讓音樂之美浸潤孩子的心田

文/廣州市海珠區(qū)寶玉直實驗小學

音樂是人文學科的一個重要領域，音樂教學是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。《音樂新課程標準》(2011年)提出，以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格;音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。因此，音樂課堂必須始終貫穿著“美”，使孩子們感受樂聲之美、表現(xiàn)行為之美、升華心靈之美、創(chuàng)造和諧之美,成為師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的殿堂。

一、在愉悅的氛圍中感受音樂之美

音樂欣賞課必須突出音樂性，從音樂要素入手，抓住音樂作品的本質(zhì)，挖掘音樂作品蘊涵的音樂之美，通過音樂要素的感悟使學生認識美、享受美、創(chuàng)造美，為學生終生喜愛音樂、審美音樂、感悟音樂打下良好的基礎。

音樂是聽覺的藝術，用聲音塑造形象。音樂作品是通過音樂音響表達作者對現(xiàn)實生活的主觀感受和情感體驗的，因此學生在演唱或欣賞音樂作品時，教師需善于誘發(fā)學生運用音樂想象、聯(lián)想去“描畫”有聲有色、有形有境的畫面。在欣賞《春江花月夜》時，我首先充分激發(fā)學生美的想象，給出一個月夜春江的畫面：在遼闊的河面上隱約漂蕩著一條小漁舟，一輪明月懸掛在半空中，楊柳低垂，波光粼粼，美輪美奐……音樂開始先有琵琶模擬陣陣深沉的鼓聲，由慢漸快，接著簫和箏以輕巧寧靜的波音配合，奏出優(yōu)美柔婉的旋律……學生閉著眼睛邊想象邊聽音樂，更加能夠感受音樂所表現(xiàn)的夜色朦朧、江清月白的意境，不僅想象力得到發(fā)揮，又充分感受到音樂的美，音樂審美能力也隨之得到提高。

歌唱教學是音樂教育中的重要環(huán)節(jié)，是學生感受音樂美的重要途徑，它是學生情感的表達，靈魂的體現(xiàn)。音樂歌唱課首先是“聲音的教學”，引導學生用美的聲音歌唱是首要目標。1.注重發(fā)聲訓練，幫助學生掌握歌唱的技巧，以達到美的歌唱；2.注意體會歌曲的“字情”和“聲情”。每首歌曲都有特定的情感，這種情感蘊藏在歌詞中(即“字情”)和旋律中(即“聲情”)。只有準確地把握“字情”和“聲情”，并且懂得二者之間是怎樣結合的，才能有感情地歌唱，實現(xiàn)“以字帶聲，以聲帶情，聲情并茂”的演唱效果。

二、在音樂活動中表現(xiàn)行為之美

音樂教學是美的教育，我認為這種美不僅是感受音樂本身的美，還有在音樂活動中表現(xiàn)出來的行為美。行為美是人的儀表、行動、舉止的美。在音樂教學中我不斷引導孩子們在悅耳的音樂中把自己最美的狀態(tài)表現(xiàn)出來。

1.在親切的笑容中展現(xiàn)優(yōu)雅的氣質(zhì)。歌唱教學的時候，我也總是提醒孩子：輕輕地抬起眉毛，揚起笑肌，這樣不僅你的樣子美，聲音也會更美……親切的笑容可以展現(xiàn)優(yōu)雅的氣質(zhì)，可以表現(xiàn)心靈的美好和善良的感覺，也能為建立良好的人際關系打開了一扇窗。

2.以優(yōu)雅的體姿展現(xiàn)文明有禮的風度。小學正是孩子長身體的階段，保持良好的體姿，是健康發(fā)育和成長的需要，也能夠展現(xiàn)文明有禮的風度。因此我在音樂教學中始終注意提醒孩子們用正確的姿態(tài)進行歌唱，并引導孩子們在日常生活中也要保持美好的姿態(tài)，做斯文有禮的小紳士和小淑女。

三、在潛移默化中升華心靈之美

心靈美，以及由它產(chǎn)生的一切行為美是最高尚的美，其他的一切美，離開了這個基礎，就會變得黯然失色。音樂作為文化的一個重要組成部分，濃縮并承載了人類精神世界和文明發(fā)展的重要信息。因此，在教學中要讓孩子們在各種“審美”因素的激蕩下，產(chǎn)生真、善、美，奮發(fā)向上等感情。

如在學習《好孩子要誠實》這首歌曲的時候，我以小品劇的形式進行了導入并創(chuàng)設問題情景：發(fā)生了什么故事？小男孩是個怎么樣的孩子？學完歌曲之后，我又引導學生進行深入討論：如果你是歌曲里那個小男孩，你該怎么做？大家從中懂得了什么道理？如果缺乏誠信會給我們的生活帶來什么后果呢？通過歌曲，培養(yǎng)學生爭做好孩子的自信心，懂得每個人都應爭做聰明、勇敢、誠實、有禮貌的好孩子。這樣的教學沒有說教、沒有責備，潛移默化地在兒童的心靈中留下難忘的印象。

在學會《歌唱二小放牛郎》這首歌曲之后，我請同學根據(jù)樂曲講講王二小的故事，之后我又不失時機地引導學生進行討論：為什么當時的中國會有外敵入侵？王二小在危急的情況下是怎么做的？為什么他犧牲了性命，臉上卻含著微笑？通過思考和分享，孩子們感悟到王二小是個為祖國不惜犧牲自己寶貴的生命小英雄，從而對他肅然起敬，歌唱也更加投入了。我又問：現(xiàn)在我們的國家發(fā)生了怎樣的變化？我們新世紀的兒童應為祖國做些什么呢？有的學生說國家越來越強大了，以自己是中國人為傲；有的學生說要從小學好知識本領，長大為祖國做貢獻……孩子們幼小心靈中產(chǎn)生了愛國主義情感的共鳴，音樂教學在潛移默化中培養(yǎng)學生高尚情操，對學生德智體美全面發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的作用。

四、在不斷滲透中創(chuàng)造和諧之美

合唱藝術是人類音樂文化寶庫中的一顆耀眼的寶石,是一種多聲部、集體性的歌唱行為。它以高度的凝聚力,美妙、和諧的樂音創(chuàng)造著美妙絕倫的藝術境界。合唱藝術包涵著個體與整體的和諧關系,聲部與聲部的和諧關系,聲部與整體的和諧關系。合唱藝術是通過對和諧的追求,來表達音樂作品的美和精神內(nèi)涵。

在合唱、器樂合奏排練中，因合唱隊，樂隊由多人組成。相互間協(xié)同配合很重要，不但要求大家自己要唱、奏得好，而且要求必須齊心協(xié)力，互相配合，才能把音樂作品完美地演繹出來。這里既要求人聲音、聲部的協(xié)和，更強調(diào)人際關系的和諧之道。相互配合協(xié)調(diào)這種顯性意識正是我們學校德育教育中重要的內(nèi)容。

成功的音樂教育不僅局限課堂上，而是通過不斷的滲透，讓這種對美的追求、對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造，引申到對社會音樂生活的關心，對班級、學校和社會音樂活動乃至其他有益活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

音樂家李斯特說：“音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情火焰?！?高雅美好的音樂，使孩子們感受樂聲動人悅耳的聲音美、在音樂課堂乃至生活中表現(xiàn)行為之美、在音樂教學中潛移默化升華心靈美、在合唱合奏的過程中創(chuàng)造出和諧之美，讓音樂之美浸潤孩子們幼小的心田，從而讓“美”的種子生根發(fā)芽，開滿美麗的五彩鮮花。