如何有效地進(jìn)行班級(jí)管理

唐軍

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成績(jī)將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是，班主任工作的成敗將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的結(jié)果。因此，班主任一定要有自己的管理班級(jí)的方法和技巧。

一、班級(jí)管理中的特點(diǎn)

在班級(jí)管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級(jí)氛圍的管理活動(dòng)。具體地講，它有以下特點(diǎn)：

1.人本性?，F(xiàn)代管理的一個(gè)重要思想就是“人本”思想，在這種現(xiàn)代教育管理理論的指導(dǎo)下，班級(jí)管理必須突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)管理模式。因?yàn)檫@種管理模式往往采用“保姆式”“警察式”“裁判式”的管理方式，與現(xiàn)代學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的覺醒，自主意識(shí)的確立和民主參與意識(shí)的增強(qiáng)不相適應(yīng)。“以學(xué)生為中心”的管理模式則體現(xiàn)了人本思想，。學(xué)生作為班級(jí)管理活動(dòng)的主體，有利于學(xué)生自主、自律及民主參與意識(shí)的增強(qiáng)。

2.情感性。教師在與學(xué)生的溝通交往中，把交往方式控制在成人狀態(tài)，把學(xué)生看成是平等的交往者。美國(guó)羅杰斯的“人際關(guān)系”理論，蘇聯(lián)的“合作教育”，現(xiàn)代的“和諧教育”等都論述了良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)中的作用。良好的師生關(guān)系必須依靠濃厚的師生情感來維系。因此，要重視“感情投資”，以情感人，使學(xué)生感到溫暖而把班級(jí)當(dāng)作自己的“家”，從而形成一個(gè)溫情脈脈，人人“愛家”“報(bào)家”的“家庭式”的組織。在這樣的班級(jí)中，學(xué)生容易接受老師的教育。

3.創(chuàng)造性。處在成長(zhǎng)過程中的學(xué)生，個(gè)性差異很大，這就要求班主任對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采用不同的溝通辦法與教育方法;面對(duì)變化著的班級(jí)軟環(huán)境，管理措施、手段應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。整個(gè)管理活動(dòng)既要考慮學(xué)生思想、心理動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的需求，又要考慮不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)的差異。因此，“以人為本”的班級(jí)管理追求以新奇制勝，以巧妙攻心，關(guān)注學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等細(xì)枝末節(jié)，創(chuàng)造性地進(jìn)行管理。

二、在班級(jí)管理中的實(shí)施策略

1.制訂“合情”規(guī)范。

沒有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)集體要想生存、發(fā)展，必須有一個(gè)規(guī)范進(jìn)行約束管理。常見的規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據(jù)。然而，“以人為本”的班級(jí)管理中應(yīng)因人而異制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的規(guī)范。與學(xué)生一起制定《班規(guī)》，班規(guī)分“上學(xué)”“做操”“上課”“活動(dòng)”“文明禮儀”這五個(gè)方面。

2.設(shè)立“合理”目標(biāo)。

目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)，包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成?！币虼耍谠O(shè)立目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。這樣的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)，而每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

3.運(yùn)用“柔性”管理。

表?yè)P(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以帶來價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。記得有一回，我無(wú)意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息的時(shí)候主動(dòng)在整理教室課桌。第二天晨會(huì)課，我熱情地表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng)，但它帶來的影響卻是巨大的。因?yàn)?，以后的教室課桌一直是那么整齊，就連大黑板、小黑板也都一直擦得那么干凈，擺得那么整齊。

三、班主任要有班級(jí)管理能力

班主任工作能力的體現(xiàn)要“勤”字當(dāng)頭。在日常工作中做到勤思考。思考治班之道、勤思工作方法。一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該活在“問題的今天”，諸如“我今天做了什么？取得了那些成績(jī)？有哪些失誤？我今天找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況了嗎？”等。而班主任的這種問題意識(shí)要在無(wú)形中感染給學(xué)生，讓學(xué)生也要活在“問題的今天”。班主任同時(shí)還得勤下班，勤和學(xué)生親密接觸。勤下班便能知道班內(nèi)的得失;勤和學(xué)生親密接觸便能加深和學(xué)生的友誼，一切工作便能很好開展。初中班主任工作千頭萬(wàn)緒，只要我們以“愛”作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。班主任要不帶任何成見地施之以積極健康的教育，使每個(gè)學(xué)生輕裝上陣，去創(chuàng)造自己的美好未來。