初一音標(biāo)教學(xué)的重要性及教學(xué)策略研究

鄧珊珊

摘要：在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國與其他國家之間的交流互動越來越頻繁，為了真正的實(shí)現(xiàn)我國綜合實(shí)力的穩(wěn)定提升，不斷的提高我國的國際地位和國際綜合競爭力，我國開始積極的加大對英語教學(xué)的投入。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，許多初中英語老師開始將不同的英語教學(xué)環(huán)境相聯(lián)系，以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式為依據(jù)，將基礎(chǔ)教育落到實(shí)處，以目前語音標(biāo)教學(xué)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)為依據(jù)，了解初一音標(biāo)教學(xué)的重要性以及相關(guān)的教學(xué)策略，以期為我國培養(yǎng)更多的英語綜合應(yīng)用型人才提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初一音標(biāo)；重要性；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0115-01

1.引言

在英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中，音標(biāo)學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，只有了解音標(biāo)的具體內(nèi)容和相關(guān)的要求才能夠為后期的英語實(shí)踐電力建設(shè)可靠的基礎(chǔ)，在不同語言學(xué)習(xí)的過程之中，發(fā)音問題備受關(guān)注，初中英語教學(xué)必須要以語音標(biāo)記為切入點(diǎn)和核心，更好的落實(shí)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生單詞的記憶和理解，保障學(xué)生能夠掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，以此來更好的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，更好的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏和不足。

2.初一音標(biāo)教學(xué)的重要性

初一英語老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中主要以簡單的記憶和反復(fù)的練習(xí)為主，這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅難以吸引學(xué)生的注意力，還導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程之中只能夠在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)習(xí)只能夠流于實(shí)踐。其次，國際音標(biāo)教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師需要以學(xué)生個人主觀能動性的調(diào)動和發(fā)揮為依據(jù)，只有這樣才能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如果無法積極的創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，那么就難以真正的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

對此，老師首先需要關(guān)注趣味性教學(xué)手段的有效應(yīng)用，明確學(xué)生的主體需求，將游戲教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的實(shí)踐。在開展認(rèn)讀游戲與實(shí)踐活動的過程之中，老師需要對48個國際音標(biāo)進(jìn)行分析，了解具體的外部表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，采取模仿和拼讀的形式來對學(xué)生進(jìn)行主動的引導(dǎo)。另外，老師還需要注重時間的游戲控制，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒，采取競賽的形式來集中學(xué)生注意力，鼓勵學(xué)生對不同音標(biāo)的口型和音節(jié)進(jìn)行判斷，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。為了鞏固學(xué)生對音標(biāo)的學(xué)習(xí)，老師還可以結(jié)合卡片展示，視頻音頻播放來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，積極彌補(bǔ)學(xué)生在小三里和邏輯思維判斷力上的不足，鼓勵學(xué)生在主動參與和游戲時間的過程中鞏固已有的知識和經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

除了認(rèn)讀游戲之外，老師還可以開展不同的拼圖游戲，音標(biāo)學(xué)習(xí)主要以提高學(xué)生的拼讀能力為依據(jù)，保證學(xué)生能夠在主動實(shí)踐的過程之中真正的實(shí)現(xiàn)熟能生巧，其中反復(fù)的練習(xí)尤為關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐時老師可以積極的設(shè)計不同的游戲模式，鼓勵學(xué)生對不同的角色進(jìn)行選擇，通過角色扮演的形式來讓學(xué)生了解不同音節(jié)的發(fā)音技巧，當(dāng)然老師還可以采取繞口令和播放歌曲的形式配合目前的音標(biāo)教學(xué)，這種創(chuàng)造性的教學(xué)模式既能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生在個人主觀能動性的引導(dǎo)之下主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，營造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個長期性的過程，但是一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，那么最終的教學(xué)效果將會得到較大的改善。其中英語教學(xué)之中的音標(biāo)教學(xué)除了需要以48個音標(biāo)的熟練掌握為依據(jù)之外，還需要以培養(yǎng)學(xué)生音標(biāo)的拼讀能力，結(jié)合初一音標(biāo)教學(xué)的教學(xué)目的保證學(xué)生能夠掌握英語學(xué)習(xí)的樂趣和精髓。老師需要采取循序漸進(jìn)的形式對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排，首先，明確初一音標(biāo)教學(xué)的具體內(nèi)容，將元音教學(xué)與輔音教學(xué)相結(jié)合，其次，根據(jù)學(xué)生目前的拼讀學(xué)習(xí)能力對后期的教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，與漢語拼音相比，英語之中的音標(biāo)學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，簡單的拼讀寫是最基礎(chǔ)的要求，為了掌握英語語音表之中的核心要求，老師需要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能夠鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動的拼讀，讓學(xué)生能夠獲得更多的成功體驗。

4.在平時教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生

48個音標(biāo)的拼讀方法對學(xué)生和老師都提出了較高的要求，老師除了需要落實(shí)語音教學(xué)之外，還需要關(guān)注學(xué)生對音標(biāo)知識的鞏固，盡量避免語音退步現(xiàn)象的產(chǎn)生，加強(qiáng)不同音標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，積極突破入門階段的簡單學(xué)習(xí)，將音標(biāo)學(xué)習(xí)與整個英語教學(xué)活動相貫穿，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐動手機(jī)會。

首先在音素分析的過程之中，掌握音標(biāo)學(xué)習(xí)的規(guī)律，真正的實(shí)現(xiàn)個人英語學(xué)習(xí)能力和水平的穩(wěn)定提升，老師需要在日常實(shí)踐的過程之中嚴(yán)格要求學(xué)生，提高學(xué)生的迅速反應(yīng)能力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)新知識和舊知識之間的有效互動，注重歸納性訓(xùn)練活動的有效開展。初一英語老師還需要以現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，真正能做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，以鼓勵學(xué)生和尊重學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生對連續(xù)性的句子進(jìn)行朗讀，真正能做到一絲不茍。

5.結(jié)語

初一音標(biāo)教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著關(guān)鍵的作用和價值，英語老師需要以鼓勵學(xué)生的主動參與為切入點(diǎn)，更好的提高學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)水平。

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