淺談中等職業(yè)技術(shù)學校提高數(shù)學教學實效性的辦法

李治娜

摘要：隨著科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級，技能人才在社會上的需求量越來越大，對其素質(zhì)的要求也越來越高，數(shù)學在中等職業(yè)技術(shù)學校中的地位越來越重要。為了使數(shù)學教學更有實效，學生更樂于去學，從學生的特點、教材的內(nèi)容和運用合理的教學方法出發(fā)進行闡述。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；學生；教材；教法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0006-01

中等職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務。近年來，隨著科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級，技能人才在社會上的需求量越來越大，對其素質(zhì)的要求也越來越高。要想成為未來社會具有較強競爭力的人才，數(shù)學知識和能力的掌握必不可少。由于中等職業(yè)學校的學生普遍的數(shù)學基礎知識較差，學習目的性不夠強，大部分學生對數(shù)學毫無興趣，沒有形成良好的數(shù)學學習習慣，這就給教學帶來了一定難度。那么中等職業(yè)學校的數(shù)學該如何去教，如何去提高教學實效性呢？

1.備學生：了解學生，實行分層教學，做到“因材施教”

有位教育家曾經(jīng)說過：“培育人才如同種花一樣，只有了解花的特點，才能合理的澆水、施肥，這就是‘因材施教?！敝械嚷殬I(yè)技術(shù)學校的學生雖然經(jīng)歷初中的學習，但是并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，也就導致了學習中屢次碰壁，長期的失敗經(jīng)驗使大部分學生缺乏學習的自信心，懷疑自己的潛能和智商。因此，教師首先要了解學生的個性差異，根據(jù)學生的不同水平采取分層教學方式。分層教學把學生分為三個層次，即優(yōu)、中、差，不同層次也提出了不同的要求。比如，講課時會有難題、偏難題和簡單題，提問時應鼓勵后進生回答簡單題，讓中等生作補充，優(yōu)等生作評價；中等題讓中等生作答，優(yōu)等生完善和補充，后進生復述；難題要留給優(yōu)等生去思考。這樣不僅可以幫助后進生重拾自信，爭取早日追上來，也可以讓中等生有所提高，還可以調(diào)動優(yōu)等生的積極性。即根據(jù)學生的實際情況進行教學，慢慢培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生在學習數(shù)學知識的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.備教材：科學把握教材，重構(gòu)數(shù)學教學體系

目前，中等職業(yè)學校的數(shù)學教材一般分成了基礎模塊和專業(yè)模塊兩部分?；A模塊是一些基本的數(shù)學知識，內(nèi)容簡單，并突出了數(shù)學的實用性，所有學生都應該進行學習。專業(yè)模塊是根據(jù)各專業(yè)的需求進行設計的，是為了進一步進行專業(yè)學習奠定基礎的。因此，教師在進行數(shù)學教學時，要根據(jù)教材和學生的專業(yè)合理進行選擇，讓學生的數(shù)學學習更有針對性。數(shù)學教師應該針對不同專業(yè)的情況對數(shù)學知識進行仔細的歸納和總結(jié)，明確中職階段有哪些數(shù)學知識必須掌握。根據(jù)每個專業(yè)的需要，適時調(diào)整教學側(cè)重點與內(nèi)容，選擇合適的教材與教案，從而重構(gòu)符合專業(yè)需要的數(shù)學教學體系。比如，電子專業(yè)的學生應重點學習復數(shù)及三角函數(shù)方面的知識；機械制造專業(yè)的學生應重點學習立體幾何、拋物線、雙曲線等知識。通過對中職數(shù)學教學的調(diào)整，一方面可以使學生更容易接受，體驗學習數(shù)學的樂趣，另一方面讓教師也做出積極的反應，有意識的服務于專業(yè)課的學習。通過對教材的準確把握，可以制定合適的教學大綱，讓數(shù)學知識滿足專業(yè)課的要求。

3.備教法：激活數(shù)學課堂氣氛

從中職數(shù)學的課堂教學來說，要讓學生喜歡上數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生興趣的前提是教師首先要努力營造一個民主，自由，寬松的課堂教學環(huán)境，盡量鼓勵學生去自由思考，讓學生在數(shù)學課堂上可以暢所欲言。其次，教師可以在數(shù)學課堂上給學生設下懸念，讓學生自己去動手，多思考，把課堂的主體從單一的教師教授變成讓學生自己成為課堂的主人，把課堂的主動權(quán)交給學生。再次，教師可以采用小組合作的方式，讓幾個學生一組，分配不同的數(shù)學學習任務，教師在一旁指導和解答疑惑，把課堂學習的主觀能動性給學生，讓學生自己學習。最后，還可以在課堂中穿插一些教學小游戲，使學生在玩中學，在學中玩，在做中學，學中做，結(jié)合課程的變化來全面優(yōu)化數(shù)學課堂。例如，在講授完函數(shù)的概念后，出以下題目讓學生討論：

下列各式中，那些表示y是x的函數(shù)。

（1）y=x-（x-3）；（2）y=x-2+1-x；

（3）y=x-1（x<0）x+1（x≥0）；（4）y=0（x為實數(shù)）1（x為有理數(shù)）。

通過討論和讓學生上臺進行講解的方式，從而加深學生對函數(shù)的認知。這樣才可以讓學生在領(lǐng)會和理解所學習的知識上，提高課堂的活躍性，把課堂變成學生學習數(shù)學和發(fā)散思維的空間，喚起學生學習數(shù)學的自主性和創(chuàng)造性，使學生樂學，想學，愿意學習。

4.課后反思

在課堂教學工作結(jié)束以后，教師要對自己在課堂上的教學效果進行反思和評價。反思以下的問題：課堂的教學目標是否已經(jīng)達到？是否能結(jié)合學生對學習的需求，最大化地運用教材和條件從而實現(xiàn)教學目的？是否根據(jù)學生學習能力和接受能力的不同及時有效地調(diào)整了教學策略并區(qū)別對待學生？不斷對教學效果和學習效果進行反思，分析和總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后的教學目標的實現(xiàn)做最大的努力。

總之，中職學校數(shù)學教師要不斷更新數(shù)學教學理念，經(jīng)常學習、積極實踐，不斷提高教學水平，從學生實際和教材的內(nèi)容出發(fā)，運用合理的教學方法，采用現(xiàn)代化的教學工具，激發(fā)中職學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，從而取得最佳的教學效果，提高中職數(shù)學教學的實效性。

參考文獻：

[1] 邢輝.中等職業(yè)教育教育教學方法[J].職教論壇，2001（9）.

[2] 程敏.淺析中職數(shù)學教學的實效性《教育學》，2017年4月總第117期.