高師和聲課程教學(xué)改革的思考

李剛

【摘 要】和聲課程是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)具有重要意義，強(qiáng)化其教學(xué)改革也具有重要意義。本文立足于高師和聲課程教學(xué)，重點(diǎn)提出了一些教學(xué)改革策略，希望可以不斷提升和聲課程教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高師；和聲課程；教學(xué)改革策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）08-0167-01

和聲課程作為高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，同時(shí)和復(fù)調(diào)、曲式以及鋼琴伴奏等相關(guān)課程之間具有緊密聯(lián)系。如果單純采用知識(shí)灌輸式的授課模式，一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，那么就會(huì)影響和聲課程教學(xué)效果，加快推動(dòng)課程改革，變革與創(chuàng)新課程教學(xué)理念與方法具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、高師和聲課程教學(xué)大綱的改革與思考

在以往的高師和聲課程教學(xué)過(guò)程中，所制定的教學(xué)大綱依舊沿襲音樂(lè)學(xué)院常用的模式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了課程的理論性與技術(shù)性方面。隨著國(guó)內(nèi)高師教育事業(yè)的快速發(fā)展，招生規(guī)模持續(xù)增加，此時(shí)必須要注意轉(zhuǎn)變和聲課程的教學(xué)大綱，打破傳統(tǒng)一對(duì)一課程教學(xué)模式，確保教學(xué)內(nèi)容、手段以及課時(shí)設(shè)計(jì)等更好地滿(mǎn)足當(dāng)下課程教學(xué)要求，確?？梢耘囵B(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)教師。

首先，在教學(xué)大綱制定期間，需要立足于高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，切不可一味追求高深的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，必須要立足于教學(xué)實(shí)際情況，制定出示范性與可行性并存的和聲課程教學(xué)大綱。例如，在制定高師和聲課程教學(xué)大綱過(guò)程中，教師需要立足于“掌握初級(jí)和聲中四部和”“和聲寫(xiě)作規(guī)律”“高級(jí)和聲應(yīng)用”等幾個(gè)關(guān)鍵的課程教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)和聲課教學(xué)內(nèi)容后可以達(dá)到師范類(lèi)課程教學(xué)目標(biāo)與大綱要求。

其次，教師需要高度重視學(xué)科的融合教學(xué)，單一的課程教學(xué)效果不理想。通過(guò)有效結(jié)合和聲課程教學(xué)中的合唱教學(xué)，有效結(jié)合聲樂(lè)、即興伴奏以及鋼琴等相關(guān)音樂(lè)教學(xué)課程，不斷提升學(xué)生運(yùn)用和聲技術(shù)的能力。

最后，在制定和聲課程教學(xué)大綱期間，要注意民族化和聲知識(shí)在課程教學(xué)中的占比，借此來(lái)深化學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，提升他們的創(chuàng)作能力。

二、高師和聲課程教材及教學(xué)內(nèi)容的改革與思考

在當(dāng)下高師和聲課程教學(xué)中，教材選用版本比較多，《和聲的理論與應(yīng)用》（桑彤編）和《和聲學(xué)教程》（斯波索賓編）具有豐富的內(nèi)容，全面性比較突出，所以它們一直是當(dāng)下國(guó)內(nèi)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和聲教學(xué)的首選教材。但是這兩種教材涉及到許多音樂(lè)內(nèi)容，相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性，所以更加適合專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，而不太適合高師等師范類(lèi)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，《和聲學(xué)教程》分為上冊(cè)和下冊(cè)，累計(jì)60章，涉及到比較大的教材篇幅，由于高師和聲課程課時(shí)有限，可能無(wú)法順利完成相應(yīng)的課程教學(xué)。此外，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)一般不太好，相應(yīng)的知識(shí)理解力和接受力也較弱，所以增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和聲課教學(xué)知識(shí)的難度。針對(duì)這種情況，教師必須要改革當(dāng)下高師和聲課程教材內(nèi)容。

例如，在選擇和聲課程教材期間，教師需要打破以往單純采用《和聲學(xué)教程》等常規(guī)課程教材的模式，這主要是由于同一種課程教材無(wú)法滿(mǎn)足不同地方、檔次或教師的教學(xué)需求，必須要結(jié)合高師和聲課程教學(xué)現(xiàn)狀與需求來(lái)合理選擇，增強(qiáng)和聲課程教材選擇的靈活性?？紤]到當(dāng)下我國(guó)高師和聲課程教學(xué)中所采取的教材內(nèi)容一般都大同小異，這非常容易影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，此時(shí)教師必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)恼n程教材內(nèi)容。同時(shí)還可以結(jié)合《和聲學(xué)教程》等教材，從中摘錄出一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課程教材內(nèi)容，從而滿(mǎn)足高師和聲課程教學(xué)需求。

三、高師和聲課教學(xué)過(guò)程及評(píng)價(jià)體系的改革與思考

在以往高師和聲課程教學(xué)期間，和聲課程教學(xué)主要以四部和聲的寫(xiě)作為主，其中適當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┖吐暦治?。在課堂教學(xué)期間，教師也主要采取“知識(shí)講授式教學(xué)模式+習(xí)題批改+模仿訓(xùn)練”的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在實(shí)際的課程教學(xué)中，必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。同時(shí)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也是和聲課程改革的必要組成內(nèi)容。在當(dāng)前的教育背景下，多元化、實(shí)踐化的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生技能的檢驗(yàn)最為有效，也符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)的知識(shí)導(dǎo)入教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和聲課程教學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性。其次，教師要高度重視鍵盤(pán)和聲教學(xué)，有效結(jié)合書(shū)面音符與實(shí)際音響，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，利用實(shí)際音響來(lái)促進(jìn)四部和聲寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展。最后，和聲課程教師在實(shí)際的教學(xué)中，要高度重視和聲課同其他課程教學(xué)的有機(jī)融合，力求可以培養(yǎng)出音樂(lè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)生。比如，將合唱教學(xué)與和聲課程教學(xué)相結(jié)合，可以增加教學(xué)的趣味性，提升和聲課課堂教學(xué)效果。

總之，和聲課是高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。在實(shí)際的和聲課程教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程，有效提升和聲課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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