淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

劉勉

摘要：隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對于人才的需求變得更加多樣化和全面化。單一型的人才不能滿足社會的需要，只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才才能適應(yīng)社會的需求。在教育方面提倡素質(zhì)教育，音樂教育正是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分。在很多地區(qū)音樂教育得不到應(yīng)有的重視，尤其是很多偏遠的農(nóng)村地區(qū)。由于多種多樣的原因農(nóng)村的中小學(xué)音樂教育一直停滯不前，筆者有過在農(nóng)村任教的經(jīng)歷對這種情況感觸頗深。本文中筆者將對這一現(xiàn)象進行分析并提出改進方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育；改進方法

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0206-01

1.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

很多農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)對音樂課極其不重視，認為其是無用學(xué)科。音樂課的課時經(jīng)常被其它語文、數(shù)學(xué)這些主課占據(jù)。很多農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施落后，甚至沒有相對專業(yè)的音樂老師。學(xué)生們的音樂知識和音樂常識極度匱乏，很多中小學(xué)的學(xué)生們不認識簡譜，不認識譜號，不了解一些基本的音樂理論知識。平時的音樂課上就跟著錄音機后面聽一些沒有營養(yǎng)的流行音樂，三五成群坐在一起把歌詞記在本子上，看著歌詞哼唱著。學(xué)生受到來自社會、學(xué)校、家長等各方面的影響也大都對這門課抱著無所謂的態(tài)度，認為不是主課，不去重視，自然也不會有優(yōu)異的成績。

2.造成此種現(xiàn)象的原因

筆者根據(jù)自己研究學(xué)習(xí)并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為造成這種現(xiàn)象的原因絕對不是單一的，而是多方面原因造成的。原因如下：

2.1 教育體制不完善。

教育體制中對人才的選拔對音樂學(xué)科沒有起到足夠的重視。當今社會的高考制度以高考的分數(shù)決定上什么大學(xué)，而農(nóng)村的孩子的目標大都是能考上好的大學(xué)，將來能找到好的工作能夠改善自己的生活水平、提高自己的生活層次。當今社會需要大量的全面發(fā)展綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，單一型的人才在進入社會時會受到很大的阻力，最終可能達不到預(yù)期的目的。

2.2 教育觀念的落后。

在農(nóng)村地區(qū)的老師和家長們對音樂學(xué)科有一定的偏見。很多農(nóng)村地區(qū)的家長認為學(xué)習(xí)音樂知識就是不學(xué)無術(shù)。在很多農(nóng)村地區(qū)的教育領(lǐng)導(dǎo)者甚至也不能意識到音樂學(xué)科在素質(zhì)教育中的重要性，只是覺得考試的科目才是重要的，才是能決定前途和命運的。在這種教育觀念的灌輸下學(xué)生們也認為這是一門無學(xué)科。

2.3 教育設(shè)施落后。

在農(nóng)村地區(qū)音樂教育設(shè)施是極其落后的。在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)里普遍沒有特定的音樂教室，沒有可以開展音樂活動的場所。在樂器方面，很多學(xué)校連一架鋼琴都沒有，更不用提其他的管弦類的樂。這樣極度匱乏和落后的教學(xué)設(shè)施自然也讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.4 教師資源匱乏。

農(nóng)村地區(qū)音樂老師相對是匱乏的。我國農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)有幾十萬所，但音樂老師只有區(qū)區(qū)幾萬人。站在教師的角度來看這個問題。很多音樂老師并不愿意去偏遠的農(nóng)村去上課，待遇不高，教學(xué)環(huán)境簡陋，這樣的情況打消了很多老師去往農(nóng)村偏遠地區(qū)的積極性。很多在農(nóng)村偏遠地區(qū)進行教學(xué)工作的音樂老師也是想法設(shè)法的調(diào)到縣城學(xué)校。最終導(dǎo)致了很多農(nóng)村地區(qū)沒有專業(yè)的音樂老師。

3.農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)音樂教育改進方法

農(nóng)村偏遠地區(qū)中小學(xué)音樂教育落后的問題就像是木桶的最短板，如果這個問題得不到解決將會影響到我國整體音樂教育水平的提高，素質(zhì)教育目標也就不可能真正實現(xiàn)。故此，農(nóng)村偏遠地區(qū)的音樂教育問題對促進農(nóng)村發(fā)展，調(diào)高整體國民素質(zhì)有著重要的意義。筆者認為具體改進方法如下：

3.1 教育制度的改革。

要解決農(nóng)村偏遠地區(qū)中小學(xué)音樂教育落后的問題，我認為首先要進行教育體制改革。如果音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)將要與升學(xué)掛鉤，這樣老師家長和學(xué)生們也就自然重視了起來。雖然這種行為看似是一種“強迫的、被動的”的重視，但是這樣能最高效率提高家長和老師的重視，并且也向社會表明了全面推行素質(zhì)教育的決心。

3.2 改變家庭觀念。

政府可以和學(xué)校一起組織一些文藝活動，讓這些家長們能真真切切、實實在在的感受到這門學(xué)科的重要性。音樂教育的重要性一定要從根本上讓農(nóng)村偏遠地區(qū)的家長們意識到。如果家長們能意識到這一學(xué)科的重要性，孩子也就意識到重要性，觀念一致進步也就在眼前了。

3.3 進行音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

教育設(shè)施一定要加大力度進行建設(shè)，音樂教學(xué)所必備的硬件設(shè)施，不僅僅是音樂教學(xué)所需，還是學(xué)校完成教育部各項音樂教育教學(xué)要求的必備要素。俗話說“巧婦難為無米之炊”再好的音樂老師如果沒有音樂教育教學(xué)必備的硬件設(shè)施也很難進行高質(zhì)量的音樂教學(xué)。

3.4 加強地區(qū)特色音樂教育。

我們國家是個幅員遼闊的多民族國家，不同的民族不同地區(qū)都有自己不同的文化特色，都有其自己不同的音樂特色，傳承傳統(tǒng)文化是每個中華民族兒女應(yīng)盡的職責(zé)。農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂教師在進行教學(xué)工作時要注意因地制宜與當?shù)氐拿褡逦幕厣嘟Y(jié)合。這樣可以更全面立體的提高農(nóng)村偏遠地區(qū)的音樂課教學(xué)質(zhì)量。真正朝著素質(zhì)教育的方向邁進。

雖然素質(zhì)教育早就已經(jīng)開展，但是由于各種各樣原因的限制使其得不到全面貫徹落實，農(nóng)村偏遠地區(qū)中小學(xué)音樂教育落后是一個不容忽視、迫在眉睫的問題，這個問題阻礙了素質(zhì)教育全面推進的步伐。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗對這一現(xiàn)象進行了分析并且給出了解決方法，希望能改善農(nóng)村偏遠地區(qū)中小學(xué)音樂教育落后的現(xiàn)狀。提高農(nóng)村偏遠地區(qū)中小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量，更快的真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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