多媒體技術(shù)教學(xué)方法的探索

周文

摘要：針對多媒體技術(shù)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，作為一門應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐性高的課程，在實(shí)際教學(xué)上出現(xiàn)講解復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)松散等問題，文章分析多媒體技術(shù)課程教學(xué)的方法，提出以理論講解、習(xí)題練習(xí)、基于互聯(lián)網(wǎng)的可視化、案例分析等過程來加強(qiáng)學(xué)生的對知識(shí)點(diǎn)的掌握觀點(diǎn)，同時(shí)為了突出這門課程的應(yīng)用性特征，在最后案例設(shè)計(jì)上，將多媒體技術(shù)各項(xiàng)技術(shù)綜合應(yīng)用起來，增強(qiáng)學(xué)生自主綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；理論講解；虛擬平臺(tái)設(shè)計(jì)；案例分析； 綜合應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）10-0184-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 引言

多媒體技術(shù)是大學(xué)本科教學(xué)中必修課程，應(yīng)用性極強(qiáng)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已遍及社會(huì)的各個(gè)角落[1]，然而多媒體技術(shù)涵蓋的范圍很廣，教學(xué)難度大，不同的教材有不同內(nèi)容，一般來說，多媒體技術(shù)可以包含為Photoshop圖像處理技術(shù)、Flash二維動(dòng)畫制作、3DS Max 三維動(dòng)畫的制作、Premiere視頻處理技術(shù)、Audition音頻處理技術(shù)等。這些內(nèi)容幾乎是每一章完全獨(dú)立，都可以單獨(dú)作為一門課程進(jìn)行講解，所以對于多媒體技術(shù)課程教學(xué)非常困難[2]，面臨著課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多等問題。為此，一些學(xué)者從教學(xué)方法[3]、案例建設(shè)[4]和資源共享[5]等方面對課程教學(xué)進(jìn)行了探索，但是如何提高多媒體技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果以及設(shè)計(jì)實(shí)用性案例仍是一個(gè)值得探討的問題。

2 多媒體技術(shù)課程地位

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣，多媒體技術(shù)課程作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，多媒體技術(shù)課程被教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)列為核心課程之一，越來越多的高校和專業(yè)已將其列入必修課程，多媒體技術(shù)與應(yīng)用成為新世紀(jì)人才的必備技能。但是該課程涵蓋范圍廣、知識(shí)點(diǎn)松散，對教師課程教學(xué)也提出了越來越多的挑戰(zhàn)。

3 課程面臨的教學(xué)問題

多媒體技術(shù)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如下圖1所示。針對目前多媒體技術(shù)面臨的諸多問題，在教學(xué)上，主要可以被歸納為以下幾點(diǎn)。

1）教學(xué)點(diǎn)松散，關(guān)聯(lián)度不高。多媒體技術(shù)課程的每個(gè)章節(jié)幾乎都可以單獨(dú)成為一門課程，這就給課程教學(xué)帶來很大的困難，如何利用好有限的教學(xué)課時(shí)，來講好這樣一門綜合性強(qiáng)的課程，對于教師來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)性工作。

2）知識(shí)點(diǎn)跨度大，教材更新緩慢。多媒體技術(shù)課程涵蓋了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)視覺、虛擬現(xiàn)實(shí)等多個(gè)研究熱點(diǎn)，這些領(lǐng)域研究成果日新月異，而教材本身內(nèi)容相對陳舊，給學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上帶來很大的困惑，很多陳舊的內(nèi)容可以放棄或者少說。如基于Dreamweaver的網(wǎng)頁制作。

3）案例設(shè)計(jì)困難?，F(xiàn)有的教材案例存在設(shè)計(jì)過于簡單，對學(xué)生吸引力弱，教學(xué)實(shí)踐中，面臨著學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用課程知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的練習(xí)的驅(qū)動(dòng)力不足。如3DS Max進(jìn)行三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，三維動(dòng)畫的實(shí)際應(yīng)用場景不足，很難吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂下練習(xí)。

4）軟件更新快，而教材使用的軟件過于陳舊。多媒體技術(shù)相關(guān)軟件（Adobe系列）幾乎每年都會(huì)出現(xiàn)新的版本，出現(xiàn)新的功能，這個(gè)教學(xué)帶來很大的困難。學(xué)生往往不能夠舉一反三，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 教學(xué)方法的探索

4.1 理論講解

多媒體技術(shù)課程涵蓋的內(nèi)容廣、知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐操作軟件多。學(xué)生需要大量的實(shí)踐練習(xí)才能夠完成消化課堂教學(xué)內(nèi)容。由于課程課時(shí)少，如果學(xué)生在課下不大量的練習(xí)，很難成功的掌握課程內(nèi)容。而在課堂上，教師主要的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是課程中的相關(guān)理論的講解，學(xué)生在課下練習(xí)，成功的消化相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。如Photoshop圖像處理技術(shù)，課堂上教師只能夠概括出Photoshop關(guān)鍵幾個(gè)理論點(diǎn)進(jìn)行講解，如圖像調(diào)整、蒙版、濾鏡。而對于圖像的基本操作，學(xué)生可以在課下利用教輔材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。事實(shí)上，很多學(xué)生已經(jīng)有一定的圖像操作的經(jīng)歷，不需要對圖像操作的基本的應(yīng)用過于講解，可以利用實(shí)驗(yàn)課程來對部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4.2 習(xí)題練習(xí)

習(xí)題練習(xí)是掌握多媒體課程相關(guān)技術(shù)的關(guān)鍵部分，所以要充分利用實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)際操作。習(xí)題安排應(yīng)該首先做教材已有的習(xí)題，然后可以安排學(xué)生通過多種不同的方式來完成其他習(xí)題，如分組合作、PPT講解、學(xué)習(xí)心得等。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互助能力。

主要過程如下：將班級學(xué)生進(jìn)行分組，一般來說，3-5個(gè)人為一組，每組選一個(gè)學(xué)生擔(dān)任組長，組長負(fù)責(zé)對小組成員進(jìn)行分工和組織工作。由于多媒體技術(shù)這門課程知識(shí)點(diǎn)多、各章節(jié)內(nèi)容相關(guān)性不強(qiáng)，每個(gè)章節(jié)均可獨(dú)立成為一門課程，所以習(xí)題練習(xí)可以讓學(xué)生快速掌握所學(xué)的知識(shí)。

對于Dreamweaver軟件的使用，布置學(xué)生完成個(gè)人網(wǎng)頁的制作，可以介紹個(gè)人基本信息、家鄉(xiāng)、愛好等等，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力。在課堂講授中，每個(gè)小組組長通過在課堂上展示自己的作品，然后進(jìn)行課堂討論，既可以形成互動(dòng)教學(xué)的氛圍，也可以提高教學(xué)的實(shí)際效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，孤立讓學(xué)生完成簡單的書本練習(xí)是無法完成這些效果，這主要可以歸結(jié)于多媒體技術(shù)這門課程的強(qiáng)應(yīng)用性，必須將課堂教學(xué)與習(xí)題具體練習(xí)結(jié)合起來。

對于Flash軟件的使用，布置學(xué)生完成常用的動(dòng)畫操作，如關(guān)鍵幀動(dòng)畫、傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫的練習(xí)。為了和網(wǎng)頁制作形成一定程度的關(guān)聯(lián)性，在習(xí)題安排上，我們設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分組完成利用Flash軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁的任務(wù)，具體的內(nèi)容仍舊是介紹個(gè)人基本信息、家鄉(xiāng)、愛好等等。通過這種方式，交叉比較的方式，突出不同軟件使用的差異性，而不是傳統(tǒng)教學(xué)方法，簡單的制作動(dòng)畫。

對于Audition、Premiere音頻視頻的制作，同樣是結(jié)合成具體的網(wǎng)頁制作過程中，通過這種漸進(jìn)式的增加的方式，強(qiáng)化學(xué)生小組工作力度，使得小組作品，又單一文字網(wǎng)頁變成集文字、視頻、動(dòng)畫、音頻于一體的多媒體Web應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

4.3 基于互聯(lián)網(wǎng)的可視化

基于互聯(lián)網(wǎng)的可視化方法主要是在3D模型建模的教學(xué)過程中，在實(shí)際教學(xué)中，由于3DSMax學(xué)習(xí)難度較大、學(xué)生理解起來較難，而且三維建模和其他多媒體工作相關(guān)性不強(qiáng)，如Dreamweaver，使得學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂效果不佳，往往陷入一種教師一個(gè)教授的困境。本文中，提出了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的可視化教學(xué)方法，即將建模的模型直接應(yīng)用到網(wǎng)頁端進(jìn)行可視化展示，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)三維模型的興趣。具體過程是：人物建模->數(shù)據(jù)導(dǎo)出->JavaScript解析->互聯(lián)網(wǎng)可視化顯示。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅關(guān)注3DSMax的建模，使得本章節(jié)的內(nèi)容與其他章節(jié)內(nèi)容發(fā)生一定程度的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。下圖2為在網(wǎng)頁端展示出建模模型教學(xué)平臺(tái)。

4.4 案例分析

案例分析是綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)來完成實(shí)際案例設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，這本課程的教學(xué)中，該部分作為考核學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，該部分結(jié)果可以直接作為學(xué)生期末成績考核重要組成部分。本課程教學(xué)實(shí)踐中，安排學(xué)生完成基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)，該網(wǎng)站集成了三維導(dǎo)航功能、視頻播放、音頻點(diǎn)播、flash動(dòng)畫等。

實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生不能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，往往都多媒體網(wǎng)站建立成為純文本網(wǎng)站，而對于flash、3DSMax等軟件不能夠熟練應(yīng)用到網(wǎng)站中，導(dǎo)致網(wǎng)站建設(shè)單調(diào)、新穎性不夠，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。為了克服這些問題，在教學(xué)過程中，安排部分學(xué)生講解自己的網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路，以及如何應(yīng)用多種不同的技術(shù)進(jìn)行案例分析和設(shè)計(jì)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

5 結(jié)語

多媒體技術(shù)教學(xué)存在很多困難，如教學(xué)內(nèi)容多、教材更新快，本文提出了教學(xué)實(shí)踐的初步探索，經(jīng)過在實(shí)際教學(xué)過程中，取得了一定實(shí)際效果，但是仍舊存在很大的問題，如案例設(shè)計(jì)更加合理，本文提出的案例分析整體難度不高，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)驅(qū)動(dòng)力不足，需要在下一步的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)，包括設(shè)計(jì)更加合理的案例、與實(shí)際的案例結(jié)合起來，使得本課程教學(xué)具體更強(qiáng)的啟發(fā)性、創(chuàng)造性。

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【通聯(lián)編輯：王力】