一堂緊張的數(shù)學(xué)課

上小學(xué)時，我就很不喜歡數(shù)學(xué)，老師也幾乎沒叫我回答過問題，所以我倒不怕上數(shù)學(xué)課。但上了初中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)更難學(xué)了，我的成績也越來越不理想。加上換了新老師，情況就不一樣了。每次上數(shù)學(xué)課，我都緊張壞了！

高老師指著投影上的練習(xí)題，說：“來，找?guī)孜煌瑢W(xué)把這道題做一下。”每到這時，班里立刻鴉雀無聲，我趕緊在心中默念：“阿彌陀佛，善哉，善哉！千萬別叫我！”之前，我每次都能成功地逃避提問。但這一次，黃鶴澤和李明哲一直小聲地念叨：“老師叫楊靜宜！老師叫楊靜宜……”急得我沒辦法！高老師應(yīng)該聽見了，只見他往我們這邊看過來。

我的手心直冒冷汗，高老師緩緩開口：“來，劉曉良回答一下吧?！蔽疑陨运闪艘豢跉猓匀缓芫o張，因為一共有四道題，萬一后面的題叫到我怎么辦？我提心吊膽地看向高老師。對！只有一個辦法：把所有題目的答案趕緊解出來，我飛快地思考運算，終于在高老師叫下一個人之前把后面兩道題解出來了。第二道、第三道……太好了！高老師一直沒有叫我！最后一道題也不會叫我了吧？正想著，我突然聽見高老師慢悠悠地叫了一聲：“楊靜宜！”老天！我“噌”的一下站起來，撞到桌子邊，聲音很大，把周圍同學(xué)嚇了一跳。

這可是我這學(xué)期第一次被老師提問！我四下張望，同學(xué)們也都神情緊張地看著我，唯獨高老師一人面帶微笑。我的心怦怦直跳，結(jié)結(jié)巴巴地回答著問題，終于把話說完了，這十幾秒鐘對我來說漫長得像過了一個世紀(jì)。我忐忑地望向高老師，只見他滿意地點點頭，示意我坐下。我坐了下來，長長地舒了一口氣。

這真是一堂緊張的數(shù)學(xué)課！此后每次上數(shù)學(xué)課，我都打起十二分精神聽講，唯恐錯過知識點，更怕被老師提問時不知所措，所以我在課后花很多時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固舊知識、預(yù)習(xí)新知識。雖然高老師現(xiàn)在仍會提問我，但我已經(jīng)不那么緊張了，回答問題的準(zhǔn)確率也提高了不少。看來，遇到自己害怕的事情時，不能逃避，要積極尋找方法，勇敢面對才行！

教師點評

文章想傳神，細(xì)節(jié)最動人。小作者通過細(xì)膩的心理描寫、形象的動作描寫，突出了上數(shù)學(xué)課害怕老師提問的緊張心理。情節(jié)可謂一波三折：先寫自己因同學(xué)起哄被老師注意到時“手心直冒冷汗”；再寫自己提心吊膽，抓緊時間把后面的數(shù)學(xué)題解答出來；然后寫突然聽見被老師提問，通過動作描寫“一下站起來，撞到桌子邊”，側(cè)面描寫“聲音很大，把周圍同學(xué)嚇了一跳”等來突出“我”的緊張程度；最終結(jié)結(jié)巴巴地回答了問題……從文章最后一段，我們看到了一個認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極勇敢面對學(xué)習(xí)困難的小作者，體會到了她的成長與進步。（王禹）