高職院校信息技術(shù)教學(xué)的語言藝術(shù)

摘要：信息技術(shù)日常教學(xué)中，教師應(yīng)按照特定學(xué)生群體和設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不斷挖掘摸索出一套富于魅力的語言藝術(shù)，以實(shí)現(xiàn)有效地教育管理學(xué)生，以及提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；語言藝術(shù)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）10-0119-01

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

智慧課堂進(jìn)學(xué)校，現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師的教學(xué)方法和手段，教學(xué)藝術(shù)進(jìn)展神速，但一直以來，作為傳統(tǒng)教學(xué)，課堂上的語言一直是教師傳授知識(shí)的基本載體，為其他任何教學(xué)手段無法代替。作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息技術(shù)專任教師，在教學(xué)實(shí)踐中圍繞特定的學(xué)生群和課程體系，摸索出一些既適應(yīng)教學(xué)又適合學(xué)生的語言藝術(shù)的方式方法有利于提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)精煉

概念與操作方法在講述時(shí)，教師如果不經(jīng)過仔細(xì)地認(rèn)真琢磨，會(huì)造成語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性錯(cuò)誤。舉個(gè)例子，電子表格軟件中的“工作簿”不能說成“工作表”，“電子表格中單元格”與“網(wǎng)格”也不能混為一談。因?yàn)椤肮ぷ鞑尽薄肮ぷ鞅怼薄皢卧瘛倍际切畔⒓夹g(shù)中的專用術(shù)語，“工作簿”是EXCEL文件、“工作表”文件中的表格、“單元格”最小單位，而“網(wǎng)格”等詞語都為口語，雖然學(xué)生能夠明白，但學(xué)術(shù)上不規(guī)范。再舉例，如：信息單位中“字” 、“字節(jié)” 和“位”也是幾個(gè)完全不同的概念，而又常被混為一談。三個(gè)詞語的區(qū)別在于：“字”是一般雙字節(jié)，而“字節(jié)”是指常用單位，“位”是最小信息單位。

講授圖文混排時(shí)，對于“選定正文”，則不能說成“選定全文 ”一個(gè)包含標(biāo)題，一個(gè)不含標(biāo)題；同樣“選擇”與“選定”也是有區(qū)別的，專業(yè)術(shù)語是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?yīng)該有專業(yè)術(shù)語的規(guī)范。

如何在一堂短暫的課中使學(xué)生獲得精準(zhǔn)的知識(shí)，對于教師的授課語言就應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)與精煉。教師在備課時(shí)，上課之前就要對課堂語言進(jìn)行反復(fù)錘煉，有的放矢。做到思路清晰，條理有序，結(jié)構(gòu)合理。

2 富有情感和激勵(lì)性

教師的授課要結(jié)合自己的各種體態(tài)如眼神、手勢等去感染學(xué)生的，語言必須富有感染力和激勵(lì)性，通常教師的慷慨陳詞，會(huì)引起學(xué)生的感情共鳴。

例如在講第六章 《Internet基礎(chǔ)知識(shí)》，采用如下開場白：“網(wǎng)絡(luò)沒有門、沒有墻壁，是一個(gè)朝向‘八面十六方（不是四面八方）的大海，大海可以把你淹沒，可以自由暢游。小小的屏幕可以讓我們一覽世界風(fēng)云，從這節(jié)課開始，我們將一起步入網(wǎng)上沖浪！”

在講授第一章《計(jì)算機(jī)發(fā)展史》，除講清楚概念外，也可列舉古今中外實(shí)例，旁征博引。在講授計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度時(shí)，可舉例計(jì)算機(jī)幾分鐘就能預(yù)報(bào)次日天氣，人工的話須要64000人連續(xù)工作24小時(shí)。又如英國數(shù)學(xué)家W.SHANKS曾經(jīng)用15年的時(shí)間將圓周率Л的值計(jì)算到527位，而用第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC，僅用40秒鐘就打破了這一記錄[1]。經(jīng)過這些實(shí)例，可以使學(xué)生感性和理性的雙重感悟提升。

3 幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)

幽默能活躍課堂氣氛，使課堂死氣沉沉的氛圍得以改進(jìn)，在教學(xué)實(shí)際中師生互動(dòng)相當(dāng)重要，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的個(gè)性，也有助于鍛煉學(xué)生思維力、創(chuàng)造力。如果教師在課堂上旁征薄引，多運(yùn)用一些風(fēng)趣的語言，就能使學(xué)生在輕松而愉快的課堂氛圍中掌握更多的知識(shí)。

在操作課時(shí)，常有男生在偷玩游戲，一旦教師走近，他就會(huì)把窗口最小化，如果教師能用幽默的話去解決，就能夠使愛玩游戲的學(xué)生在微笑中，誠懇接受批評教育，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度。

4 充分運(yùn)用體態(tài)語言

肢體語言也是教學(xué)語言的一種，有時(shí)更為重要。因?yàn)橹w語言配合語音，常起到意想不到的效果[2]。師生交流一堂課，時(shí)間雖短，整堂課卻又不可缺少。同時(shí)教師在課堂上儀態(tài)姿勢也是教師精神面貌與風(fēng)度的體現(xiàn)，也傳遞著課堂教學(xué)信息。當(dāng)教師一節(jié)課始終坐著講課，課堂就會(huì)顯得死氣沉沉。相反老師在教室內(nèi)不定時(shí)走動(dòng)，就能夠師生互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生關(guān)系與感情交流。教師離開講臺(tái)，在學(xué)生中進(jìn)行提問，能讓學(xué)生體會(huì)教師在關(guān)注他們，和他們在一起思考問題。在操作課中，教師可以一桌桌關(guān)注學(xué)生，仔細(xì)觀察學(xué)生操作，必要時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，對優(yōu)等生可以適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

5 賞識(shí)教育，發(fā)掘潛能

善于運(yùn)用語言藝術(shù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能。

在學(xué)生看來，教師在課堂上的語言（包括語言、體態(tài)、肢體、眼神等）都是一種知識(shí)的載體。一個(gè)優(yōu)秀教師，他的教學(xué)語言將會(huì)給人以莫大的享受。教學(xué)語言的藝術(shù)高度，很大程度上會(huì)決定著一堂課的成敗。教學(xué)語言，肢體語言能激發(fā)學(xué)生興趣與創(chuàng)造的動(dòng)力，引起師生共鳴。教學(xué)語言在課堂教學(xué)的過程中具有巨大的作用。所以現(xiàn)代教學(xué)上常常將提高教師語言藝術(shù)水平作為教育成功的先決條件。

教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)專任教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)，不但直接影響本學(xué)科的教學(xué)效果，還能潛移默化，使學(xué)生的性情得到陶冶，所以，在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多方面的語言藝術(shù)，捕捉最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，達(dá)到完美的教育學(xué)生的目的和高效的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊芬紅，羅明生，勵(lì)朗杰，等.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京：中國鐵道出版社，2010：2-5.

[2] 王桂芳，何壽昌，胡秀玲.淺談教師的體態(tài)語言 [EB/OL].http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JYYZ200609047.htm.

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