減輕教師負(fù)擔(dān)的途徑

郭青松

[摘 要] 當(dāng)下，減輕教師負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為熱點(diǎn)，也不得不承認(rèn)，現(xiàn)在教師的負(fù)擔(dān)確實(shí)過重，減輕教師負(fù)擔(dān)勢在必行。要想切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，必須抓住教師負(fù)擔(dān)過重的“牛鼻子”，否則，為教師減負(fù)最終就會淪為一句口號。學(xué)校真想減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師專心教學(xué)，可以采取以下幾種方式。

[關(guān)鍵詞] 教師；減輕；負(fù)擔(dān)；途徑

一、減少不必要的活動

長期扎根一線教學(xué)的教師想必十分苦惱的是校內(nèi)外各種各樣的活動。這個月有才藝比賽的通知，下個月有工間操的比賽等?；顒右徊ń右徊ǎ處熩s了一場又一場。至于教學(xué)，最終卻淪為分外事。面對眾多的活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有所斟酌，是不是所有的活動都必須參加？校長要盡量站在教師的角度思考，覺得沒有多大意義的活動，能不參加的盡量不參加。同時，學(xué)校要盡可能地減少校內(nèi)活動。讓教師能夠靜下心來專心教學(xué)，回歸教學(xué)工作的本真。如兩年前我校一年要舉辦五次大型活動，分別是“六一”“元旦”節(jié)目匯演活動，秋游活動，秋季開學(xué)的“班級形象大比武”活動，“課內(nèi)比教學(xué)”活動。這些活動的舉辦，確實(shí)提升了我校在當(dāng)?shù)氐挠绊懥?，卻讓教師負(fù)擔(dān)過重。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商議之后，對活動進(jìn)行縮減，只保留“六一”節(jié)目匯演活動和“課內(nèi)比教學(xué)”活動。秋游活動由每個班的教師聯(lián)合家委會委員自行自愿組織，家長的加入反而讓活動變得更具特色，每個班都有不同的新意?！鞍嗉壭蜗蟠蟊任洹被顒尤∠?，但學(xué)校對學(xué)生的日常行為習(xí)慣尤為重視，將培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣落到實(shí)處。學(xué)生習(xí)慣變好了，教師管理班級變得更加輕松了。

二、考試次數(shù)要適量

有的學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不是通過改革課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而是通過題目戰(zhàn)術(shù)，不合理安排考試次數(shù)。導(dǎo)致老師不僅工作負(fù)擔(dān)過重，而且心理負(fù)擔(dān)過重。校長應(yīng)該努力改變這種局面，要將常規(guī)教學(xué)、教研作為抓手，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師才會教得輕松，學(xué)生才會學(xué)得愉快。不合理地安排考試次數(shù)，不僅不利于教師的身心健康，也不利于學(xué)生發(fā)展，而且與國家的教育方針政策相違背。如我校每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次考試，每次考試結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處都會組織全體教師進(jìn)行考試質(zhì)量分析。在日常教學(xué)中，學(xué)校特別重視常規(guī)教學(xué)、教研，落實(shí)日常教學(xué)巡視督導(dǎo)，抓好每周的教研活動，教學(xué)質(zhì)量也得以穩(wěn)步提升。

三、要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理

教師負(fù)擔(dān)過重的原因之一是因?yàn)樾枰诠芾韺W(xué)生方面花費(fèi)大量的心血，要不斷地處理學(xué)生之間的瑣事。但是，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到日常的管理工作中來，不僅有利于減輕教師負(fù)擔(dān)，還能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。如我校面積較小，但學(xué)生人數(shù)較多。安全問題往往令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師頭疼不已，雖然每天都有值日教師在進(jìn)行安全巡視，但學(xué)生總有意外發(fā)生。為了改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校在五、六年級學(xué)生中選出了一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，成立了“校園安全護(hù)衛(wèi)隊(duì)”。他們的主要職責(zé)是監(jiān)督和勸阻學(xué)生不安全、不文明的行為，通過培訓(xùn)、上崗后，我們在這群學(xué)生身上看到了不一樣的光芒。從此之后，學(xué)校的安全事故大大減少了，并且很多學(xué)生對這項(xiàng)工作樂此不疲。同時，我們在學(xué)校進(jìn)行班級管理改革，引導(dǎo)全體教師樹立現(xiàn)代班級管理意識，改變落后的管理方式，采取小組管理形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，讓每個班都達(dá)到“人人有事做，人人有職責(zé)”的標(biāo)準(zhǔn)。改革之后，較好地減輕了教師管理班級的負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

四、要關(guān)注教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

教師的壓力很大一部分來源于學(xué)生成績，而學(xué)生成績卻與教師的教學(xué)能力有著密不可分的關(guān)系。因此，校長尤為重視教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。如我校一直堅持著“教師優(yōu)秀，學(xué)生才會優(yōu)秀；教師幸福，學(xué)生才會幸?！钡睦砟睿瑸榱颂岣呓處煹恼n堂教學(xué)質(zhì)量，除了讓教師參與校內(nèi)外的各種教學(xué)比賽、教學(xué)培訓(xùn)外，還專門成立了促進(jìn)教師能力提升的組織——學(xué)習(xí)共同體。只要愿意參與的教師，一律都可以報名參加。在成立之初，就有一半的老師加入其中，往后越來越多。在每周，教師們一共一起學(xué)習(xí)四天，每天固定一節(jié)課的時間，用來閱讀專業(yè)書籍和觀看名師課例。許多教師都覺得，加入這個團(tuán)隊(duì)中不僅不覺得累，反而覺得更加充實(shí)，自己的教學(xué)能力也得到了極大地提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高。

五、要減輕教師的心理負(fù)擔(dān)

人的需要是多方面的，如果校長僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，勢必會造成教師心理負(fù)擔(dān)過重。教師的心理負(fù)擔(dān)是隱形的，不易觀察到的。一旦教師的心理負(fù)擔(dān)過重，就會產(chǎn)生不利影響。因此，學(xué)校應(yīng)該采取多種措施減輕教師的心理負(fù)擔(dān)。如可以組織教師一起利用周末時間去徒步、燒烤，在學(xué)校里組織教師集體生日會，組織教師一起看電影、唱歌等，都有利于緩解教師的心理負(fù)擔(dān)。

（責(zé)任編輯：劉潔）