基于幼兒經(jīng)驗(yàn)讓教育深入淺出

沈弘斐 宋志文

每年的 9～10月，我們都會(huì)在大 班開展主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”，“愛 祖國(guó)，為自己是中國(guó)人感到自豪”是 活動(dòng)的核心目標(biāo)。然而，“愛祖國(guó)”對(duì) 幼小的孩子來說是一種較為抽象的 情感體驗(yàn)，如何在孩子們的心靈深處 播下愛國(guó)的種子，讓他們具有初步的歸屬感呢？我們力圖打破說教的桎 梏，用深入淺出的方式讓孩子為自己是中國(guó)人感到自豪，進(jìn)而萌發(fā)愛祖國(guó)的情感。而這一切的立足點(diǎn)就是孩子的原有經(jīng)驗(yàn)。

在開展“我是中國(guó)人”的主題活 動(dòng)時(shí)，孩子們通過“首都北京”“歡騰的國(guó)慶節(jié)”“旅行去”“多彩的民間活動(dòng)”“了不起的中國(guó)人”等分主題，對(duì)祖國(guó)的人、事、物有了初步的了解。例如，對(duì)北京的天安門廣場(chǎng)、長(zhǎng)城很感興趣;對(duì)自己在全國(guó)各地旅行中的所見所聞?dòng)∠笊羁?，知道?nèi)蒙古有草原、馬奶，西藏有雪山、雪蓮，海南島有沙灘、椰子，等等;對(duì)有趣特別的皮影、糖人、刺繡、京劇等藝術(shù)的探索興趣濃厚;了解了傳統(tǒng)四大發(fā)明和現(xiàn)代“新四大發(fā)明”;認(rèn)識(shí)了運(yùn)動(dòng)員姚明、孫楊，科學(xué)家錢學(xué)森、屠呦呦、袁隆平等。這些活動(dòng)都讓孩子們一點(diǎn)一滴地感受到中國(guó)的“了不起”。而且，今年正值新中國(guó)成立 70周年，大街小巷掛滿了國(guó)旗，大家最熱門的話題就是國(guó)慶閱兵式，孩子們沉浸其中，感同身受。

孩子們關(guān)于“中國(guó)”的經(jīng)驗(yàn)豐富多元，讓我們驚喜。在主題活動(dòng)總結(jié)階段，我們用集體教學(xué)活動(dòng)的方式，整合、梳理、提升孩子們的原有經(jīng)驗(yàn)， 以實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)的核心目標(biāo)。

一、基于原有經(jīng)驗(yàn)，從幼兒熟悉的事物切入

盡管孩子們?cè)凇拔沂侵袊?guó)人”主題活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但主題活動(dòng)總結(jié)階段的集體教學(xué)活動(dòng)仍需要確定從孩子的什么經(jīng)驗(yàn)切入。我們?cè)噲D從孩子們的旅行經(jīng)驗(yàn)切入來增強(qiáng)他們對(duì)于“我是中國(guó)人”的自豪感。但是，一方面，我們?cè)谛畔⑺鸭^程中發(fā)現(xiàn)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)無法成為所有孩子的經(jīng)驗(yàn)，孩子需要親身經(jīng)歷才能對(duì)地域特色有真切的感受，僅憑圖片介紹，感觸不深。另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)祖國(guó)各地的名勝及特產(chǎn)還不能全面反映中國(guó)了不起的人、事、物。那么，能否選擇一個(gè)包含所有這些經(jīng)驗(yàn)的表征物呢？于是，國(guó)旗映入了我們的眼簾。今年國(guó)慶，孩子們生活的周邊都掛滿了鮮艷的五星紅旗，他們知道國(guó)旗代表中國(guó)，了解國(guó)旗顏色和五顆五角星大小、位置的內(nèi)涵。我們認(rèn)為國(guó)旗雖然是一個(gè)抽象符號(hào)，但也是一個(gè)能囊括孩子所有關(guān)于“中國(guó)了不起”的經(jīng)驗(yàn)的符號(hào)表征，更是孩子熟悉的標(biāo)志。最終，我們從國(guó)旗切入，設(shè)計(jì)了集體教學(xué)活動(dòng)“我和我的祖國(guó)”，讓孩子從熟悉的生活事件談起，有話可說，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴。

活動(dòng)中，教師先通過提問喚起孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)：“在剛剛過去的國(guó)慶節(jié)里，你看到我們的國(guó)旗——五星紅旗了嗎？你在哪里看到的？”孩子們紛紛表達(dá)自己的所見所聞：“馬路上到處都是?！薄半娨暲锒际俏逍羌t旗。”“幼兒園里就有。”“我們小區(qū)里也有?！睙崃业挠懻撌购⒆觽兏惺艿缴磉厽o處不在的國(guó)慶氣氛，逐步產(chǎn)生認(rèn)同感。

討論之后，教師播放了一段精心編輯的視頻，該視頻將孩子的經(jīng)驗(yàn)做了梳理和提升。國(guó)旗既具象又抽象，如果純粹用語言去表達(dá)、交流，感染力不強(qiáng)，容易流于說教，而視頻能以生動(dòng)形象的畫面感染孩子。視頻中，教師首先采集了孩子們?nèi)粘Ｈ菀捉佑|到的場(chǎng)景，如高鐵車廂、地鐵站、社區(qū)等（見圖 1～3），尤其是家家戶戶都掛上國(guó)旗的那張圖片，讓孩子們回憶起了國(guó)旗處處飄揚(yáng)的場(chǎng)景及其喜慶的氣氛，這是對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的梳理。隨后，畫面切換到孩子不容易直接感知、體驗(yàn)的場(chǎng)景，如火箭、珠峰營(yíng)地、遠(yuǎn)洋軍艦（見圖 4～6），這些是國(guó)旗飄得最遠(yuǎn)、最高的地方;奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，升起了三面五星紅旗，冠軍、亞軍、季軍都是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員，這是讓人振奮的時(shí)刻（見圖 7）;最后是天安門升旗儀式（見圖 8），五星紅旗高高飄揚(yáng)，這是一個(gè)令人激動(dòng)的時(shí)刻，人們可以去現(xiàn)場(chǎng)感受或通過電視節(jié)目體會(huì)。孩子們?yōu)檫@些畫面所震撼，知道國(guó)旗還會(huì)在這些地方高高飄揚(yáng)，國(guó)旗代表中國(guó)。此時(shí)，孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步拓展。

為了給予孩子多通道的豐富體驗(yàn)，我們選配了歌曲《我愛你中國(guó)》作為視頻背景音樂，希望用悠揚(yáng)深情的歌詞替代解說，讓孩子體會(huì)到祖國(guó)的偉大。我們希望“我愛你中國(guó)”的音樂語言，能如涓涓細(xì)流潤(rùn)澤孩子們的心田。

視頻畫面最后定格在我班孩子手持國(guó)旗的集體照，讓孩子迅速?gòu)牧钊苏鸷车耐獠繄?chǎng)景回歸到自己所熟悉的生活場(chǎng)景。孩子們一下子意識(shí)到，自己手中的國(guó)旗原來有著豐富的內(nèi)涵，蘊(yùn)含著巨大的能量。

二、借助多種方式，喚醒幼兒各種經(jīng)驗(yàn)

在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，飄揚(yáng)在各處的國(guó)旗讓孩子們初步感受到了中國(guó)的了不起。第二環(huán)節(jié)，我們?cè)噲D通過系列游戲充分調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，并通過幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，把孩子的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗(yàn)。

第一個(gè)游戲是“練眼力找國(guó)旗”，檢驗(yàn)孩子是否真正了解五星紅旗的特征。當(dāng)孩子在各國(guó)國(guó)旗中迅速找到五星紅旗時(shí)，教師小結(jié)：“回答迅速又準(zhǔn)確，因?yàn)閲?guó)旗就在你們心中！”簡(jiǎn)單明了的小結(jié)語，把孩子尋

找國(guó)旗的行為與內(nèi)心的愛國(guó)情懷聯(lián) 系了起來。

第二個(gè)游戲是“你說我猜”，孩子 們分兩隊(duì)，每隊(duì)一名隊(duì)員上來背對(duì)屏幕。這時(shí)屏幕上出現(xiàn)一張關(guān)于中國(guó)的圖片，比如大熊貓、長(zhǎng)城等（見圖 9～10），5秒鐘后消失;下面的隊(duì)友要記住圖片內(nèi)容，但不能直接說出是什么，只能給予與圖片內(nèi)容相關(guān)的提示，讓背對(duì)屏幕的隊(duì)友猜。例如，看到大熊貓的圖片，孩子用“它是一種動(dòng)物，是中國(guó)的國(guó)寶”作為提示，順利地讓隊(duì)友猜到了答案;看到習(xí)近平主席的圖片，孩子給予了隊(duì)友這樣的提示“這是一個(gè)人，他現(xiàn)在帶領(lǐng)著我們所有中國(guó)人”。這個(gè)游戲需要孩子概括事物或人物的特征，靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)。由于圖片的內(nèi)容反映了中國(guó)特有的人、事、物，孩子們通過游戲感受到這些圖片與中國(guó)的關(guān)系。這既是對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，又幫助孩子鞏固了現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。

第三個(gè)游戲是“比比誰說得多”，比比哪隊(duì)說出更多的中國(guó)了不起的地方、事情、人物。孩子通過游戲?qū)⑿屡f經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到全班。活動(dòng)中，孩子的原有經(jīng)驗(yàn)被喚醒，他們除了提到之前在主題活動(dòng)中了解到的諸如長(zhǎng)城、天安門、大熊貓等標(biāo)志性元素外，更是談到了蛟龍?zhí)枬撍?、C919飛機(jī)、高鐵、奧運(yùn)會(huì)、舞龍舞獅、京劇、筷子、茶葉等各種反映“中國(guó)了不起”的事物，涉及科技、藝術(shù)、人文等領(lǐng)域。

三個(gè)游戲動(dòng)靜交替，孩子們對(duì)“中國(guó)了不起”的體驗(yàn)更進(jìn)了一步，同伴之間也形成了共享、互學(xué)的氛圍。此時(shí)教師的回應(yīng)就顯得尤為重要。教師采用了“出示預(yù)設(shè)圖片” +“現(xiàn)場(chǎng)繪制簡(jiǎn)筆畫”的回應(yīng)方式。對(duì)孩子在主題活動(dòng)中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，如當(dāng)孩子提及長(zhǎng)城、天安門、金絲猴、大熊貓、戲曲等時(shí)，教師立即呈現(xiàn)預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片;而對(duì)于茶葉、筷子、蛟龍?zhí)枬撍?、奧運(yùn)會(huì)等孩子現(xiàn)場(chǎng)提到但教師事先未準(zhǔn)備相應(yīng)圖片的內(nèi)容，教師則馬上利用電子白板的繪圖功能幫助孩子記錄，這樣既對(duì)他們的回答作了直觀生動(dòng)的回應(yīng)，也為后續(xù)的經(jīng)驗(yàn)梳理作了鋪墊。

接著，教師又利用電子白板集中呈現(xiàn)了上述圖片和記錄，把孩子關(guān)于“中國(guó)了不起”的表達(dá)歸納為建筑、藝術(shù)、科技、動(dòng)物、人物等幾類，并進(jìn)行小結(jié)：“我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅∮心敲炊嗫蓯鄣恼湎?dòng)物，有那么多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，有那么多優(yōu)美的傳統(tǒng)藝術(shù)，有那么多美輪美奐的建筑……”

三、提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的情感體驗(yàn)

通過第一、第二環(huán)節(jié)，孩子對(duì)于“我是中國(guó)人”的自豪感油然而生。第三環(huán)節(jié)的目的是要把自豪感升華為愛祖國(guó)的情感體驗(yàn)，于是我們嘗試運(yùn)用詩(shī)歌朗誦對(duì)活動(dòng)前半部分作一小結(jié)，同時(shí)拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的情感體驗(yàn)。

首先，我們創(chuàng)編了詩(shī)歌《我和我的祖國(guó)》，融入了孩子之前談到的中國(guó)元素，如珠穆朗瑪峰、長(zhǎng)城等中國(guó)了不起的“世界之最”（見圖 11），高鐵、計(jì)算機(jī)、航天等中國(guó)了不起的科技（見圖 12），以及常被新聞媒體報(bào)道的作出重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員等人物（見圖 13）。詩(shī)歌的內(nèi)容如下：“我的祖國(guó)，屹立在世界的東方， /有世界上最高的山峰 ——珠穆朗瑪峰， /最長(zhǎng)的城墻 ——萬里長(zhǎng)城， /最大的廣場(chǎng) ——天安門廣場(chǎng)。 /我的祖國(guó)，有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)， /四通八達(dá)的高鐵， /最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)， /了不起的航天技術(shù)。 /我的祖國(guó)，有勤勞智慧的人民， /有歌唱家廖昌永叔叔， /有世界冠軍女排姐姐， /還有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦奶奶。 /我的祖國(guó)，有偉大的共產(chǎn)黨，帶領(lǐng)我們走向富強(qiáng)， /有強(qiáng)大的軍隊(duì)，保衛(wèi)我們幸福、安康， /有 56個(gè)民族，我們團(tuán)結(jié)在一起，乘風(fēng)破浪！ /這就是我的祖國(guó)，我愛我的祖國(guó) ——中國(guó)！ ”該活動(dòng)小結(jié)經(jīng)由文學(xué)語言的概括，提煉了孩子們前期積累的各種經(jīng)驗(yàn)。

其次，教師朗誦詩(shī)歌時(shí)還巧妙地配合了圖片、動(dòng)畫（gif圖）、音樂等，再次讓孩子運(yùn)用多種感官多通道地體驗(yàn)作為中國(guó)人的自豪。例如，“強(qiáng)大的軍隊(duì)”段落就運(yùn)用了新中國(guó)成立 70周年閱兵式的多個(gè)動(dòng)畫（見圖 14），讓孩子仿佛來到了令人振奮的國(guó)慶閱兵現(xiàn)場(chǎng)?？吹街鄙龣C(jī)外掛五星紅旗在北京上空飛過、解放軍叔叔阿姨邁著矯健的步伐、一輛輛先進(jìn)的武器裝備車駛過，孩子們自發(fā)地鼓掌，異口同聲地說“我看過、我看過”，由衷地說“中國(guó)真厲害”。又如，整首詩(shī)歌選配了交響樂《我和我的祖國(guó)》的伴奏版作為背景音樂，把空間留給教師進(jìn)行富有激情的朗誦。平時(shí)，孩子們只要聽到這一旋律，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出大街小巷飄揚(yáng)國(guó)旗的“快閃”畫面，所以，他們都會(huì)情不自禁地跟唱。激情昂揚(yáng)的交響樂，區(qū)別于活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中播放視頻《飄揚(yáng)在祖國(guó)各地的五星紅旗》時(shí)所配音樂的溫情脈脈，把活動(dòng)推向了高潮?；顒?dòng)尾聲，孩子們自發(fā)地用稚嫩的話語表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的祝福：“祝祖國(guó)越來越美！ ”“祝中國(guó)越來越厲害！ ”

總之，整個(gè)活動(dòng)基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，降低了認(rèn)知要求，自始至終凸顯情感線索：產(chǎn)生認(rèn)同感，萌生自豪感，抒發(fā)愛國(guó)情。愛祖國(guó)教育不能靠空洞的說教，只有通過身邊事物和已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)孩子的情感共鳴，才能真正讓愛祖國(guó)教育深入孩子的內(nèi)心。

附：我和我的祖國(guó)（大班）目標(biāo)：初步感受中國(guó)了不起，萌發(fā)愛祖國(guó)的情感。準(zhǔn)備：五星紅旗，電子白板，課件（含圖片、視頻），詩(shī)歌。過程：

一、喚醒認(rèn)同感（認(rèn)識(shí)五星紅旗，知道自己的祖國(guó)是中國(guó)）

1.引導(dǎo)語：孩子們，在剛剛過去的 國(guó)慶節(jié)里，你看到我們的國(guó)旗 ——五 星紅旗了嗎？你在哪里看到的？（商場(chǎng)、閱兵式、天安門廣場(chǎng)、地鐵站……）

小結(jié)：是呀！五星紅旗在祖國(guó)各地高高飄揚(yáng)。（教師播放視頻《飄揚(yáng)在祖國(guó)各地的五星紅旗》。）

2.小結(jié)：五星紅旗代表中國(guó)，中國(guó)是我們的祖國(guó)，愛國(guó)旗就是愛祖國(guó)。

二、激發(fā)自豪感（知道中國(guó)有許多了不起的地方、人物和事件）

（一）游戲

1.游戲1：練眼力找國(guó)旗。

引導(dǎo)語：找找五星紅旗在哪里。（幼兒在眾多國(guó)旗圖片中尋找五星紅旗。）

小結(jié)：回答迅速又準(zhǔn)確，因?yàn)閲?guó)旗就在你們心中。

2.游戲2：你說我猜。

引導(dǎo)語：我們祖國(guó)有許多了不起的地方、了不起的人民、了不起的大事件，你們知道嗎？我們分成一隊(duì)、二隊(duì)來一場(chǎng)競(jìng)賽吧！

規(guī)則：每隊(duì)請(qǐng)一名隊(duì)員上來猜，屏幕上出現(xiàn)一張圖片，下面的隊(duì)友記住圖片內(nèi)容，但不能直接說出是什么，只能用與圖片相關(guān)的提示讓背朝屏幕的那個(gè)隊(duì)友猜。小結(jié)：看來你們很了解中國(guó)。 3.游戲3：比比誰說得多。引導(dǎo)語：請(qǐng)你們兩隊(duì)輪流說說中國(guó)了不起的地方、事情、人物，比比哪隊(duì)說得多，說得多的隊(duì)獲勝。

規(guī)則：兩隊(duì)輪流列舉中國(guó)了不起的地方、事情、人物，教師將之記錄在電子白板上。

（教師針對(duì)幼兒的表述出示預(yù)先準(zhǔn)備的圖片和現(xiàn)場(chǎng)利用電子白板軟件手繪的圖片，最后分類梳理圖片內(nèi)容。）

小結(jié)：你們都很了不起，知道這么多中國(guó)了不起的地方、事情、人物。

（二）總結(jié)

我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！有那么多可愛的珍稀?dòng)物，有那么多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，有那么多優(yōu)美的傳統(tǒng)藝術(shù)，有那么多美輪美奐的建筑，有世界聞名的造橋技術(shù)，有中國(guó)特色的美食中國(guó)真了不起！作為中國(guó)人，我們真自豪！

三、抒發(fā)愛國(guó)情（用詩(shī)歌表達(dá)愛祖國(guó)的情感）

1.朗誦散文詩(shī)《我和我的祖國(guó)》。引導(dǎo)語：祖國(guó)真了不起！我編了一首詩(shī)歌，歌頌我們的祖國(guó)。引導(dǎo)語：此刻，你有什么祝福語送給我們的祖國(guó)？

2.小結(jié)：我愛我們的祖國(guó) ——中國(guó)，祖國(guó)就在我們的心中。孩子們，好好學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后為祖國(guó)更加強(qiáng)大貢獻(xiàn)力量。