淺論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

摘 要：面對新課改的要求，教師必須注重與提倡發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)扮演鼓勵(lì)、支持與引導(dǎo)者的身份，這么做可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造意識與動手能力。是培養(yǎng)學(xué)生活躍思維、實(shí)踐技能、創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。本文將深入其中，探討初中物理實(shí)驗(yàn)教育現(xiàn)狀，分析保障初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改進(jìn)創(chuàng)新

一、 前言

物理是一門來自生活，檢驗(yàn)生活物理現(xiàn)象的學(xué)科。因此物理教學(xué)必須從生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)生活常理進(jìn)行不斷的嘗試與探究。站在探究實(shí)驗(yàn)的角度發(fā)現(xiàn)與總結(jié)自然規(guī)律，利用文字撰寫描述與分析物理理論關(guān)系。教師要通過不同形式的實(shí)驗(yàn)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。在實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方式與學(xué)習(xí)方式，在享受知識學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位綜合能力發(fā)展。

二、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

不論是從哪個(gè)角度來看，當(dāng)前教師都是物理學(xué)科的主體。不管是教學(xué)流程、實(shí)驗(yàn)操作，還是理論知識講解，都呈現(xiàn)出教師講解學(xué)生被動吸收的問題。很多物理知識點(diǎn)都是通過填鴨式完成灌輸?shù)?。一些教師為了保障教學(xué)進(jìn)度，采用機(jī)械式的教學(xué)方式強(qiáng)行將知識、技能塞給學(xué)生，并沒有意識到這些技能是否是學(xué)生之所需、之所求。在此過程中實(shí)驗(yàn)課數(shù)量變得越來越少，枯燥的文本教育讓很多學(xué)生無法適應(yīng)物理學(xué)習(xí)。一些學(xué)校沒有予以實(shí)驗(yàn)教育足夠的重視，無法發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值。很多學(xué)生都存在畢業(yè)就忘記物理知識的問題，并不能將物理知識應(yīng)用于生活，該現(xiàn)象違背了學(xué)以致用的教育初衷，限制了物理教育的價(jià)值和作用。

三、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

（一） 實(shí)驗(yàn)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理實(shí)際上是一門趣味性非常豐富的學(xué)科。這源自于該學(xué)科本身的特性是通過各種各樣的實(shí)驗(yàn)技術(shù)檢驗(yàn)物理現(xiàn)象的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。物理作為自然學(xué)科的重要組成部分，物理教育必須注重探究與互動。只有當(dāng)教師能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生形成了我要學(xué)、我想學(xué)的特性，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與水平。物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與洞察能力，使學(xué)生可以積極觀察與了解物理現(xiàn)象，從中得出物理結(jié)論，記憶與理解物理規(guī)律和概念。物理教學(xué)中如果師生沒有進(jìn)行互動，學(xué)生只能被動地觀看教師演示，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然得不到保障。為了改變這一問題教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生。比如在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以和學(xué)生應(yīng)用可再生塑料礦泉水瓶，先在礦泉水瓶中倒入適量溫水，隨后搖晃礦泉水瓶保障熱水與礦泉水瓶的充分貼合，最后倒掉熱水，并擰緊瓶子。隔上幾分鐘后觀察就會發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的礦泉水瓶開始收縮。從這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不僅明白了大氣壓強(qiáng)的存在，同時(shí)這種趣味性，每個(gè)人都能夠操作的小實(shí)驗(yàn)也保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突破了學(xué)生的思維創(chuàng)新。

（二） 利用課外活動調(diào)動學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)

學(xué)以致用是初中物理教學(xué)最終的目的，只有當(dāng)知識能夠應(yīng)用于生活，物理知識才算發(fā)揮了其價(jià)值與含義。教師可以利用趣味性的課外活動帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，如帶領(lǐng)學(xué)生使用物理知識作用于生活不同環(huán)境，在不同場景下使用這些物理技能和知識，加深學(xué)生對物理知識點(diǎn)的理解水平。物理本就是一門生活知識，所以教師需要帶領(lǐng)學(xué)生在生活中檢驗(yàn)物理知識的真實(shí)性。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往工廠配電室了解電力知識，教師邀請專業(yè)的電工給學(xué)生講解課本接觸不到的配電知識，幫助學(xué)生充分理解物理知識。這種趣味化的簡單活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生明白物理知識與生活之間的關(guān)系。

（三） 多媒體輔助強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果

僅僅憑借文字講述、實(shí)驗(yàn)操作雖然已經(jīng)能夠滿足絕大多數(shù)條件下的物理實(shí)驗(yàn)教育要求，但仍有一小部分比較抽象的原理是學(xué)生通過物理實(shí)踐所無法掌握的。此時(shí)教師就需要應(yīng)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)憑借著出眾的圖像呈現(xiàn)能力可以帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)感受。多媒體技術(shù)改變了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，在直觀的動畫畫面中，學(xué)生才能夠明白原來物理實(shí)驗(yàn)的過程與原理會讓實(shí)驗(yàn)道具發(fā)生這么多的變化。多媒體所帶來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)印象，學(xué)生此時(shí)才算真正意義上的完成了物理知識點(diǎn)的吸收。如凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，教師就可以用電腦設(shè)備播放動畫版實(shí)驗(yàn)視頻，通過實(shí)驗(yàn)視頻幫助學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)中各種道具所帶來的作用，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解和印象。

四、 結(jié)語

面對新課改的要求，教師必須重視實(shí)驗(yàn)教育的關(guān)聯(lián)性與主體性作用發(fā)揮。為物理實(shí)驗(yàn)注入更多的趣味性因素，改變當(dāng)前物理教育環(huán)境乏味、內(nèi)容單一的問題。在轉(zhuǎn)變教師觀點(diǎn)與思想的基礎(chǔ)上，總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)教育創(chuàng)新。使學(xué)生能夠主動參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，保障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有效性。在物理實(shí)驗(yàn)的支持下，加深學(xué)生對物理技能、物理知識點(diǎn)的理解。這對創(chuàng)建創(chuàng)新教育而言具有重要的推動意義。

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作者簡介：王旭明，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪星f浪縣韓店農(nóng)業(yè)中學(xué)。