“優(yōu)、活、齊”配置城郊學(xué)校教師資源

方軍 鄧珍明

近年來，隨著城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，學(xué)生紛紛進城就學(xué)。城郊學(xué)?！敖畼桥_先得月”，學(xué)生更易于“挪窩”，致使在校學(xué)生數(shù)嚴重萎縮。教師卻只進不出，資源過剩，城郊學(xué)校面臨嚴重挑戰(zhàn)。我縣力推“優(yōu)、活、齊”管理舉措，盤活并優(yōu)化教師資源配置，讓城郊學(xué)校重新煥發(fā)生機，走上發(fā)展快車道。

“優(yōu)”結(jié)構(gòu)。以距離縣城5公里的羅橋中學(xué)為例。一是對學(xué)校教師進行重新組合。先讓學(xué)校原有教師歸零——對原有70余名教師，以縣城主干道鳳凰大道為界，戶籍在鳳凰大道以南的教師劃入縣六中管理，戶籍在鳳凰大道以北的教師劃入縣七中管理。再通過面向全縣中小學(xué)選考教師的方式，為羅橋中學(xué)重新組合一支教師隊伍。二是換班子。從城區(qū)優(yōu)質(zhì)校縣七中選派一名副校級干部主持羅橋中學(xué)工作，從全縣中學(xué)挑選責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力強的副校級干部組成新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子;原有的學(xué)校班子成員另行安置。三是創(chuàng)新運用“靠大聯(lián)強”發(fā)展新模式，將羅橋中學(xué)掛靠在縣七中，變?yōu)榭h七中分校，借鑒采用縣七中的管理模式。歷經(jīng)六年，羅橋中學(xué)學(xué)生數(shù)由2012年的300余人發(fā)展到現(xiàn)在的2196人，教師也有100多名;年終督導(dǎo)評估連續(xù)被評為“5A”學(xué)校，成功摘掉了“薄弱學(xué)?！钡拿弊?，成為全縣初中的龍頭學(xué)校。

“活”源頭。近年來，皂頭中學(xué)是當?shù)匕傩铡氨芏徽劇钡膶W(xué)校。教師有90多人，平均年齡49歲，高級教師近50人，但教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生流失嚴重。如何改變這一現(xiàn)狀？一是大力推動校長教師交流。2017年，縣教育體育局制定《關(guān)于印發(fā)上饒縣公辦義務(wù)教育學(xué)校校級班子成員交流輪崗工作若干規(guī)定的通知》，為改變皂頭中學(xué)的現(xiàn)狀，將縣六中黨支部書記交流到皂頭中學(xué)任校長，將縣城學(xué)校的新理念、新思想帶入該校，給學(xué)校管理帶來新動力。同時，借助學(xué)校聯(lián)盟，皂頭中學(xué)與縣六中結(jié)成“聯(lián)盟校”，皂頭中學(xué)選派部分學(xué)科教師到縣六中跟班學(xué)習(xí)，跟崗培訓(xùn)，通過“回爐深造”提升教師業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)教師資源優(yōu)化。二是大力推動學(xué)校教師支教。今年，縣六中派出10名優(yōu)秀教師到皂頭中學(xué)幫扶支教，發(fā)揮示范、輻射作用，引領(lǐng)皂頭中學(xué)教師改變，提升職業(yè)認同感。同時，皂頭中學(xué)又派出10余名教師外出支教。僅僅一年，皂頭中學(xué)發(fā)生巨大變化，師生面貌積極向上，團結(jié)奮進，讓老百姓看到了城郊教育的希望。還有不少家長在皂頭中學(xué)提前預(yù)定學(xué)位，目前學(xué)生已由原來的682人增加到1012人

“齊”科目。多年來，城郊學(xué)校有的學(xué)科教師累積過多，有的學(xué)科又缺人，學(xué)校師資配備“跛足”現(xiàn)象嚴重。為改變這一現(xiàn)狀，我們主抓了教師配置“齊”科目。一是定向選考。面對教師資源過剩的城郊學(xué)校，經(jīng)縣政府同意，根據(jù)《縣城學(xué)校選調(diào)教師工作方案》，將縣城學(xué)校選調(diào)教師的部分指標定點到城郊學(xué)校富余學(xué)科，實行定向選考。兩年來，面對茶亭中學(xué)、煌固中學(xué)、邱蘊芳學(xué)校、縣三小等城郊學(xué)校富余的音樂、英語、歷史等專業(yè)學(xué)科教師定向招考共計30余人，消化了城郊學(xué)校教師數(shù)的過大體量。二是招聘補缺。每年3月，縣教育體育局對城郊學(xué)校緊缺學(xué)科進行摸底，制定合理的教師招聘計劃。通過招聘新教師、教師交流，對城郊學(xué)校教師緊缺學(xué)科補員。2017年，全縣統(tǒng)一招聘初中緊缺學(xué)科教師25名，分配給城郊學(xué)校的達15名，占60%。這部分教師大都是年輕人，既補全了學(xué)科教師空缺，又給學(xué)校注入了活力，“兩全其美”的新招讓學(xué)校發(fā)展生機倍增。

“優(yōu)、活、齊” 等管理舉措、管理策略的靈活運用，盤活了我縣城郊學(xué)校教師資源，優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，激活了教師動力，給縣域教育帶來了新氣象。