“TOM模式”助力名師工作室建設(shè)

李嬌

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。”近年來，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局以名師工作室為載體，探索出一條引領(lǐng)和帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的道路。

名師工作室建設(shè)“TOM模式”

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）名師工作室“TOM”模式立足全局，針對區(qū)內(nèi)年輕教師隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)問題，集研、訓(xùn)、學(xué)為一體，促進(jìn)年輕教師隊(duì)伍快速成長、可持續(xù)發(fā)展。“TOM”分別為：T指 Teacher effect（名師效應(yīng)）和Teacher Development（教師專業(yè)發(fā)展），O指Objective（目標(biāo)），M指Mechanism（機(jī)制）和Move（行動(dòng)）。模式圖如下所示：

名師工作室建設(shè)“TOM”模式中，名師效應(yīng)是航標(biāo)。作為教育改革的實(shí)踐主體，名師工作室主持人要最大化發(fā)揮名師效應(yīng)，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。機(jī)制建設(shè)和行動(dòng)策略為教育改革實(shí)踐保駕護(hù)航，以技術(shù)、能力、品質(zhì)發(fā)展為動(dòng)態(tài)監(jiān)測目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

機(jī)制建設(shè)，保障名師工作室運(yùn)行

目標(biāo)任務(wù)機(jī)制。在名師工作室成立之初，每個(gè)工作室都要制定切實(shí)可行的目標(biāo)任務(wù)。以三年為一個(gè)周期，既有總體目標(biāo)，也有年度目標(biāo)?！澳繕?biāo)任務(wù)機(jī)制”是名師工作室運(yùn)行的向?qū)?。工作室有的以學(xué)科為基礎(chǔ)建立，圍繞學(xué)科展開活動(dòng)，在學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮著重要的指引作用，如語文、數(shù)學(xué)、音、體、美等學(xué)科名師工作室。有的以專業(yè)為基礎(chǔ)而建立，圍繞某一專業(yè)領(lǐng)域開展活動(dòng)，如書法名師工作室、教科研名師工作室等。關(guān)于優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與建設(shè)目標(biāo)同樣重要，名師工作室為教師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，能更好地發(fā)揮名師工作室的專業(yè)引領(lǐng)作用。同時(shí)，名師工作室成員教師及外圍教師專業(yè)能力的提升有助于教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。名師工作室以提高一批教師的職業(yè)生涯質(zhì)量、優(yōu)化區(qū)域內(nèi)的教師隊(duì)伍建設(shè)以及提升教育教學(xué)質(zhì)量為其主要的任務(wù)目標(biāo)。

內(nèi)部建設(shè)機(jī)制。指名師工作室的內(nèi)部組成與結(jié)構(gòu)搭建，合理的內(nèi)部建設(shè)機(jī)制是工作室運(yùn)行的關(guān)鍵。武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局名師工作室管理辦法（以下簡稱管理辦法）明確規(guī)定了主持人和成員的職責(zé)和義務(wù)，規(guī)范成員的遴選條件與遴選程序，尊重教師的個(gè)人意愿。如“內(nèi)部職責(zé)與任務(wù)說明”“多樣的活動(dòng)形式”“具體的工作室要求”等，為工作室提出了可量化的工作要求?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”形式很受教師推崇，為教師學(xué)習(xí)提供了資源平臺，豐富了工作室的研修方式，有利于教學(xué)成果的共享與推廣。管理辦法對名師工作室內(nèi)部建設(shè)機(jī)制的各個(gè)方面都有明確的說明，同時(shí)又給予名師工作室一定的靈活性，讓每個(gè)工作室可以結(jié)合實(shí)際情況發(fā)揮其特色。

外部支持機(jī)制。有效的外部支持機(jī)制是名師工作室運(yùn)行的基礎(chǔ)。區(qū)教育局通過認(rèn)真落實(shí)管理辦法，為名師工作室的發(fā)展提供必要的外部支持?！巴獠恐С謾C(jī)制”側(cè)重于通過采取各種舉措，推動(dòng)名師工作室活動(dòng)的順利開展。比如：交流機(jī)制，打破學(xué)校與學(xué)校之間的藩籬，加強(qiáng)區(qū)域之間教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享與交流， 加強(qiáng)學(xué)校之間教學(xué)科研的合作;培訓(xùn)機(jī)制，組織骨干成員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，保障工作室成員有不斷提升的機(jī)會(huì);激勵(lì)機(jī)制，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)方式，提高工作室全體成員參與研修活動(dòng)的積極性等。對于名師工作室的外部支持還體現(xiàn)在服務(wù)方面，包括成立專門的組織并明確職責(zé)，協(xié)調(diào)名師工作室的組建、運(yùn)行與考核，同時(shí)還對主持人及成員給予各種政策、經(jīng)費(fèi)以及資源支持等。

考核監(jiān)督機(jī)制。有效的監(jiān)督考評機(jī)制能督促名師工作室的工作推進(jìn)，是工作室運(yùn)行的重要保障。從考核對象出發(fā)，包括對工作室、成員以及主持人的考核。從考核的具體實(shí)施出發(fā)，管理辦法對具體的考核主體、考核對象、考核內(nèi)容、考核形式、考核結(jié)果以及采取的措施進(jìn)行了重點(diǎn)說明。

落實(shí)行動(dòng)，探索名師工作室建設(shè)路徑

提供學(xué)習(xí)資源，供給成員發(fā)展養(yǎng)料。名師工作室著力提升教師教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)手段與教學(xué)方法，催生教育智慧，打造一支思想先進(jìn)、技術(shù)精湛、勇于創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)。區(qū)名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織工作室主持人及骨干成員開展培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，為工作室成員的發(fā)展提供充足的養(yǎng)料。比如，工作室成立之初，帶領(lǐng)主持人到蘇州考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)名師工作室的管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也通過工作室一系列的成果轉(zhuǎn)化，為其他教師提供學(xué)習(xí)資源，更好地帶動(dòng)外圍教師的專業(yè)成長。如研究課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，開展研討活動(dòng)，在大量的備課、聽課、總結(jié)和研究下，總結(jié)出行之有效的課堂教學(xué)模式，在實(shí)踐中優(yōu)化、提升和推廣，能夠起到輻射作用，也形成了螺旋上升的良性成長模式。

完善學(xué)習(xí)共同體，營造教師成長氛圍。完善學(xué)習(xí)共同體是搭建名師工作室內(nèi)部建設(shè)機(jī)制的關(guān)鍵一環(huán)。教師的終身學(xué)習(xí)為其專業(yè)成長提供了不竭動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)教師間的對話合作，關(guān)注教師成長的生態(tài)氛圍，消解教師的專業(yè)發(fā)展瓶頸，需要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。名師工作室其實(shí)就是一種典型的教師學(xué)習(xí)共同體，通過主持人引領(lǐng)、同伴互助等方式，不斷促進(jìn)成員教師的專業(yè)完善。學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)形式多樣，分為對內(nèi)活動(dòng)和對外活動(dòng)。對內(nèi)活動(dòng)主要包括工作室內(nèi)部的共同學(xué)習(xí)，如課堂診斷、課題研究、學(xué)習(xí)分享、專家講座等;對外活動(dòng)主要指送培到校、對口幫扶等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，都促進(jìn)了名師工作室教師學(xué)習(xí)共同體的不斷發(fā)展。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工作室，提供區(qū)域發(fā)展平臺。落實(shí)網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)，提供區(qū)域發(fā)展平臺是名師工作室建設(shè)的重要組成部分。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)名師工作室能充分?jǐn)U展工作室的研究成果，有效發(fā)揮工作室的示范和引領(lǐng)作用。區(qū)教育局成立了名師工作室網(wǎng)絡(luò)交流群，各名師工作室也有自己的網(wǎng)絡(luò)空間，如微信群、QQ群等，對教育教學(xué)過程中遇到的問題開展深入的交流和研討，共享教育故事、教學(xué)反思、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、熱點(diǎn)文章等，在分享和交流中不斷展現(xiàn)自我，開拓視野，促進(jìn)工作室成員之間的互動(dòng)聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

開展內(nèi)部考核，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行效率。有效的考核監(jiān)督機(jī)制保證了名師工作室的運(yùn)行質(zhì)量。一方面，及時(shí)剔除不合格的工作室、取消不合格成員的參與資格;另一方面，也可以激勵(lì)成效顯著的工作室和個(gè)人，形成良好的整體發(fā)展氛圍。內(nèi)部考核和外部監(jiān)督是考核監(jiān)督機(jī)制的兩大支點(diǎn)，就像一個(gè)人的兩條腿，必須同時(shí)有序地開展，才能促進(jìn)整個(gè)工作室的高效運(yùn)行。主持人在工作室成立之初，組織成員制定本工作室的內(nèi)部績效考核辦法，將量化指標(biāo)與主觀評價(jià)相結(jié)合，不僅關(guān)注具體的量化工作結(jié)果，也關(guān)注其他成員對其進(jìn)行的主觀評價(jià);將終結(jié)評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，不僅重視最終的考核結(jié)果，也強(qiáng)調(diào)成員的日常參與質(zhì)量;將精神激勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，根據(jù)考核結(jié)果，給予必要的精神鼓勵(lì)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。全方位、多角度的內(nèi)部績效考核制度能夠有效提升組織的運(yùn)行效率，從而推動(dòng)整個(gè)共同體的發(fā)展。

目標(biāo)建設(shè)，提升名師工作室的效能

教學(xué)技能的提升、科研能力和道德品質(zhì)的增強(qiáng)是工作室建設(shè)持續(xù)關(guān)注和不斷深化的動(dòng)態(tài)目標(biāo)。目前，武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）各工作室教育教學(xué)活動(dòng)開展得如火如荼，極大地調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)教研熱情，也取得了不少成績。

教學(xué)技能有所提升。區(qū)名師工作室的核心成員先后成立并主持屬于自己的校級名師工作室，將自己先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，與實(shí)踐對接，最大化地將工作室研究成果落實(shí)到學(xué)校實(shí)踐層面，帶領(lǐng)學(xué)校教師共同提高，讓更多的教師在交流中提升，在研究中進(jìn)步。在工作室主持人的帶領(lǐng)下，省級、市級、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課與示范課獲獎(jiǎng)不斷。

科研能力明顯增強(qiáng)。當(dāng)前，教師成為研究者已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的共同需求。“教育科學(xué)的理想是，每一個(gè)課堂是實(shí)驗(yàn)室，每一名教師都是科學(xué)研究的成員”。單純的教育與教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，教師更多地以“研究者”的身份開展教學(xué)實(shí)踐。因此，課題研究對于教師的專業(yè)發(fā)展意義重大?；诖耍髅麕煿ぷ魇乙笕巳擞姓n題，人人做研究。由工作室主持人帶頭主持總課題，工作室成員根據(jù)總課題挖掘切合自身實(shí)際情況的子課題，本著從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、分析問題，提出假設(shè)、科學(xué)論證、實(shí)踐印證的步驟，做實(shí)實(shí)在在的研究。真正做到用日常教學(xué)來完善課題研究，用課題研究來優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，開發(fā)區(qū)三中肖文記初中數(shù)學(xué)名師工作室成功申報(bào)并立項(xiàng)省級課題《初中數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，即將開題并帶領(lǐng)工作室成員開展研究。

道德素養(yǎng)同步提升。教師思想道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。一年來，通過區(qū)域推進(jìn)名師工作室的建設(shè)，有效促進(jìn)了工作室各項(xiàng)工作的扎實(shí)開展，從而帶動(dòng)了全區(qū)學(xué)科教師成長，提升了工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)與思想道德素質(zhì)。一方面，教師樹立起正確的教育教學(xué)觀念，將新課程理念納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的自主學(xué)習(xí)方式，并基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動(dòng);另一方面，教師職業(yè)道德觀念發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，把教育教學(xué)工作當(dāng)作奉獻(xiàn)終生的事業(yè)，并能科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立梯次目標(biāo)，有效發(fā)揮個(gè)體潛能。

名師工作室的建設(shè)是一項(xiàng)重大而長遠(yuǎn)的工程，需要各方的共同努力。為此，打造一個(gè)完整、系統(tǒng)的建設(shè)機(jī)制，是保障名師工作室高效運(yùn)行的關(guān)鍵。名師工作室既是一線教師教研討論的平臺，又是學(xué)科專家、名師輔導(dǎo)青年教師進(jìn)行科研的基地。武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局以機(jī)制建設(shè)為保障，采取合理措施，扎實(shí)行動(dòng)，進(jìn)一步探索名師工作室建設(shè)路徑和管理模式，著力發(fā)揮名師工作室及教師個(gè)體的自主發(fā)展效能，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)整體教師隊(duì)伍的長效發(fā)展，以推進(jìn)教育現(xiàn)代化，提升區(qū)域教育品質(zhì)。

【作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局】

責(zé)任編輯/李慕絢