實(shí)用、活用、妙用數(shù)學(xué)學(xué)具

鄧艷明

隨著社會(huì)的進(jìn)步、家長(zhǎng)的重視，翻開(kāi)學(xué)生的書包，我們可以看到，學(xué)具的種類越來(lái)越多，除了傳統(tǒng)的實(shí)物圖片、小棒、計(jì)數(shù)器、七巧板等學(xué)具外，手機(jī)等電子類學(xué)具也在其中。這給我們教師帶來(lái)了新的思考：如何正確使用學(xué)具，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。綜合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)具的使用應(yīng)遵循實(shí)用、活用、妙用的原則。

一、深研教材，選擇實(shí)用的學(xué)具

種類繁多的學(xué)具，在給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。如課堂上學(xué)具變成玩具，教室變成游樂(lè)場(chǎng)；課余，學(xué)具變成用來(lái)炫耀的資本或攻擊的武器等。因此，在學(xué)具的選擇上，教師要在深研教材的基礎(chǔ)上，遵循實(shí)用、安全等原則。如教學(xué)10以內(nèi)的加減時(shí)，可以選用小棒作為學(xué)具，既實(shí)用、實(shí)惠，又便于操作。實(shí)用的另一表現(xiàn)就是盡可能就地取材。一位教師教“5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，給學(xué)生準(zhǔn)備了充足的學(xué)具，有小棒、卡片和課件等。課堂上，學(xué)生一會(huì)兒分這個(gè)，一會(huì)兒分那個(gè)，一會(huì)兒看課件，一會(huì)兒上臺(tái)展示，忙得不亦樂(lè)乎。課堂熱熱鬧鬧，看似效果不錯(cuò)，可仔細(xì)一看，活躍的是一些上課認(rèn)真、跟著教師的教學(xué)步驟走的孩子，而一些自制力比較差的孩子已經(jīng)玩起了學(xué)具，此時(shí)的學(xué)具變成了他們的玩具。要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，教師在選擇學(xué)具時(shí)應(yīng)該盡可能就地取材，如教室中的設(shè)施設(shè)備，學(xué)生的課本、作業(yè)本等，讓學(xué)生手中的學(xué)具更“接地氣”。而學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容，我們的雙手是最好的學(xué)具。

二、了解學(xué)情，恰到好處地活用學(xué)具

以往的教學(xué)中，教師比較注意教具的直觀演示，不重視學(xué)具的操作。然而直觀演示與學(xué)具操作是有區(qū)別的，直觀演示的操作者是教師，學(xué)生只是觀察者，是被動(dòng)地接受知識(shí)。而學(xué)具的操作者是學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手參與，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，在平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生只是在老師的指導(dǎo)下，按照事先設(shè)置好的操作流程用學(xué)具驗(yàn)證結(jié)論而已，學(xué)具也就失去了應(yīng)有的價(jià)值。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以事先了解學(xué)生對(duì)此知識(shí)的掌握情況和存在的疑惑，然后提供卡片等學(xué)具，不設(shè)任何限制條件，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，利用多種圖形的轉(zhuǎn)換推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。也許這個(gè)過(guò)程需要大量的時(shí)間，但只要教師恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生活用學(xué)具，學(xué)生是能夠順利得出平行四邊形的面積公式的。

三、因地制宜，把握時(shí)機(jī)妙用學(xué)具

學(xué)具在一節(jié)課中不能從頭到尾使用，而要用在知識(shí)形成或問(wèn)題解決的關(guān)鍵處，使學(xué)生產(chǎn)生思維的火花和解題的靈感，從而獲得解決問(wèn)題的思路或辦法。如教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，學(xué)生往往對(duì)平行四邊形是否是軸對(duì)稱圖形心存疑惑，教師通過(guò)課件進(jìn)行演示，但學(xué)生對(duì)結(jié)論仍然半信半疑。此時(shí)，教師可以妙用學(xué)具，讓學(xué)生將手中的學(xué)具折一折、看一看，比任何說(shuō)教和演示的效果都要好。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師要有一雙智慧的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，找出應(yīng)對(duì)措施，從而妙用學(xué)具，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)。在課件普遍運(yùn)用的今天，我們切不可讓課件的演示代替學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生失去體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

總之，學(xué)具是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力的好幫手。教師在教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)具的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具理解知識(shí)，培養(yǎng)思維，形成能力。

（作者單位：長(zhǎng)沙縣泉塘第二小學(xué)）