農(nóng)村學校學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀、原因及思考

李旺平

【關鍵詞】 農(nóng)村;學生;習慣;養(yǎng)成教育;現(xiàn)狀;原因;思考

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0023—01

教育家葉圣陶曾說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！蔽覈逃亲婵鬃右苍f：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣及優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧，因此我們要抓住教育的關鍵期。而小學階段正是習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，所以，學校應該在這一階段特別注意培養(yǎng)學生的良好習慣?？裳巯碌霓r(nóng)村學生由于諸多因素導致養(yǎng)成了習慣差、不文明、不禮貌等等，對以后的發(fā)展留下了不小的欠賬，對學校的教育和管理也帶來了很大的困難。在農(nóng)村學校德育教育實踐中，對于如何彌補農(nóng)村學生家庭教育和習慣培養(yǎng)的缺失方面有所作為，最大限度地彌補教育的不足，我們應有所思考。下面筆者談談自己的一些認識。

一、農(nóng)村學校學生習慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

農(nóng)村學生的家庭教育、習慣養(yǎng)成缺失相對嚴重，這是不爭的事實。但農(nóng)村學校教育又怎樣呢？首先，農(nóng)村學校的幼兒教育起步晚，不規(guī)范。近年來隨著國家和社會對幼兒教育的重視，很多行政村幼兒園的建設及幼兒教師的配備使得農(nóng)村幼兒教育實現(xiàn)了“從無到有”的突破。至于“從有到優(yōu)”還仍然在路上，還存在著很多的不規(guī)范，沒有實現(xiàn)系統(tǒng)化。其次，農(nóng)村學生在幼教時期沒有受到良好系統(tǒng)的養(yǎng)成教育，進入小學之后又遇到重成績輕德育、重教書輕育人，還有家庭教育的缺失，再加上學校教育的不足，使得養(yǎng)成教育“先天不足，后天乏力”，這給農(nóng)村學生的成長留下了太多的“欠賬”。

二、農(nóng)村學校學生家庭習慣培養(yǎng)缺失的原因

家長是學生的第一任教師。家長的思想意識、言談舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發(fā)生作用?？赊r(nóng)村學生的第一任教師令人擔憂，究其原因有三：一是農(nóng)村學校學生絕大部分來自農(nóng)村，多年來由于相當一部分家長忙于生計外出務工，很多學生都是留守兒童，多由爺爺奶奶照顧，父母不能在孩子身邊適時地陪護、教育、管理;二是部分家長或爺爺輩家長在孩子良好行為習慣養(yǎng)成教育方面意識不夠強，認識不夠深，方法不得當;三是部分家長在自身修養(yǎng) 、綜合素質(zhì)、良好習慣等方面存在較大短板，且不注重孩子良好習慣和文明禮儀的培養(yǎng)，致使不少孩子也不講衛(wèi)生，不講文明，不懂禮貌。這些原因?qū)е罗r(nóng)村學生的家庭教育第一課就出現(xiàn)了很多的問題，而農(nóng)村學生家庭教育的相對缺失在一定程度上影響了農(nóng)村學校習慣養(yǎng)成教育的效果。

三、農(nóng)村學校學生習慣養(yǎng)成教育思考

1. 思想上重視起來，觀念上轉(zhuǎn)變過來，提高農(nóng)村學生習慣培養(yǎng)的認識，樹立為學生終生發(fā)展奠基負責的意識。不能只是把“德育為首”視為一句口號，做總比不做強，只要開始行動，收獲總是會有的。

2. 立舉措，抓落實。把學生的養(yǎng)成教育作為農(nóng)村學校德育教育的重大課題，精心研究，同時把習慣培養(yǎng)融入到學生的學科教育和在校一日常規(guī)中。高度重視學校的班隊會活動，通過開展與“文明握手”“告別陋習”“我為母校留住美”“做文明學生，養(yǎng)文明習慣”“小手拉大手”等大型班隊會主題教育活動和“地球日”“環(huán)境日”“植樹節(jié)”“母親節(jié)”等特殊節(jié)日，廣泛宣傳動員，增強學生文明意識和習慣養(yǎng)成意識，挖掘?qū)W生習慣養(yǎng)成的內(nèi)驅(qū)力。同時加大強化訓練力度，及時充分給與激勵性評價，讓學生在各種活動中得到鍛煉，受到啟發(fā)，提高認識。通過活動育人的效果遠遠要比簡單的說教好得多。

3. 守住農(nóng)村學校的德育陣地。德育陣地建設是我們育人的重要手段，而農(nóng)村學校每周的國旗下講話、每日的打掃衛(wèi)生是學校習慣養(yǎng)成教育的兩大陣地。學生的擇優(yōu)錄用本來就是德育手段之一，而傳遞正能量的激情演講對學生更是一種激勵和鞭策。衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是學校對學生習慣培養(yǎng)的重要組成部分，科學合理的班級衛(wèi)生值日分工可以有效地培養(yǎng)學生的責任意識和責任心。而學校的衛(wèi)生評比可以有效培養(yǎng)學生的集體意識和榮譽感，有利于學生樹立良好的集體意識，形成良好積極向上的班級風氣。同時，干凈整潔的校園、教室環(huán)境可以使學生的心情愉悅、身心健康，陶冶學生的情操，這也是一種美的教育和環(huán)保意識的培養(yǎng)。

總之，習慣對于小學生的成長意義重大。俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成好習慣”。小學階段正是習慣養(yǎng)成教育的關鍵期，學生可塑性強，有極強的模仿能力和從眾的心理特點，強化養(yǎng)成訓練是比較容易取得效果的。盡管農(nóng)村學生的習慣養(yǎng)成教育良莠不齊，令人擔憂。但只要我們牢記作為一個教育者的神圣使命，立德樹人，愛浴童心，習慣先行，敢為人先，相信學生終將會還我們一個驚喜。