改變課堂模式，提高初中英語課堂實效性解析

王保艷

摘要：在新課程標準的具體實施過程中，對初中英語教學理念、教學方法等也提出了更高的要求。為了落實新課程標準的要求，同時為了提高初中英語課堂教學的實效性，必須要對現(xiàn)有的課堂模式進行轉(zhuǎn)變和升級，這樣才能夠提高初中英語教學水平。因此，本文針對提高初中英語課堂實效性的具體措施進行分析，為英語教學的水平提升提供有效保障。

關鍵詞：課堂模式；初中英語；課堂實效性

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0099-01

在當前現(xiàn)代社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展的背景下，我國教育事業(yè)也在進行著不斷的整改和升級，其根本目的是為了積極響應我國新課程標準提出的要求，同時也是為了滿足現(xiàn)代學生在日常學習過程中的個性化需求。英語一直以來都是初中階段教學過程中非常重要的學科，不僅會直接影響到學生在初中各項考試中的成績，而且對學生的日后就業(yè)也會產(chǎn)生一定的影響。英語雖然是第二語言，但是近年來，國際間的交流越來越多，國內(nèi)很多外資企業(yè)的發(fā)展形勢也比較良好，所以在初中階段的時候，就要積極采取有針對性的措施，實現(xiàn)對學生英語能力的培養(yǎng)。在初中英語課堂教學過程中，要適當?shù)膶ΜF(xiàn)有的課堂模式進行轉(zhuǎn)變和升級，這樣不僅能夠從根本上促使英語課堂的實效性得到有效提升，而且還能夠提高學生的英語學習水平。

1.初中英語教學現(xiàn)狀分析

在當前初中英語教學過程中，教學效果一直無法得到有效提升的根本原因是由于課堂的實效性無法得到有效發(fā)揮。導致這一顯現(xiàn)出現(xiàn)的根本原因是由于當前初中英語課堂教學過程有很多問題存在于其中，這些問題不僅會影響到學生們的學習積極性和主動性，而且還會導致課堂的實效性無法達到有效期望。在當前很多地區(qū)的英語教學過程中，仍然是利用傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，這樣就會一直沿用“灌輸式”這種傳統(tǒng)的教學方式，學生們的學習興趣無法得到有效提升。與此同時，在英語課堂教學過程中，教師沒有意識到學生主體地位在其中的重要性，忽視學生在課堂中的主體性，只是讓學生們被動的接受知識。這樣不僅會打消學生們的學習積極性和主動性，而且還會導致學生們在日常學習過程中的信心越來越低。除此之外，在當前英語教學過程中，教師沒有為學生們營造良好的學習氛圍，師生之間無法建立良好的溝通和交流[1]。英語本身就是一門實踐性比較強學科，需要學生們鍛煉自己的口語表達能力，但是學生與教師之間都無法進行良好的交流，更別說與其他人進行英語交流。

2.提高初中英語課堂實效性的措施

2.1 加強師生之間的交流和互動。

在現(xiàn)階段初中英語教學具體開展過程中，要與新課程標準進行結(jié)合，盡可能滿足新課程標準提出的個性化需求，同時還要將學生的個體性作用充分發(fā)揮出來，這樣有利于實現(xiàn)英語課堂實效性的有效提升。在實踐中，要想真正提升英語繳械水平，與英語教學相關的工作人員，應當打破傳統(tǒng)教學模式的局限性和單一性，同時還要積極引進一些先進的教學理念和方法，這樣才能夠吸引學生們的注意力，促使學生們可以真正的提升自己的英語學習水平。首先，教師要與教學內(nèi)容進行結(jié)合，利用游戲等各種不同類型的方式，促使學生們的學習積極性和主動性可以得到有效提升，這樣還有利于為學生們營造良好的學習氛圍。其次，教師在對英語知識進行講解的時候，要利用具有創(chuàng)新性特征的教學模式，促使英語課堂在構(gòu)建和具體應用過程中，可以體現(xiàn)出相對應的生機和活力。比如，英語教師在講解《介紹自己名字》這一節(jié)教學內(nèi)容的時候，教師不僅要利用傳統(tǒng)教學方式，將自己在課堂上的主導性作用充分發(fā)揮出來，對學生們進行一些基礎性知識的講解[2]。同時在這一基礎上，還要積極鼓勵學生可以大膽的發(fā)言，使用英語來實現(xiàn)日常的溝通和交流，特別是在介紹自己的時候，也可以利用英語來進行表達。這樣不僅能夠在實踐活動中鍛煉學生們的膽量和勇氣，而且還能夠促使學生們的學習積極性和主動性得到有效提升。

2.2 提高教師自身的英語專業(yè)教學水平。

初中英語教學過程中，教學質(zhì)量的高低，其實與教師自身的教學水平之間具有密切的聯(lián)系。英語本身就是第二語言，同時英語學習過程中，對語法、語句等各種不同類型知識點的要求普遍比較高，同時對學生們的聽力、閱讀以及寫作等能力要求也比較高。在這種背景下，教師在日常教學過程中，為了從根本上促使英語課堂實效性得到有效提升，就必須要促使自己在各個方面的能力和素質(zhì)可以達到一定標準和要求，這樣才能夠滿足學生們在日常學習過程中的個性化需求。在針對英語教師進行招聘的時候，一定要對英語教師的資格證進行考核，同時英語教師本身還需要有一定的教學經(jīng)驗。在教師的日常教學過程中，學校還要結(jié)合實際情況，定期組織相關培訓方式，實現(xiàn)對英語教師專業(yè)技能的培訓和提升。這樣不僅能夠從根本上促使英語教師自身的各方面能力和素質(zhì)得到有效提升，而且還可以促使教師將自己的教學能力真正發(fā)揮到英語課堂教學中，對學生們的學習水平提升具有實質(zhì)性意義。

3.結(jié)束語

在初中英語教學過程中，想要從根本上促使課堂的實效性得到有效提升，就必須要對傳統(tǒng)課堂模式進行轉(zhuǎn)變和升級。與此同時，教師還要促使自己的各方面能力和專業(yè)技能水平得到不斷提升，這樣才能夠為學生們的日常學習提供有效保障。在保證提高學生學習積極性和主動性的基礎上，可以推動傳統(tǒng)英語課堂模式的升級，為學生的英語學習水平提升打下良好基礎。

參考文獻：

[1] 韓藝.喀什地區(qū)高中“民考漢”英語課堂教學有效性個案研究[D].喀什大學，2016.

[2] 張瑩.全身反應法（TPR）在小學英語教學中的應用性策略研究[D].重慶師范大學，2016.