觀察寶寶是教育的開始

蘭心

看孩子和觀察孩子有區(qū)別

作為孩子的照看者，我們能記住孩子學(xué)會坐、爬、走的時間，能記住孩子說出的第一個字。但你還記得孩子多大時可以用眼睛追蹤物體嗎？記得孩子從什么時候開始從不認(rèn)生變得認(rèn)生了，又是從什么時候開始能夠比較大小、多少和長短呢？其實(shí)這些事情，也是孩子成長的里程碑，只不過，爸媽們沒有充分觀察，經(jīng)常會漏掉孩子重要的發(fā)展環(huán)節(jié)。

22個月的新新在小區(qū)里和兩個大一些的孩子玩兒皮球。你扔給我、我扔給你，不亦樂乎。但漸漸地，兩個大孩子嫌新新扔不準(zhǔn)，不帶她玩兒了。新新站在原地，等了很多次都沒有得到球，只能自己去搶。但是，其中一個孩子死死護(hù)住皮球不給新新，新新急了，抱起那孩子的手臂咬了一口……

如果我們直接訓(xùn)斥新新：“你怎么可以咬人呢？”明顯草率。孩子應(yīng)該明白咬人是不對的，但是咬人背后的原因才更為重要。如果看護(hù)者進(jìn)行了仔細(xì)觀察，就會明白孩子受到了挫折，內(nèi)心有憤怒無處發(fā)泄，最后不得已才咬人。咬人，是兒童解決問題的方式。所以在訓(xùn)斥孩子之前，應(yīng)該說：“他們不帶你一起玩兒球，你生氣了！”這就是觀察的意義所在，爸媽們需要告訴孩子，我們不僅僅看到了孩子的問題行為，也看到了孩子的經(jīng)歷和由此產(chǎn)生的情緒，我們通過觀察，看到了孩子的全部。

觀察是教育的基礎(chǔ)。我們帶孩子拜訪其他小朋友，可以觀察到他們的社會性互動;我們和孩子說話，就能夠了解孩子的語言發(fā)育;我們觀察孩子做事，就知道孩子解決困難的能力。只有通過觀察孩子，才能評估孩子需要什么，才能提供恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

觀察寶寶有妙招

為什么說爸媽是孩子最好的觀察者呢？因?yàn)槲覀兊膼坌?，是一種天然的觀察動力。如果父母們掌握了觀察技巧，就能更好地促進(jìn)孩子的成長。

有一種觀察的好方法，叫作“清單”檢查法。比如，關(guān)于孩子大運(yùn)動的發(fā)展，6個月到1歲的孩子，主要觀察這幾點(diǎn)：靠著坐、獨(dú)立坐、向后爬行、向前爬行、扶著站、扶著走、獨(dú)立走。這7項(xiàng)內(nèi)容，每個孩子出現(xiàn)的時間節(jié)點(diǎn)會不同，所以每個孩子都有自己的專屬教育方案?！扒鍐巍庇^察法，還可以避免父母遺漏孩子成長中的重要環(huán)節(jié)，細(xì)化孩子的成長和發(fā)展。父母手中都會有一些講解孩子發(fā)育過程的書籍，我們只要按照相應(yīng)的時間段來觀察孩子，引導(dǎo)他們發(fā)展對應(yīng)的能力。針對觀察搜集到的資料，父母就可以尋找對應(yīng)的辦法，這樣比籠統(tǒng)地讀10本育兒書籍都有效。

觀察孩子，可以隨時隨地進(jìn)行。生活中發(fā)生的一些特殊的事，就很適合作為觀察素材。圣誕節(jié)快到了，4歲半的樂樂收到了奶奶寄來的禮物。媽媽說：“你來拆開吧！”樂樂接過盒子，試了幾次打不開。他把盒子舉高，從下面觀察，發(fā)現(xiàn)是一條交錯的絲帶把盒子和蓋子捆在一起了。絲帶怎樣打開呢？樂樂把盒子放在桌子上，用手使勁兒地扯著絲帶。這時候，媽媽本可以幫忙的，但她更想看孩子怎么解決這個問題。只見樂樂用一只手扶住盒子，另一只手使勁兒地拉，終于把盒子打開了。

掀開蓋子，里面躺著一個紅色的小豬存錢罐。樂樂笑嘻嘻地說：“紅色的豬！”然后把存錢罐放在柜子上，媽媽問她：“為什么把小豬放在柜子上？它不是你的玩具嗎？”在家里，所有的玩具都放在兩個大整理箱里。樂樂說：“它和玩具不一樣！”

從這一系列的動作中，我們能觀察到什么呢？樂樂可以熟練地認(rèn)識顏色，能夠區(qū)分玩具和生活用品，哪怕是做成玩具形狀的生活用品，他也知道不是玩具。同時，這是樂樂第一次解繩子，他已經(jīng)具備了初步的問題解決能力，這是孩子的進(jìn)步?？吹胶⒆影l(fā)展的萌芽，媽媽可以提供給孩子更復(fù)雜的分類機(jī)會，讓孩子自己收拾衣服，也可以讓孩子鍛煉匹配能力和排序能力，這將為孩子提供更好的發(fā)展機(jī)會。

通過觀察個性，改進(jìn)孩子的生活空間

爸爸媽媽們觀察寶寶時，除了觀察孩子的能力發(fā)展，也會觀察到孩子的性格特質(zhì)。尤其是對比觀察，更能凸顯孩子獨(dú)特性。悠悠和花花都是兩歲半，經(jīng)常一起玩，是對好姐妹。

悠悠的脾氣有些大，不愿意在家待著，不管媽媽有多少事情做，還是要出去玩。有時候，媽媽要一邊背著她一邊做家務(wù)，做完家務(wù)趕緊出去玩。悠悠睡眠少，醒著的時候又必須大人陪著玩兒游戲，這讓媽媽感到很累。悠悠雖然很難搞，但是她蠻聰明的，媽媽擇菜時，她就趴在媽媽背上數(shù)……很快就理解了多少、加減等概念，媽媽對她說：“等我10分鐘！”她也能理解，呆呆地看著客廳里的小表，慢慢地把時間和數(shù)字對應(yīng)了起來。

花花和悠悠不一樣，她的脾氣比較慢，尤其在生人面前，什么都不敢表達(dá)。通常姐妹倆一起出去玩，悠悠沖在前面，花花跟在后面，如果悠悠不見了，花花立刻躲回媽媽身邊。在家里，花花也是安靜的，經(jīng)常坐在地板上獨(dú)自玩兒玩具，不用媽媽陪伴。悠悠來家里做客，明明是很熟悉的朋友了，但花花還是需要一點(diǎn)兒時間來熟悉這個過程。她會坐得遠(yuǎn)一些，看著悠悠玩兒自己的玩具，等她心里平穩(wěn)一些時，再找時機(jī)加入。剛開始，花花媽有些著急，覺得悠悠的發(fā)展比花花好一些，但有時看到悠悠因?yàn)椴粷M意在花園里大喊大叫的時候，花花媽又開始心疼悠悠媽的辛苦。原來，每個孩子都是不同的。

從兩個小朋友身上，我們看到了個性對孩子的行為以及社交活動的影響。悠悠是高需求型寶寶，而花花是慢熱型寶寶。針對孩子的不同個性，父母要積極地調(diào)整教育方向，探索和孩子匹配的教養(yǎng)方式。這種接納和適時的引導(dǎo)，才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。

對于高需求型的寶寶，父母需要多帶孩子去戶外活動，消耗孩子旺盛的精力。與此同時，也要找到孩子感興趣的活動，通過具體事務(wù)培養(yǎng)孩子的專注力。悠悠除了對數(shù)學(xué)敏感，對畫畫也有天分，所以悠悠媽就要在眾多體育運(yùn)動中搭配畫畫的活動，讓孩子體會安靜的美好。悠悠的生活需要規(guī)律、穩(wěn)定，不喜歡環(huán)境的變化，這會破壞她的安全感。因此，在一些重大的生活變化之前，爸爸媽媽必須提前告訴孩子，減輕悠悠因?yàn)榍榫w激烈而過度反抗。

對于慢熱型的寶寶，父母要利用孩子對新鮮事物的興趣，幫助他們克服恐懼。孩子躲在父母身后，爸爸媽媽不要著急，但也不要過度保護(hù)，而是用一些刺激物鼓勵孩子做出挑戰(zhàn)自己的行為：“我看那套拼圖沒有人玩兒了，你要不要試試？”當(dāng)然，每到新的環(huán)境中，花花媽都會留給女兒一些適應(yīng)的時間，從女兒的表情中，她就能夠判斷孩子的感受。等她放松下來，她會陪女兒一同活動一下，等孩子徹底投入時，媽媽再完全退出。慢熱型的寶爸寶媽們，需要隨時站在孩子看得到的地方，這樣孩子才有安全感。

我們常說，教育要因人制宜，觀察就是教育的開始。孩子是那樣的復(fù)雜，我們很難精確地了解孩子的整個成長變化，所以，沒有任何一種教育方法可以完全適用于任何孩子。父母們在學(xué)習(xí)知識和技巧時，一定要學(xué)會觀察孩子。有效的家庭觀察，會讓我們更了解孩子，讓爸媽們在教育中更有信心。