基于“以本為本”的檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的原則與要求

卞咸杰

摘 要：“以本為本”對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的影響體現(xiàn)在三個(gè)方面，有利于進(jìn)一步明確檔案學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建完整系統(tǒng)的檔案學(xué)理論課程體系，加大檔案學(xué)人才培養(yǎng)方案制定的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。在“以本為本”的背景下，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要遵循堅(jiān)持需求導(dǎo)向、堅(jiān)持以生為本、教學(xué)現(xiàn)代化、協(xié)同育人、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和國(guó)際化的原則，同時(shí)，要突出人才培養(yǎng)修訂的時(shí)代背景、應(yīng)用型人才培養(yǎng)、課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)性、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“融合”與“對(duì)標(biāo)”等要求。

關(guān)鍵詞：以本為本；檔案學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案

Abstract：The impact of "Undergraduate Education Oriented" on the development of personnel training program of archive studies is reflected in three aspects， which is conducive to further clarifying the target orientation of personnel training program of archives，building a complete system of archival theory curriculum system， increasing the scientificity and accuracy of the development of personnel training program of archive studies.Under the background of “Undergraduate Education Oriented”， the formulation of personnel training program of archive studies should follow the principles of insisting on demand orientation， insisting on students oriented， teaching modernization， collaborative education， innovation-driven and internationalization. Meanwhile， highlight the requirements of the era background of personnel training revision， the cultivation of applied talents， the target of curriculum development， the individualized development of students， the innovation and entrepreneurship education， the “integration” and the “benchmarking”， etc.

Key Words：Undergraduate Education Oriented； Archive Studies； Personnel Training Program

“以本為本”重在強(qiáng)調(diào)本科教育的最基礎(chǔ)地位、本科教學(xué)的最基本職能、本科教育的最基本特質(zhì)。因?yàn)楦咝５陌l(fā)展，是靠學(xué)科發(fā)展推動(dòng)的，而高校人才培養(yǎng)，又是需要教師在教育教學(xué)上傾盡心力。堅(jiān)持“以本為本”的人才培養(yǎng)理念制定檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)要求，明晰檔案學(xué)專業(yè)辦學(xué)理念、提高檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)檔案學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)和基本依據(jù)。

1 “以本為本”對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的影響

2018年6月21日，在四川成都召開(kāi)的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生要求大學(xué)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位。[1]同年9月17日，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》進(jìn)一步明確要求“建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)必須堅(jiān)持‘以本為本，加快建設(shè)高水平本科教育，培養(yǎng)大批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專門人才，為全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)大的人才支撐和智力支持”。[2]“以本為本”不是一個(gè)口號(hào)，需要從教育的實(shí)際中落實(shí)。

1.1 “以本為本”有利于進(jìn)一步明確檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。“以本為本”對(duì)檔案學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位更加明晰，檔案學(xué)專業(yè)就是要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具備現(xiàn)代管理知識(shí)、文史知識(shí)、信息技術(shù)，掌握檔案業(yè)務(wù)管理全過(guò)程、檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用和檔案公共服務(wù)能力，具有健全人格、理想信念、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野，能夠適應(yīng)未來(lái)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展，能在檔案行政管理部門、各級(jí)各類檔案館，黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和企事業(yè)單位的檔案部門、信息部門等從事檔案管理、信息管理和數(shù)據(jù)管理的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

1.2 “以本為本”有利于進(jìn)一步構(gòu)建檔案學(xué)完整系統(tǒng)的理論課程體系。堅(jiān)持“以本為本”的檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定，就是把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)的根本標(biāo)準(zhǔn)。圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)成才，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)。而課程結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的選擇整合是制定人才培養(yǎng)方案的難點(diǎn)，也是檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的核心。檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的制定要圍繞檔案學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系要突出檔案學(xué)專業(yè)的特色，體現(xiàn)檔案學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。如，湘潭大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案在修訂時(shí)，優(yōu)化課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)與教學(xué)靈活性的目標(biāo)。[3]檔案學(xué)專業(yè)課程體系要在教育部規(guī)定的檔案學(xué)專業(yè)核心課程基礎(chǔ)上，緊緊圍繞未來(lái)職業(yè)的需求，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，設(shè)置與互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代密切相關(guān)的課程，如數(shù)據(jù)管理等。選修課以拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)，設(shè)置時(shí)增加選修課門數(shù)和學(xué)分占比，使學(xué)生掌握檔案學(xué)、信息學(xué)等專業(yè)知識(shí)和技能，開(kāi)闊專業(yè)視野，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3 “以本為本”有利于進(jìn)一步加大檔案學(xué)人才培養(yǎng)方案制定的科學(xué)性、準(zhǔn)確性?！耙员緸楸尽?，要求回歸常識(shí)，將高校教學(xué)資源向本科教育集中，提高在校生的學(xué)業(yè)難度，進(jìn)而提高用人單位的滿意度。這對(duì)于檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定有很強(qiáng)的指導(dǎo)性?！耙员緸楸尽?，將致力于提升檔案學(xué)專業(yè)建設(shè)水平，建設(shè)面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)的檔案學(xué)專業(yè)，推進(jìn)課程內(nèi)容更新，將學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求新變化及時(shí)納入課程建設(shè)，推動(dòng)課堂革命，將質(zhì)量要求內(nèi)化為師生的共同價(jià)值和自覺(jué)行為。通過(guò)調(diào)整本科專業(yè)總學(xué)分、授課課時(shí)，提高教師課堂授課質(zhì)量，在一定程度上可以體現(xiàn)“以本為本”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出符合用人市場(chǎng)要求的檔案專業(yè)技術(shù)人才。

2 檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的原則

2.1 堅(jiān)持需求導(dǎo)向。人才培養(yǎng)方案的制定要聚焦學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)勝任力，高度關(guān)注學(xué)生受教育后獲得什么樣的執(zhí)業(yè)能力。檔案學(xué)專業(yè)須基于社會(huì)需求，參照專業(yè)綜合評(píng)估、工科專業(yè)認(rèn)證的要求，圍繞檔案學(xué)專業(yè)辦學(xué)與特色，合理確定檔案學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建檔案學(xué)專業(yè)能力培養(yǎng)的課程與課程體系。

2.2 堅(jiān)持以生為本。要以學(xué)生為中心，著力體現(xiàn)“學(xué)得好”，根據(jù)檔案學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置核心課程和課程的主干內(nèi)容；根據(jù)“新而實(shí)”和“學(xué)科交叉”的要求設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的選修課，拓寬和深化學(xué)生對(duì)檔案學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，包括與檔案學(xué)專業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，以及與檔案學(xué)專業(yè)關(guān)系密切的新興學(xué)科知識(shí)；開(kāi)設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”。

2.3 堅(jiān)持教學(xué)現(xiàn)代化。要充分吸收現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高等教育帶來(lái)的積極影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)技術(shù)等對(duì)檔案學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的影響，在檔案學(xué)課程設(shè)置、課程信息化、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面體現(xiàn)時(shí)代的新要求、新精神。

2.4 堅(jiān)持協(xié)同育人。要貫徹產(chǎn)教融合、校企融合、校校融合的要求，在檔案課程開(kāi)設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面形成互動(dòng)融合機(jī)制，通過(guò)制定校內(nèi)校外兩套培養(yǎng)方案，有效融入檔案行業(yè)企業(yè)（學(xué)校）的資源，引進(jìn)行業(yè)課程。

2.5 堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。要增設(shè)學(xué)科前沿課程，加強(qiáng)檔案學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立一個(gè)從“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練”，到“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選”，再到“創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化”的鏈條和工作機(jī)制，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分獲取的標(biāo)準(zhǔn)和辦法，著力提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。

2.6 堅(jiān)持國(guó)際化。要推進(jìn)檔案專業(yè)課程國(guó)際化，鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)開(kāi)放課程資源，鼓勵(lì)部分課程開(kāi)設(shè)全英文課程，開(kāi)設(shè)已經(jīng)通過(guò)評(píng)審的雙語(yǔ)課程。鼓勵(lì)檔案學(xué)生境外交流學(xué)習(xí)，實(shí)施境外交流學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。

3 檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的要求

3.1 突出人才培養(yǎng)修訂的時(shí)代背景。當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)呼喚著新教育，檔案行業(yè)的創(chuàng)新能力大大增強(qiáng)，檔案學(xué)專業(yè)怎么跟上？信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)革命影響深遠(yuǎn)，相關(guān)專業(yè)怎么跟上？唯有“適應(yīng)”變化才能求得更快發(fā)展。另一方面，行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式、發(fā)展技術(shù)、發(fā)展環(huán)境也呼喚著高等教育的改革，新工科、產(chǎn)教融合、科教融合、校企合作、校校合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的唯一選擇，“融合”將成為下一輪應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。唯有“融合”才是檔案學(xué)專業(yè)發(fā)展的未來(lái)。唯有“乘勢(shì)而為”才能立于時(shí)代的潮頭。同時(shí)，專業(yè)綜合評(píng)估、工科專業(yè)認(rèn)證等導(dǎo)向性工作已被廣泛接受并不可回避，其中所體現(xiàn)出來(lái)的理念和要求必須內(nèi)化于人才培養(yǎng)方案之中。唯有“內(nèi)化”，檔案學(xué)專業(yè)才能緊跟形勢(shì)發(fā)展。

3.2 突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。檔案學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面要體現(xiàn)應(yīng)用型特點(diǎn)。檔案學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，要加大實(shí)踐學(xué)分的比例，如鹽城師范學(xué)院制定的2018檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定，實(shí)踐學(xué)分不得低于總學(xué)分的20%，把由行業(yè)、企業(yè)（學(xué)校）參與的人才培養(yǎng)活動(dòng)或環(huán)節(jié)用人才培養(yǎng)方案的方式得到明確落實(shí)，并提出此類學(xué)分不少于總實(shí)踐學(xué)分的50%；武漢大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)體系中，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)體系重新構(gòu)建，在原有實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，增加“含在課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)”“三創(chuàng)教育實(shí)踐”“自主學(xué)習(xí)實(shí)踐”“社團(tuán)活動(dòng)與科技競(jìng)賽”“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”等內(nèi)容，[4]山東大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)本科課程體系中，必修課包括了實(shí)踐環(huán)節(jié)。[5]基于檔案學(xué)專業(yè)需求導(dǎo)向，要認(rèn)真分析檔案學(xué)專業(yè)與畢業(yè)要求相匹配的能力指標(biāo)點(diǎn)，再將能力指標(biāo)點(diǎn)與相關(guān)理論課程、實(shí)踐課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，明確教學(xué)要求，制定教學(xué)大綱，確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 突出課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)性。厘定基于“以本為本”的檔案學(xué)人才培養(yǎng)流程，以符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真剖析檔案學(xué)行業(yè)、企業(yè)（學(xué)校）對(duì)人才需求的新要求，科學(xué)確定檔案學(xué)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)分檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)要求，梳理出與畢業(yè)要求相匹配的知識(shí)指標(biāo)點(diǎn)、能力指標(biāo)點(diǎn)，分別編制出理論知識(shí)與課程關(guān)聯(lián)矩陣、能力培養(yǎng)與實(shí)踐課程關(guān)聯(lián)矩陣，提出不同的教學(xué)要求，編制不同的教學(xué)大綱?；凇耙员緸楸尽?，把檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)要求細(xì)分出若干指標(biāo)點(diǎn)，與課程一一對(duì)應(yīng)，確保每一門課程在檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的有效性，從而為必修課、選修課，考試課、考查課的確定奠定基礎(chǔ)。

3.4 突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。壓縮總學(xué)時(shí)和總學(xué)分，控制選修課。選修課類型上包括專業(yè)限選課、跨學(xué)科公共選修課、博雅選修課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課、實(shí)踐選修課等。特別是跨學(xué)科公共選修課、博雅選修課的開(kāi)設(shè)，要拓展學(xué)生的專業(yè)邊界，拓寬檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間，豐富檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)內(nèi)涵。在設(shè)置課程時(shí)，注重開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)際應(yīng)用能力的專門課程，突出檔案學(xué)專業(yè)建設(shè)的特色。

3.5 突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，增加諸如學(xué)術(shù)論文等科學(xué)研究類課程。試行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微學(xué)分，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目化的思路，制定檔案學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分獲取標(biāo)準(zhǔn)和辦法，試行項(xiàng)目微學(xué)分制，即1學(xué)分可以由若干個(gè)具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)成。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，分別按照必修課、選修課兩類課程設(shè)置課程和學(xué)分，既有規(guī)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，也有個(gè)性化發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

3.6 突出“融合”與“對(duì)標(biāo)”。把“融合”發(fā)展貫穿檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)始終。產(chǎn)教融合、科教融合、校企融合、校校融合、國(guó)際融合是新時(shí)代檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的最佳選擇。因此，無(wú)論是課程設(shè)置還是人才培養(yǎng)的模式，都體現(xiàn)了融合發(fā)展的理念。同時(shí)，把“對(duì)標(biāo)”發(fā)展作為檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的重點(diǎn)之一。對(duì)照專業(yè)綜合評(píng)估、專業(yè)論證等趨勢(shì)性要求，對(duì)標(biāo)國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，找出差距，找對(duì)方向，找準(zhǔn)辦法，把對(duì)標(biāo)的課程性要求列入檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

﹡2017年度江蘇省檔案局科技項(xiàng)目《省屬高校檔案學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)去向分析與對(duì)策研究——以江蘇省為例》（項(xiàng)目號(hào)：2017-19）、2018年鹽城師范學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目《地方高校檔案學(xué)本科生畢業(yè)去向選擇行為研究——以鹽城師范學(xué)院為例》（項(xiàng)目號(hào)：2018YCTUJGY004）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玉程.本科教育在“雙一流”建設(shè)高校的地位與作用[J].中國(guó)高等教育，2018（20）：6-8.

[2]張晨、李澈.教育部印發(fā)“新時(shí)代高教40條”[N].中國(guó)教育報(bào)，2018.10.18：01.

[3]向立文、李培杰.以學(xué)生為中心全面完善課程體系——湘潭大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的修訂[J].檔案學(xué)通訊，2018（3）：74-78.

[4]顏海.檔案學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)——基于“圖書館、情報(bào)與檔案管理”國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科平臺(tái)[J].檔案學(xué)研究，2008（2）：36-38.

[5]李海濤，宋琳琳.我國(guó)檔案學(xué)本科課程體系設(shè)置調(diào)查研究——以我國(guó)9所“985”“211”高校檔案學(xué)本科課程為例[J].檔案學(xué)研究，2016（4）：13-19.

（作者單位：鹽城師范學(xué)院 來(lái)稿日期：2019-02-20）