淺析提高初中生英語單詞記憶的方法

潘麗鳳

摘要：初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段。初中生擁有良好的英語基礎(chǔ)，相當(dāng)于為其攀登高等學(xué)府奠定了不可或缺的基石。而要學(xué)好初中英語，首先要掌握英語單詞及單詞的記憶方法。優(yōu)質(zhì)的英語單詞記憶方法不僅可有效提升單詞記憶質(zhì)量，還可保障學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效率。為此，筆者在本文就特地針對英語單詞記憶提供幾種相對較高效的記憶方法，以期能為現(xiàn)代英語單詞教學(xué)提供可操作性建議。

關(guān)鍵詞：新形勢；初中英語；單詞；高效記憶

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0104-01

學(xué)習(xí)英語，首先要掌握英語單詞。而要掌握英語單詞，必須先明確單詞記憶方法是否有用。只有掌握正確的英語單詞記憶方式，才能使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握最多的英語單詞，進(jìn)而逐步提高學(xué)生對英語單詞的靈活運(yùn)用能力。當(dāng)前，提高初中生記憶英語單詞的方法相對較多，且不同記憶方法都有各自的特點(diǎn)。本文，筆者將針對英語單詞記憶提供幾種可操作性的方法。

1.以發(fā)音規(guī)則為基礎(chǔ)增強(qiáng)學(xué)生語感

英語最早來源于拉丁語，是一種以音標(biāo)為基礎(chǔ)的語言文學(xué)。因此，要學(xué)好英語，提高英語單詞的記憶質(zhì)量，必須要做好發(fā)音練習(xí)，培養(yǎng)英語語感。而語感的培養(yǎng)，又有多種記憶方法。如以發(fā)音規(guī)則與發(fā)音特點(diǎn)為基礎(chǔ)記憶單詞的方式。具體來看，在“sunrise”一詞中，可將“sun”和“rise”分離成兩個(gè)讀音，結(jié)合“sun”聯(lián)想“太陽”，“rise”聯(lián)想“上升”，進(jìn)而掌握“sunrise”的“日升”之意。此外，英語老師可讓學(xué)生多通讀課文，朗誦英語小短語，從而有效提高英語單詞的記憶效率。從某種程度上看，聯(lián)系英語的發(fā)音規(guī)則，掌握英語語感，是記憶英語單詞非常重要的方法。

2.結(jié)合實(shí)物和圖片做直觀教學(xué)

英語單詞是抽象化的字母組合。若單純地從字母組合記憶出發(fā)，極難讓學(xué)生真正理解到英語單詞的內(nèi)涵。所以，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，初中英語老師可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)物和圖片，將抽象化的字母轉(zhuǎn)化成具象化的圖像，讓學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想單詞背后的生動(dòng)畫面，進(jìn)而理解單詞的內(nèi)在含義。如在說明“car”這個(gè)單詞時(shí)，英語老師可事先向?qū)W生出示小轎車的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，并提問“this is a car ？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與記憶興趣，讓學(xué)生自覺動(dòng)腦記憶單詞及意思。事實(shí)證明，用圖片或?qū)嵨锬Ｐ偷染呦蠡挛镛D(zhuǎn)化英語字母，可大力提高學(xué)生記憶單詞的興趣。為了更好地展現(xiàn)英語單詞意義，建議初中英語老師在課前可多收集風(fēng)景照、簡筆畫等圖片，以方便在單詞教學(xué)過程中展示、說明和提問。

3.利用形象記憶法調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力

學(xué)習(xí)英語，最忌諱的是死記硬背，最佳的方法是結(jié)合感官體驗(yàn)英語單詞的內(nèi)涵與英語的魅力。因而，初中英語老師在英語教學(xué)時(shí)，要特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官體驗(yàn)，讓學(xué)生盡可能調(diào)動(dòng)自己的表情與動(dòng)作學(xué)習(xí)英語。如在教授“父母、兄弟、姐妹”等單詞時(shí)，老師可讓學(xué)生按照書本對話開展情景對話與角色扮演，使學(xué)生通過角色扮演了解每一個(gè)單詞含義，并記住單詞的意義。除此之外，英語老師還可適當(dāng)?shù)亟o初中生提供富有樂趣的活動(dòng)，如猜謎語、做游戲等，使學(xué)生得以全身心投入，努力記憶單詞拼寫過程及其內(nèi)在含義。如果課堂時(shí)間允許，建議老師每天讓學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的語言練習(xí)，如用英語打招呼、用英語提問、用英語編撰自演專題會話等，從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情?？偟膩砜?，只有將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，才可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語單詞記憶效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶興趣，提高學(xué)生對英語信息的接受能力。

4.把握對比方式提升單詞記憶效率

對比記憶是初中英語課堂常用的英語單詞記憶方法。所謂對比記憶，主要是指將相同或相似性質(zhì)的英語單詞進(jìn)行比較，從而加深學(xué)生對單詞印象的記憶方法。對比記憶要求學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并逐步養(yǎng)成自覺對比習(xí)慣。具體來看，老師在教學(xué)過程中可將相似字母組合的單詞，亦或相同詞義的英語單詞進(jìn)行對比，加深學(xué)生對單詞的記憶。此外，英語老師也可適當(dāng)采用反義對比，如在解釋英語單詞“big”的“大”的意思時(shí)，老師可相應(yīng)地向?qū)W生說明反義詞“small”的“小”的意思，同理，在學(xué)習(xí)“right”“weight”等單詞時(shí)，老師可向?qū)W生提供“wrong”、“right”等反義詞。值得注意的是，在利用對比記憶提高英語單詞記憶效率時(shí)，要特別注意正反單詞的性質(zhì)的一致性，否則容易使學(xué)生混淆單詞的性質(zhì)。

5.理解單詞內(nèi)涵增強(qiáng)記憶興趣

在多種英語單詞記憶方法中，理解單詞再記憶單詞拼寫與絕對詞義是一種要求相對較高的單詞記憶方法。它不僅要求學(xué)生要充分掌握英語單詞的絕對詞義，還要求學(xué)生在絕對詞義的基礎(chǔ)上超脫出來，對單詞詞義進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。如在理解單詞“number”的絕對詞義“數(shù)學(xué)、號碼”后，學(xué)生需用其進(jìn)行簡單的造句，或?qū)ζ溥M(jìn)行變形。換言之，理解單詞法，是一種在單詞詞義理解基礎(chǔ)上掌握其運(yùn)用方法的一種方式。這種英語單詞記憶法最大是學(xué)生能夠非常清晰地記憶單詞的使用情境，甚至將其運(yùn)用到簡單的英語話劇編撰與排演當(dāng)中，從而使學(xué)生在掌握英語單詞的同時(shí)逐步進(jìn)入一個(gè)英語文化氣息深厚的氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

6.欣賞音樂的同時(shí)記憶單詞

音樂是一種既能調(diào)節(jié)人體節(jié)奏，又能靈活人大腦思維的記憶方式。因此，結(jié)合音樂欣賞一同工作、學(xué)習(xí)，能大大振奮人的工作、學(xué)習(xí)激情。學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶單詞也是如此。在初中英語單詞教學(xué)中，適當(dāng)播放優(yōu)美且與英語單詞詞義相契合的音樂可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在音樂的鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠放松地記憶英語單詞，接受單詞的絕對理解及其他層次的練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐建國.初探初中英語單詞記憶法[J].新課程：中，2014（11）：44-44.