保學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的完整性攝入，也會(huì)一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬立寬.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用方式的創(chuàng)新[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（7）.

[2]李萬(wàn)鴻.現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（8）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 保成德（1991.8— ），男，漢族，甘肅蘭州人，二級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)整合。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《多媒體技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)的有效整合研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2473）研究成果。