讓戲曲藝術(shù)綻放小學(xué)音樂課堂

李志敏

【摘 要】進(jìn)入新時代，經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展也對學(xué)生的教育提出了更高的要求，要求學(xué)生全方位、多方面綜合發(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。戲曲，作為一類生動形象的表演藝術(shù)形式，參與構(gòu)成了中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史和光輝燦爛的文化的主要部分。

【關(guān)鍵詞】戲曲；小學(xué)音樂課堂

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0198-01

如今，教育事業(yè)正面臨和經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會環(huán)境的深刻變化，素質(zhì)教育進(jìn)展如火如荼，而小學(xué)生作為祖國的未來，針對其的教育管理更是必須得到教育界乃至全社會的足夠關(guān)注和重視。根據(jù)2011版教育部《音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)音樂課程基本理念，音樂教學(xué)應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂中的精髓都吸收和傳授給學(xué)生。通過一系列系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉并熱愛中華民族源遠(yuǎn)流長的音樂文化，從而增強(qiáng)自身的民族意識，強(qiáng)化愛國主義情感。而戲曲恰恰符合了這一理念。教師完全可以通過傳授傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，來使學(xué)生深切感受到中華歷史文化的厚重與深邃，深入了解古代歷史事件及主要任務(wù)，鍛煉辨別是非的能力，宣揚(yáng)真、善、美，批判假、惡、丑，提升他們的精神境界，從小樹立良好的道德風(fēng)尚和藝術(shù)修養(yǎng)。

一、中國戲曲文化概述

作為中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)之一，戲曲居中繁多，表演形式也各種各樣，集合“唱”“念”“做”“打” 四種基本形式于一體，在世界戲劇史上有獨(dú)樹一幟的地位。從先秦時代的“俳優(yōu)”、兩漢的“百戲”、唐代的“參軍戲”，到宋代的雜劇、南宋的南戲、元代的雜劇，中國戲曲從無到有，一直在發(fā)展。在世界戲曲文化大舞臺上，中國戲曲因其藝術(shù)特性——綜合性、虛擬性、程式性等逐漸形成了獨(dú)特的戲劇觀，閃耀著獨(dú)一無二的藝術(shù)光輝。

二、小學(xué)音樂課堂特點(diǎn)

音樂課堂是推廣、普及戲曲藝術(shù)的重要途徑和方式，如何拉近小學(xué)生與戲曲藝術(shù)的距離，激發(fā)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣，讓小學(xué)生以一種相對簡單的方式接受和掌握戲曲藝術(shù)，是現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)活動中亟待解決的問題。

就目前我國小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀來說，戲曲藝術(shù)已經(jīng)漸漸融入到各項(xiàng)音樂教學(xué)活動的方方面面。音樂教材中也有一系列專門的戲曲專欄提供給學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。但觀察學(xué)生們的反饋，我們會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們對戲曲藝術(shù)并不是很感興趣，根本不懂演員唱的什么詞句以及所要表達(dá)的情感是什么。這種反饋在小學(xué)高年級階段的音樂教學(xué)中顯得尤為突出，并且在我們的研究下，小學(xué)高年級的音樂教學(xué)活動中，戲曲也是相對較難完成的教學(xué)任務(wù)。

加之有一部分小學(xué)音樂教師自身對戲曲的了解也不是十分透徹和精通，教學(xué)方式枯燥，戲曲音樂課難以有效開展。這一系列問題的出現(xiàn)導(dǎo)致戲曲藝術(shù)的傳承與發(fā)展遭遇了空前的危機(jī)。而音樂教師也有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)小學(xué)生多學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)，繼承中華民族傳統(tǒng)文化。

三、戲曲與小學(xué)音樂課堂的結(jié)合

（一）提高教師的戲曲素養(yǎng)。要想達(dá)到傳授給小學(xué)生戲曲藝術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，首先要求小學(xué)音樂教師必須具備充足的知識儲備。教師應(yīng)對音樂教育理念、教材、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)和理解，不斷更新對戲曲藝術(shù)的知識，并且要對戲曲藝術(shù)的各個行當(dāng)有充分理解，有能力在學(xué)生面前進(jìn)行正確的示范和表演。在教學(xué)實(shí)踐過程中通過不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生而言，主動學(xué)習(xí)知識比被動接受知識要重要得多。為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)的興趣，讓越來越多的學(xué)生參與到這項(xiàng)特定的教學(xué)活動中來，教師可以嘗試開展各種活動，并設(shè)置多項(xiàng)評比活動，以此來調(diào)動小學(xué)生們的積極性和能動性。要想讓戲曲藝術(shù)教育走進(jìn)校園、走進(jìn)小學(xué)課堂，教師們就要努力找到能夠讓學(xué)生感悟領(lǐng)會音樂藝術(shù)的方法。

值得思考的是，戲曲藝術(shù)進(jìn)入音樂課堂，這個教學(xué)實(shí)踐不僅僅是局限在學(xué)戲曲方面，而更應(yīng)該關(guān)注和挖掘更深層次的人文性質(zhì)，積極進(jìn)行探索和研究。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)教育對于提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著很大的推動作用，有利于培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，振奮民族精神，不斷增強(qiáng)民族主體意識，是我們每個人都要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，對于音樂教育工作者來說更是責(zé)無旁貸。

戲曲藝術(shù)，乃至整個傳統(tǒng)文化有著深不可測的魅力。音樂教師應(yīng)充分理解和提煉戲曲藝術(shù)的精髓，將其傳授給小學(xué)生，讓戲曲藝術(shù)不僅能夠真正綻放在小學(xué)音樂課堂，而且還要點(diǎn)亮小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛。

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