探究如何進(jìn)行高中語(yǔ)文的高效教學(xué)

楊慶鐘

摘要：目前，我國(guó)各地高中的學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生們普遍面臨著參加高考的壓力，而語(yǔ)文又是主要學(xué)科之一，是學(xué)生們步入社會(huì)后也必須使用的學(xué)科，因此面對(duì)這種狀況，探究出一條高效教學(xué)之路是必然的，高效的教學(xué)既要保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生們教學(xué)大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)，又要使學(xué)生們掌握一定的應(yīng)試技巧，更重要的是不能忽視學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；高效；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0065-02

掌握好課堂這個(gè)接受知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，也能留出更多的時(shí)間來(lái)給學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容消化吸收。教學(xué)方式的革新要求教學(xué)者的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行不斷地改進(jìn)，摸索出適合學(xué)生與自身教學(xué)的高效方法，這里為大家提出幾點(diǎn)建議，希望可以給廣大教師群體提供幫助。

1.不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的積累

1.1 如何進(jìn)行積累。

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不可以在學(xué)生的知識(shí)積累方面偷工減料，積累知識(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間，也需要學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，這不是可以一蹴而就的工作。在學(xué)生進(jìn)入高中的初始階段，老師就要開(kāi)始要求學(xué)生進(jìn)行積累，可以引導(dǎo)學(xué)生建立自己的積累本，平時(shí)遇到的課外知識(shí)、古詩(shī)詞、優(yōu)美的詞句、做錯(cuò)的題目、容易混淆的字詞等等都可以進(jìn)行積累，這些積累的知識(shí)不需要占用同學(xué)們的大段時(shí)間來(lái)記憶，只要在每天早、晚自習(xí)或者零碎時(shí)間的時(shí)候拿出來(lái)翻看，時(shí)間久了就可以起到良好的記憶效果。

進(jìn)行積累不能局限于課本知識(shí)，高中階段學(xué)習(xí)壓力大，但是不能因此就放棄課外閱讀，老師可以為學(xué)生們列舉一些好書目，讓學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)間進(jìn)行閱讀，既是積累的過(guò)程，也為學(xué)生們擴(kuò)大了知識(shí)面并可以起到放松心情的作用；另外可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商討，每周安排一節(jié)活動(dòng)課，在這節(jié)課上進(jìn)行交流分享，由學(xué)生們推薦自己喜歡的文章，說(shuō)出自己喜歡的理由，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，還可以激發(fā)同學(xué)們的閱讀積極性。

1.2 積累知識(shí)對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的幫助。

1.2.1 擴(kuò)大知識(shí)內(nèi)存、加深文化內(nèi)涵。

語(yǔ)文學(xué)科的歷史悠久，可以說(shuō)是學(xué)無(wú)止境，積累的越多越讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的魅力所在，同時(shí)也可以加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)。從漢字的創(chuàng)造中了解象聲字、象形字，從而領(lǐng)略到漢字的魅力；從多音字、多義字、古現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同中可以體會(huì)到漢字的神奇之處；從古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品中可以知道文學(xué)的魅力，一字一句將人們引入到不同的世界中，跟著作者的筆觸來(lái)喜怒哀樂(lè)，品味人生百味。這些都是積累帶給學(xué)生的體驗(yàn)，由此看出，積累可以提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。

1.2.2 幫助學(xué)生提高寫作能力。

積累知識(shí)對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升是十分顯著的，而作文正是高中階段的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。寫好作文除了需要一定的技巧，但最重要的還是離不開(kāi)學(xué)生豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，只有具備了豐富的素材庫(kù)和詞句儲(chǔ)備，才能做到記敘、議論、抒情各種文體都信手拈來(lái)，寫作時(shí)文思泉涌，積累知識(shí)多的學(xué)生寫出的作文引經(jīng)據(jù)典、用詞恰當(dāng)，相反的積累較少的學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)面臨無(wú)話可說(shuō)、無(wú)例可用的窘境。因此教育學(xué)生盡可能多的積累知識(shí)，再加上認(rèn)真練習(xí)寫作技巧就可以大幅度的提升寫作能力，最后在高考時(shí)寫出出彩的作文。

2.把握好課堂時(shí)間

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要場(chǎng)所，老師要把握好課堂教學(xué)時(shí)間，合理分配各個(gè)教學(xué)部分的構(gòu)成，爭(zhēng)取做到最合理的利用。

首先，老師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的課堂氛圍，在這樣的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)接受更多的知識(shí)。老師要做到借助教材而不是僅僅使用教材，教材內(nèi)容可能是較為學(xué)術(shù)化、生硬難理解的，老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)講授，增加學(xué)生們的接受程度。教材中選錄的課文大都是情感豐富、情節(jié)沖突性強(qiáng)的，因此老師在授課時(shí)，要借助自身的語(yǔ)言魅力來(lái)吸引學(xué)生沉浸文中，這樣可以起到活躍課堂氣氛的作用。

其次，老師要保證學(xué)生的主體地位。比如說(shuō)，高中語(yǔ)文教材中有很大一部分的文言文內(nèi)容，這部分的內(nèi)容如果是老師講課分析，學(xué)生被動(dòng)接受，講述起來(lái)可能很容易陷入沉悶，老師可以要求學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解文章梗概后，在課堂上由學(xué)生來(lái)進(jìn)行講述，先將文章的大體內(nèi)容講清楚后，再讓學(xué)生分段來(lái)進(jìn)行字詞的解釋，最后將整篇文章理順后，再深入挖掘文章內(nèi)涵，這樣使全班學(xué)生都參與到課文的研究中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，自然可以提高教學(xué)效率。

當(dāng)然，課堂教學(xué)方式也要做到多樣化，例如語(yǔ)文教學(xué)與多媒體結(jié)合可以使語(yǔ)文更加生動(dòng)立體，學(xué)習(xí)孫犁的作品《荷花淀》時(shí)，可以利用多媒體播放一部影片來(lái)展現(xiàn)抗日期間的軍民合作、展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的殘酷，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生更深的畫面感。又如《我有一個(gè)夢(mèng)想》，這樣一篇著名的演講稿，如果局限于文字，就不能體會(huì)到它的慷慨激昂，可以借助多媒體為學(xué)生們播放馬丁路德金演講時(shí)的影像資料，切身感受到這篇演講帶來(lái)的震撼。用多媒體可以帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)，用聲音、影像等幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高知識(shí)的接收效率。

3.積極舉辦語(yǔ)文活動(dòng)

語(yǔ)文活動(dòng)的舉辦不僅能使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的趣味性，也對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、語(yǔ)文思維有極好的促進(jìn)作用。

高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備與能力，因此挑選合適的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生走向講臺(tái)是一個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng)形式，給學(xué)生幾天的時(shí)間準(zhǔn)備來(lái)講一節(jié)課，由學(xué)生來(lái)挑選自己喜愛(ài)的文章，準(zhǔn)備教學(xué)所需的教案、PPT等，在這期間老師應(yīng)該給予幫助，和學(xué)生一起查閱資料，進(jìn)行備課指導(dǎo)。這種方式不僅使學(xué)生主動(dòng)去了解文章的背景與相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的整體組織能力、邏輯思維能力、控場(chǎng)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等等，這是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一次鍛煉，另外，這種新穎的形式，也可以吸引其他同學(xué)去認(rèn)真傾聽(tīng)。

4.結(jié)束語(yǔ)

高中階段的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁雜，老師們只有在科學(xué)的教育觀引領(lǐng)下，不斷探究高效率教學(xué)的新方法，因材施教制定人性化的教學(xué)方案，才能使學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)也能提高文化素養(yǎng)、開(kāi)拓思維、激發(fā)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱亞楠.高中語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)新通信，2016，18（5）.

[2] 雷士芳.新課程下高中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（9）：11-11.

[3] 黃衛(wèi)華.高中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)方法淺談[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014（12z）：17-17.