巧借繪本 培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

□福建省仙游縣南橋幼兒園 楊娜金

圖書(shū)、繪畫(huà)等學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用對(duì)提高繪本教學(xué)的質(zhì)量和效率具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，一方面有利于更好地激發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍的閱讀興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒快樂(lè)閱讀、享受閱讀的心境，讓他們積極主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)中。除此之外，為豐富幼兒的課外知識(shí)起著不可替代的作用，因此，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過(guò)程中，要充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以保證學(xué)前教育事業(yè)能夠朝著積極、穩(wěn)定、健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

通常情況下，加強(qiáng)對(duì)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的首要環(huán)節(jié)，幼兒只有在閱讀環(huán)境潛移默化的影響下，才能真正地喜歡上閱讀。因此，用激發(fā)幼兒的閱讀興趣的教學(xué)方法對(duì)創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境尤為重要。首先，為了給幼兒創(chuàng)設(shè)出閱讀的環(huán)境和氛圍，幼兒教師可以選擇以某一個(gè)繪本故事為主題對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)；可以采用小帳篷、鋪地毯、放沙發(fā)、放靠枕等方式，對(duì)班級(jí)的區(qū)域進(jìn)行局部的隔離和布置，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的閱讀區(qū)，同時(shí)要根據(jù)幼兒的閱讀興趣，定期更換適合幼兒年齡特征的繪本。例如，教師在組織中班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的水果》時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以在閱讀區(qū)投放有關(guān)水果的各種繪本，如《好吃的水果》《愛(ài)吃水果的?！贰睹利惖乃贰端矫圆亍贰哆@是什么水果》，通過(guò)閱讀有關(guān)水果的繪本，激發(fā)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。由此可見(jiàn)，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松舒適的閱讀環(huán)境，有利于幼兒在閱讀環(huán)境潛移默化的熏陶中，激發(fā)自身的閱讀興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此，關(guān)于這一策略的落實(shí)，一定要引起教師的高度重視。

二、故事畫(huà)面，培養(yǎng)興趣

繪本是由文字和圖片相結(jié)合而形成的一本圖文并茂的故事書(shū)，幼兒可以從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，同時(shí)由于繪本故事書(shū)涉及帥氣勇敢的王子、美麗善良的公主、活潑可愛(ài)的小動(dòng)物等幼兒感興趣的內(nèi)容，因此，繪本故事書(shū)內(nèi)容具有很大的吸引性，可以有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒一旦進(jìn)入繪本圖畫(huà)世界中，就會(huì)被故事中鮮活的人物形象所吸引。

例如，幼兒在閱讀《青蛙先生求婚記》這一繪本故事的過(guò)程中，青蛙身穿嶄新的西裝，美美地梳了一個(gè)發(fā)型，把自己打扮得帥氣十足，然后手里捧著一束玫瑰花，當(dāng)幼兒看到這一幅滑稽可笑的畫(huà)面時(shí)，一下子就激起了其好奇心，“青蛙先生為什么會(huì)打扮成這樣，他接下來(lái)要做什么？”在這種好奇心的趨勢(shì)下，幼兒繼續(xù)往下閱讀，才知道青蛙先生準(zhǔn)備向自己心愛(ài)的女孩求婚。由于繪本故事的情節(jié)生動(dòng)有趣，為幼兒展現(xiàn)出了精彩的畫(huà)面，幼兒想不認(rèn)真閱讀都困難?？傊浞职l(fā)揮繪本故事書(shū)中生動(dòng)形象的畫(huà)面，有利于更好吸引幼兒的眼球，從而最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓他們真正體會(huì)到繪本故事的趣味性和生動(dòng)性。

三、游戲教學(xué)，增強(qiáng)體驗(yàn)

盡管繪本故事書(shū)憑借著有趣生動(dòng)的故事情節(jié)，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，但是如果僅僅依賴(lài)?yán)L本故事書(shū)內(nèi)容，以提問(wèn)相關(guān)故事問(wèn)題的方式去培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師不斷地改革和創(chuàng)新繪本教學(xué)活動(dòng)，使幼兒對(duì)繪本故事書(shū)的閱讀始終保持新鮮感。由于幼兒天生好玩，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，因此，教師在開(kāi)展繪本教學(xué)的過(guò)程中，為了充分激發(fā)學(xué)生繪本閱讀的積極性、主動(dòng)性和自發(fā)性，教師可以在幼兒閱讀之前，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本故事內(nèi)容進(jìn)行初步的表演。首先，為幼兒營(yíng)造寬松自由、輕松愉快的游戲化氛圍，允許幼兒在表演的過(guò)程中，根據(jù)自己的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)隨意發(fā)揮，這樣一來(lái)，有利于幼兒在接下來(lái)的閱讀中拉近與繪本故事情節(jié)的距離，從而最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的繪本故事閱讀興趣。

例如，幼兒在閱讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》這一繪本故事情節(jié)的初期，教師首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)以下生動(dòng)有趣的情境：為其中一個(gè)扮演毛毛蟲(chóng)主人的幼兒提供一個(gè)裝有香蕉、橘子、桃子等水果的盤(pán)子，然后，讓這個(gè)幼兒用這些水果喂那些扮演好餓毛毛蟲(chóng)的幼兒，當(dāng)喂毛毛蟲(chóng)的表演結(jié)束后，教師再引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》，通過(guò)閱讀，體會(huì)故事中的毛毛蟲(chóng)吃食物的樣子。在這種游戲教學(xué)的模式下，幼兒會(huì)帶著輕松、快樂(lè)的心情，參與到繪本故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》閱讀中，同時(shí)能在閱讀中，提高對(duì)毛毛蟲(chóng)吃食物的認(rèn)識(shí)，從而幫助幼兒加深對(duì)繪本故事情節(jié)的理解，最終達(dá)到有效培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的目的。縱觀以上內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)進(jìn)一步地激發(fā)幼兒閱讀的積極性、主動(dòng)性和自發(fā)性起著不可替代的作用。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用顯得尤為重要。

四、家園合作，鞏固興趣

由于幼兒的教育離不開(kāi)家園的合作，除了幼兒園教育外，還需要家長(zhǎng)的積極合作和交流，只有真正發(fā)揮家園合作的作用，才能最大限度提高對(duì)幼兒的教育質(zhì)量和效率。眾所周知，家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間最長(zhǎng)，作為孩子的第一任教師，在孩子的未來(lái)人生道路上，要給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。特別是幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，由于一個(gè)愛(ài)玩電腦、不愛(ài)看書(shū)的家長(zhǎng)是無(wú)法培養(yǎng)幼兒愛(ài)閱讀的習(xí)慣的，因此，家長(zhǎng)需要以身作則，帶頭看書(shū)，為幼兒營(yíng)造輕松、愉快的家庭閱讀氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和閱讀興趣，選擇那些可讀性較強(qiáng)的繪本故事書(shū)，與幼兒一起看書(shū)。除此之外，在家園合作的過(guò)程中，為了提高合作效果，家長(zhǎng)還要為幼兒開(kāi)展多樣化的親子閱讀活動(dòng)，并為幼兒的閱讀給予科學(xué)合理的引導(dǎo)。

例如，家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒閱讀《爺爺一定有辦法》這一繪本故事時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察繪本故事書(shū)中的畫(huà)面，想象爺爺想到了哪些好辦法？毯子在爺爺?shù)奶幚硐掳l(fā)生了哪些變化？最后達(dá)到的效果是怎樣的？當(dāng)幼兒讀完故事情節(jié)后，家長(zhǎng)可以采用角色互換的方式，讓幼兒扮演故事中的爺爺，思考自己有哪些好辦法，然后家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的彩紙和剪刀，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手，激發(fā)和培養(yǎng)自己的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)這樣的親子閱讀活動(dòng)，幼兒很自然而然地進(jìn)入繪本故事世界中，然后站在故事相關(guān)人物的角度，對(duì)當(dāng)下的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而提高幼兒的共情能力和思考能力。這樣一來(lái)，為幫助幼兒加深對(duì)繪本故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓幼兒真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣?？傊?，家庭教育在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣方面，同樣起著不可估量的作用，因此，家長(zhǎng)要積極地參與到幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)中。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，巧妙地利用繪本進(jìn)行教學(xué)是有效激發(fā)和培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的必要條件，而在此基礎(chǔ)上，幼兒教師要想從根本上提高幼兒的閱讀能力，更好地促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，就必須從以下幾個(gè)方面入手：一是要幫助幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，從而更好激發(fā)幼兒的閱讀興趣；二是要充分利用故事的畫(huà)面，有效培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，從而讓幼兒真正地愛(ài)上閱讀；三是要采用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在游戲教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)閱讀的美好體驗(yàn)；四是還要重視家園合作教學(xué)模式的應(yīng)用，從而進(jìn)一步的鞏固幼兒閱讀的興趣。只有這樣，才能真正地培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，讓幼兒從閱讀中獲取精神的滋養(yǎng)。