對小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點思考

李平文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文教學(xué);素材;訓(xùn)練

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0100—01

作文是語文學(xué)科的半壁江山，在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。作文是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是創(chuàng)造性強、實踐性強的實踐活動，其承載著聽、說、讀、寫神圣的職責(zé)，彰顯了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。那么，語文教師在教學(xué)中進行作文教學(xué)創(chuàng)新，促進學(xué)生寫作能力提高也就顯得至關(guān)重要了。作為一名語文教師，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，并強化學(xué)生寫作訓(xùn)練呢？

一、營造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

在以往的語文寫作教學(xué)中，氣氛往往都是比較沉悶的，且很多學(xué)生一談作文就產(chǎn)生一種畏懼感，而教師在給學(xué)生講清作文的題目后就給學(xué)生足夠的時間與空間去發(fā)揮，但很多學(xué)生在寫作的過程中毫無思路，為了完成任務(wù)也就只能硬著頭皮去寫，可想而知，寫作的結(jié)果也就不如人意。此外，整個作文課的氣氛也是沉悶壓抑的，學(xué)生在課堂上并不是積極地去思考與分析如何寫作，而是眉頭緊鎖地想著如何才能將作文寫完。在此情況下，學(xué)生的思維也受到了束縛，且寫作教學(xué)的效果也不理想。因此，為了打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，教師要為學(xué)生營造一個輕松的寫作氛圍，讓學(xué)生也能對寫作充滿熱情。如，教師在課堂上給學(xué)生布置了寫作任務(wù)后，可以用10分鐘左右的時間簡單地給學(xué)生講解，讓學(xué)生能把握寫作的大概方向，之后再讓兩到三位學(xué)生談一談自己對這個題目的獨到見解，吸引其他學(xué)生也能積極地參與進來，給學(xué)生足夠的時間去討論，讓學(xué)生在互相交流的過程中去發(fā)表自己的看法，從而帶動學(xué)生暢快表達，放飛學(xué)生的心靈。

二、用心感悟生活，確保寫作素材鮮活

感人心者，莫先于情。不同的個體對生活的感受與思考不同。每個學(xué)生的思想不同，思維方式不同，表達方式也就不同。為此，在寫作的過程中教師要重視從多方面、多角度去引導(dǎo)學(xué)生感知生活，讓學(xué)生對生活產(chǎn)生不同的見解。以教學(xué)《春曉》為例，教師可以讓學(xué)生唱著《春天在哪里》這首歌走出校園，觀察樹木長出的新芽、路邊盛開的野花、剛從土地里冒出來的小草……回到課堂上，再給學(xué)生觀看春游的照片，與學(xué)生一起回憶快樂，并讓學(xué)生學(xué)會運用自己學(xué)習(xí)過以及掌握的詩句與成語去分享自己看到的美景。最后，再讓學(xué)生將自己認為最有意義的內(nèi)容寫到作文中，這樣的方式下，學(xué)生的寫作也就變得豐富多彩，且在寫作的過程中也就游刃有余了，那么學(xué)生就能寫出各種題材的文章?？梢?，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗生活，讓學(xué)生毫無保留地表達出自己的想法，這樣才能讓學(xué)生在寫作中流露真情實感。

三、重視閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)

閱讀是學(xué)生積累寫作素材的主要方式。學(xué)生在閱讀中也能獲取更多的寫作技巧與好詞好句。小學(xué)生模仿能力比較強，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課外書籍積累好詞好句。但是根據(jù)學(xué)生的寫作情況來看，很多學(xué)生只是單純模仿，并沒有汲取到書籍的精華，這也就使得文章比較空洞?；诖耍處熢诮虒W(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。以教學(xué)《日月潭》為例，教材上有很多優(yōu)美的句子，如“中午，太陽高照，整個日月潭的美景與周圍的建筑都清晰地展現(xiàn)在眼前……就像童話中的仙境?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生仿寫這個句子，比如說可以描寫自己上學(xué)路上看到的美景，或者是放學(xué)之后黃昏的景色。這時，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生運用修辭手法，如比喻、擬人、對比等，以提高學(xué)生的寫作能力，達到妙筆生花的效果。

四、打破常規(guī)方法，提高寫作的創(chuàng)意

寫作活動其實是一種創(chuàng)造活動。教師在作文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生打破思維定勢，從多層次、多方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，在分析材料時從相反的角度去思考問題，形成獨特的見解，這樣也能寫出富含新意的文章。比如說，我們常聽到“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！焙芏鄬W(xué)生在思考這句話時得出的都是正面的結(jié)論，因此寫出的文章都千篇一律，而從逆向思維去分析，學(xué)生們得出了不一樣的結(jié)論，如：“良藥裹上了糖衣人們更喜歡吃，忠言不一定要逆耳，可以是以理服人?！笨梢?，將思維訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練有效結(jié)合在一起，更有利于提高學(xué)生的寫作水平。

寫作并非一朝一夕就行的，是一個慢功夫。教師在教學(xué)中要循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，重視課外閱讀，這樣學(xué)生才能積累廣泛的寫作素材，真正做到妙筆生花。