抓常規(guī)養(yǎng)成 重情趣發(fā)掘

何冬霞

摘要：回顧執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)這些年的經(jīng)歷，既有成功的喜悅，也有失敗的痛苦。雖然取得了一點(diǎn)成績，但也存在不少的問題，在理論知識的高度和深度上，在對學(xué)生深層次的心理認(rèn)知的認(rèn)識上，在現(xiàn)代化教學(xué)手段上還存在著這樣或者那樣的不足。生之有涯而學(xué)無涯，吾將上下而求索。

關(guān)鍵詞：常規(guī)習(xí)慣；情趣激發(fā)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0242-01

引言

養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)掘數(shù)學(xué)的情趣魅力，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。

同小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比起來，小學(xué)生可能更喜歡語文、音樂、美術(shù)……這些形式活潑、形象生動的學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的理性認(rèn)知和邏輯理解能力較弱，小學(xué)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和邏輯性使他們感到枯燥乏味。如何引導(dǎo)學(xué)生從小愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同的目標(biāo)和任務(wù)。在教學(xué)中，我以教學(xué)常規(guī)的日常養(yǎng)成教育為抓手，依托情趣二字，積極探討、構(gòu)建生動活潑的學(xué)習(xí)形式，取得初步成效。

1.契合年齡特點(diǎn)，抓常規(guī)重激勵，培養(yǎng)良好習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，自制力差，而數(shù)學(xué)本身又具有嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的特點(diǎn)，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還要有一定的練習(xí)進(jìn)行鞏固，兩者之間的矛盾決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

書寫是否工整是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正的直接體現(xiàn)。只有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才能培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品格。在教學(xué)中，我從認(rèn)真寫好每一個(gè)數(shù)字做起，工工整整板書，仔仔細(xì)細(xì)批改，堅(jiān)持不懈，給學(xué)生良好的示范，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、謹(jǐn)慎計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我十分注重學(xué)生的作業(yè)書寫和答題質(zhì)量。低年級，我們經(jīng)常開展“比星級”活動，獎勵那些得到“五顆星”最多的學(xué)生；高年級則采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)制作統(tǒng)計(jì)圖的形式，在板報(bào)中對學(xué)生作業(yè)書寫情況進(jìn)行展示，從而達(dá)到人人認(rèn)真對待作業(yè)，人人重視作業(yè)的教育目標(biāo)。務(wù)求準(zhǔn)確、美觀、整潔。

聽課是否認(rèn)真直接決定了學(xué)生成績的好壞。課堂教學(xué)中，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，我很注重習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認(rèn)真聽講，整理思路，分步解題，反思總結(jié)，及時(shí)檢驗(yàn)。為了提高學(xué)生認(rèn)真聽講的效率，我常常采用“儀式感”進(jìn)行提醒：現(xiàn)在我們要開始新知的學(xué)習(xí)了，請同學(xué)們直起身，坐端正，手背后。常采用“獎勵法”調(diào)動積極性：回答問題次數(shù)最多、準(zhǔn)確率最高的同學(xué)將成為“每日之星之聽課星”等等。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)掘情趣魅力，引導(dǎo)好學(xué)樂學(xué)

興趣是學(xué)好一門功課的強(qiáng)大動力。在備課時(shí)，我喜歡將學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，努力發(fā)掘其中的情趣魅力，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)樂學(xué)。

低年級教學(xué)中，我經(jīng)常將數(shù)學(xué)問題蘊(yùn)藏于新奇的、富有情趣的情境導(dǎo)入當(dāng)中，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動有趣的小故事，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。例如在教學(xué)數(shù)字的時(shí)候，以朗誦古詩《山村》導(dǎo)入，通過與古詩的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與語文的聯(lián)系。還有兒歌《數(shù)鴨子》，帶領(lǐng)孩子們唱一唱，找一找。他們又發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)跟音樂也是有關(guān)系的。原來數(shù)字并不是孤立的存在于數(shù)學(xué)書上，只有你是個(gè)有心人，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。多么有趣?。?/p>

中高年級，則努力挖掘數(shù)學(xué)之美來吸引學(xué)生，感受數(shù)學(xué)的魅力，在《軸對稱》的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀看世界著名建筑，再讓學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的蝴蝶、樹葉的標(biāo)本，然后讓學(xué)生觀察這些標(biāo)本有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言踴躍，通過個(gè)人發(fā)現(xiàn)、小組討論和全班交流，他們對軸對稱圖形有一個(gè)直觀的認(rèn)識。這時(shí)再讓學(xué)生觀察教室和校園，找一找校園中有哪些軸對稱圖形。在教學(xué)“比”的知識時(shí)，我通過課件展示武大郎和時(shí)裝模特圖片，讓學(xué)生計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)的比值，從而引入“黃金分割”這個(gè)概念。通過種種設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)的美與實(shí)際生活自然的結(jié)合起來，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙之美。

實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要抓手。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在三年級里程表的知識學(xué)習(xí)前，我有意識的安排學(xué)生記錄家里近幾個(gè)月的電費(fèi)數(shù)據(jù)、水費(fèi)數(shù)據(jù)，上課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算自己家里每個(gè)月的用電量、用水量時(shí)，學(xué)生都很積極，聽課時(shí)也格外認(rèn)真，下課后還在積極的交流。在教學(xué)《長方形的面積》這一課時(shí)，我讓學(xué)生動手操作用密鋪的方法探索測量長方形和正方形的面積。在測量了6平方厘米的面積以后，我又提供一個(gè)面積大約6平方分米的長方形紙要求學(xué)生去鋪，進(jìn)而要求他們用同樣的方法測量黑板和教室的面積。學(xué)生驚呼：“這樣的小面積要鋪到什么時(shí)候??？”從而激發(fā)了學(xué)生探討長方形面積計(jì)算公式以及面積單位的換算的需求，明確了學(xué)習(xí)的必要性，取得了良好的課堂教學(xué)效果。在上“圓”的認(rèn)知前，我讓學(xué)生觀察窨井蓋的形狀，上課時(shí)提出問題：能否設(shè)計(jì)一個(gè)正方形、三角形的窨井蓋。一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。在教學(xué)“比”的知識時(shí)，我將學(xué)生帶到操場上，根據(jù)影長和實(shí)物高度的比，要求學(xué)生測量計(jì)算出旗桿的高度，大樹的高度，教學(xué)樓的高度，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系。