生活化教育理念在初中物理教學(xué)中的運用

羅霞

摘要：生活化教育理念運用于初中物理的教學(xué)，具有深遠(yuǎn)的意義。然而，當(dāng)前初中物理教學(xué)生活化教育理念的運用狀況不容樂觀。新課程改革背景下，初中物理教師要巧妙地借助生活化教育思想，構(gòu)建生活化的物理課堂，全面提高學(xué)生的生活實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0172-01

著名教育學(xué)家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，明確了生活在教育中的重要性。物理作為初中階段的一門重要學(xué)科，其蘊含的知識、內(nèi)容等與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。新課程改革背景下，初中物理教學(xué)中落實生活化的教育思想，有利于讓學(xué)生將理論知識與實踐緊密結(jié)合起來，理論指導(dǎo)實踐，提高學(xué)生的生活實踐能力。然而，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，生活化教育思想的運用狀況不容樂觀，如教師缺乏生活化的教育思想，生活化的教育資源利用率低下等?；诖?，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及對策。

1.初中物理生活化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師的生活化教學(xué)理念淡薄。

在實際的教學(xué)活動中，由于應(yīng)試教育理念影響深遠(yuǎn)，使得很多教師依然將課堂教學(xué)停留在知識灌輸上，講授式的教學(xué)模式，難以提升學(xué)生的知識理解能力，不利于學(xué)生對相關(guān)知識的融會貫通。同時，教師墨守成規(guī)的物理教學(xué)模式，不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在教學(xué)的過程中，教師們習(xí)慣于通過課本給學(xué)生傳授知識，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的概念等等，卻不愿意引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和了解生活中的物理現(xiàn)象，而在課后作業(yè)的布置上，一般都是以現(xiàn)有的物理題目為基礎(chǔ)，死板的家庭作業(yè)模式，束縛了學(xué)生的思維和能力發(fā)展。

1.2 生活化教學(xué)資源的利用率有待提升。

首先，物理自制教具使用不足。在現(xiàn)代教育背景下，自制教育已經(jīng)成為了教師教學(xué)活動有序開展的重要組成部分，對豐富初中物理教學(xué)課堂，提升教學(xué)效率具有積極的促進(jìn)作用。但是，在實際的教學(xué)過程中，由于自制教具的制作過程非常繁瑣，會耗費教師大量的時間和精力，讓教師原本繁重的教學(xué)任務(wù)顯得更加繁重。在這樣的社會背景下，很少有初中物理教師會通過自制教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實踐，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與不足，從而使得整個課堂教學(xué)缺乏活力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

其次，缺乏生活化的教學(xué)環(huán)境。生活化的教學(xué)環(huán)境，是教師開展生活化教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)。而在當(dāng)前的初中物理教學(xué)實踐中，生活化教學(xué)環(huán)境的缺失，使得教師難以開展有效的生活化教學(xué)，及時開展了，教學(xué)的預(yù)期效果也不會很理想。正是因為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，影響了教師教學(xué)活動的有序進(jìn)行。

第三，生活化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計有待提升。生活化教學(xué)理念運用于初中物理的教學(xué)，教師是可以從多角度、多方向開展教學(xué)活動的。例如，教師通過生活化家庭作業(yè)的布置，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；通過生活化教學(xué)案例的融入，加深學(xué)生對知識的認(rèn)知和了解；等等，都是實現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。但是，在實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程中，由于教師教學(xué)思維的局限性，使得所融入的生活案例、所布置的生活作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計都存在某種程度的缺陷，不利于學(xué)生生活實踐能力的提升。

2.新課改下初中物理生活化教學(xué)的有效性對策

2.1 緊密聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

俗話說：良好的開端是成功的一半。在初中物理的教學(xué)實踐中，教師開展生活化的物理教學(xué)，可以緊密聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課，實現(xiàn)好的生活化教學(xué)效果。我們知道，任何一門學(xué)科，都是基于生活而建立，因此，教師在講授新課時，從學(xué)生熟悉的生活案例入手，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力具有積極的促進(jìn)作用。例如，教師在給學(xué)生講解大氣壓強的相關(guān)知識時，就可以通過設(shè)置一個有趣的生活進(jìn)行課堂導(dǎo)入：準(zhǔn)備材料：有口的吸管、一瓶有色彩的飲料。在課堂開始前，教師隨機(jī)抽取一名學(xué)生喝飲料，然后提問：吸管喝飲料蘊含著什么樣的物理知識呢？學(xué)生們都表現(xiàn)很好奇，因為用吸管喝飲料，這是連小孩子都懂的，但卻不知其中還蘊含著物理知識。在學(xué)生的好奇心驅(qū)使下，教師再慢慢導(dǎo)入大氣壓強的知識、概念、原理等，學(xué)生便會恍然大悟，這樣的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)直接讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念不可比擬的。

2.2 引入生活案例，讓學(xué)生輕松理解物理知識。

初中階段是學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的初級階段，因此，對于很多物理知識，學(xué)生都是帶著困惑的。這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，打開學(xué)生學(xué)習(xí)知識的大門，讓學(xué)生通過積極的探索，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而生活化教學(xué)案例在初中物理課堂教學(xué)中的引入，有利于讓學(xué)生輕松地理解物理知識。例如，在學(xué)習(xí)“慣性”的相關(guān)知識時，教師提問：坐公交的過程中，如果司機(jī)急剎車，乘客的身體將會如何運動？這是一個常見的生活案例，學(xué)生都知道身體會前傾，但卻不知還可以用一個“慣性”的詞語來概括這樣的現(xiàn)象。這種通過現(xiàn)實生活案例導(dǎo)入的方式，可以使抽象的物理知識更加直觀易懂，有利于全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

2.3 布置生活化的家庭作業(yè)，貫徹落實生活化理念。

在初中物理家庭作業(yè)的布置過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)完全依靠課后試題等紙質(zhì)作業(yè)的方式進(jìn)行，因為長此以往，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課后作業(yè)的布置過程中，可以通過一些生活化的作業(yè)布置，創(chuàng)新作業(yè)布置形式。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分子運動”的相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生課后去觀察、搜集生活中與分子運動有關(guān)的有趣生活現(xiàn)象，并在課堂教學(xué)中和同學(xué)分享，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活實踐能力。

總而言之，生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運用，對于創(chuàng)新初中物理教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效果具有積極的促進(jìn)作用。這就要求教師在教學(xué)中，積極開展生活化教學(xué)，促進(jìn)良好生活化教學(xué)效果的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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