淺論初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

摘 要：地圖是地理學(xué)科特有的形象語言，是學(xué)習(xí)地理的重要手段和必不可少的工具。對(duì)于初中生而言，讀圖能力的高低不僅直接關(guān)系著地理學(xué)習(xí)成績的好壞，并且，讀圖能力的提高還能有效地促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的讀圖能力成為初中地理教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；讀圖能力

隨著新課改的深入，教師不僅是“傳道授業(yè)解惑”者，更承擔(dān)著“育人”的重要職責(zé)，要求教師要巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)技巧和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的提升和能力的培養(yǎng)，讀圖能力的培養(yǎng)就是初中地理教學(xué)的重要任務(wù)之一。結(jié)合多年的地理教學(xué)實(shí)踐，本文就初中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行簡單探討。

一、 營造良好的讀圖環(huán)境

好環(huán)境是培養(yǎng)好習(xí)慣的重要保障，要培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣要有良好的讀圖環(huán)境和氛圍。首先，從初中第一節(jié)地理課開始，教師就要反復(fù)強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，以后每一堂地理課上，要充分利用課本插圖、地圖冊(cè)及多媒體課件等圖像進(jìn)行教學(xué)，久而久之，學(xué)生大腦中便形成“上地理課必用地圖”的“條件反射”，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理要“左圖右書、書不離圖”的習(xí)慣動(dòng)作。

除了課堂上充分利用各種地圖進(jìn)行教學(xué)外，還要在校園中對(duì)學(xué)生進(jìn)行地圖意識(shí)的滲透，如，有條件的學(xué)校要建造地理園地，方便師生的教與學(xué)。還有，從開學(xué)始就要在教室墻上的合適位置上張貼“世界地圖”和“中國地圖”，使學(xué)生們一進(jìn)教室就能看到地圖，需要用圖時(shí)隨時(shí)就能用。如，某一新聞事件或社會(huì)熱點(diǎn)的發(fā)生，學(xué)生可以及時(shí)從墻上的地圖中找到發(fā)生事件的所在地及周邊的相關(guān)情況，方便學(xué)生三五成群從墻上找圖、指圖并討論，無意間進(jìn)行思考和記憶，使學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的鞏固和提升。

另外，應(yīng)該盡可能地興辦班級(jí)圖書角，圖書角中要擺放地球儀，有目的地加入一些與地理相關(guān)的書籍或圖片，教師在課余時(shí)間內(nèi)可以鼓勵(lì)學(xué)生相互做地理游戲，如，學(xué)習(xí)“中國的行政區(qū)劃”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的拼圖游戲，學(xué)生可以2～3人自成一組進(jìn)行拼圖比賽，經(jīng)常玩得不亦樂乎，或者讓學(xué)生看圖片猜地理謎語等，寓教于樂，樂于學(xué)成。在“潛移默化”的環(huán)境和氛圍中，通過“潤物細(xì)無聲”的滲透，使學(xué)生慢慢形成“心中有圖”，在學(xué)習(xí)中就不會(huì)對(duì)地圖感到陌生，也不會(huì)懼怕做題遇到地圖。

二、 培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣

由于從小開始學(xué)生學(xué)習(xí)的課程文字性的內(nèi)容居多，圖像并不經(jīng)常使用，在初中地理教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)文字性的內(nèi)容比較熟悉也比較感興趣，對(duì)于圖像的內(nèi)容并不十分感興趣，表現(xiàn)在不會(huì)仔細(xì)看圖、讀圖，也就不會(huì)從圖像中尋找要點(diǎn)，而地圖在地理教學(xué)及考試中的使用率極高，可以說每堂地理課、每一次地理考試都有各種不同類型的圖表，如果沒能養(yǎng)成良好的讀圖用圖習(xí)慣，學(xué)生讀圖、識(shí)圖和析圖的能力得不到提高，學(xué)習(xí)的效率將會(huì)大打折扣，不僅嚴(yán)重影響地理成績的提高，還會(huì)使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生厭學(xué)和畏難情緒。所以教師在平時(shí)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的習(xí)慣，一方面要培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)、將地圖知識(shí)轉(zhuǎn)化成地理知識(shí)的能力，如，課堂上要求學(xué)生把地名等地理事物在圖上圈出；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生把書本知識(shí)落實(shí)到地圖上的能力，特別是遇到繁雜難記的內(nèi)容，可以將文字內(nèi)容用畫圖的形式進(jìn)行簡化，把文字轉(zhuǎn)化成圖示，能夠更清晰明了地突出重點(diǎn)，如，學(xué)習(xí)“中國鐵路干線的分布”時(shí)，為了刪繁就簡、突出重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生把我國“五縱三橫”的鐵路干線用簡圖畫出來，在繪圖過程中學(xué)生的繪圖技能也得到鍛煉。

三、 指導(dǎo)學(xué)生讀圖技巧

為了有效訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，除了長期、不斷地使用地圖外，必須教會(huì)學(xué)生如何讀圖，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的步驟和技巧。從初中第一堂地理課開始，就要告訴學(xué)生讀圖的一般步驟：第一步看圖名，一幅地圖的圖名就是這幅圖的中心內(nèi)容，如《世界人口的分布圖》《中國地形的分布圖》等；第二步看圖例，對(duì)照?qǐng)D例，知道圖中地理事物用什么圖例表示，一些常見的圖例學(xué)生經(jīng)?？匆话隳芤涀?；第三步，帶著問題找地圖，要求教師課前要設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去看圖、找圖、想圖，一般初中生要求觀察圖上有哪些地理事物？分布在什么地方？為什么分布在這里？這樣學(xué)生讀圖時(shí)有明確的思路，避免盲目性。其次，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖技巧要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)情及教學(xué)進(jìn)度，可以按地理事物空間分布順序、時(shí)間先后順序、因果對(duì)應(yīng)順序等來讀圖、識(shí)圖，然后根據(jù)圖中重要信息，進(jìn)行分析，最終解決問題。

四、 創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)讀圖興趣

隨著教育改革的推進(jìn)，教學(xué)方式在不斷變革，教學(xué)手段也在不斷發(fā)展。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，越來越多的老師運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)出五花八門的教學(xué)信息。借助多媒體手段可以把地理課堂中一些枯燥乏味的、不好記憶的知識(shí)點(diǎn)有趣地串聯(lián)在一起，可以通過做微課、動(dòng)態(tài)圖、視頻、音頻等來展示地理現(xiàn)象，如，“世界氣候類型的分布圖”做成動(dòng)態(tài)示意圖一層一層逐項(xiàng)呈現(xiàn)不同氣候類型的分布，效果顯著。豐富多彩、形式多樣的多媒體課件大大增強(qiáng)學(xué)生觀看地圖的興趣，學(xué)習(xí)積極性也大大提高。例如，學(xué)習(xí)青藏地區(qū)時(shí)，教師課前從互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備一些青藏地區(qū)的圖片資料或者視頻資料，借助多媒體設(shè)備展示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀地了解到青藏地區(qū)的自然環(huán)境、人文特征、風(fēng)土民情等，使學(xué)生獲得很好的感官認(rèn)知，能更好地學(xué)習(xí)青藏地區(qū)的地理知識(shí)。教學(xué)手段的創(chuàng)新是為了基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更牢靠，地理教師在教學(xué)中不能過于追求方式手段的創(chuàng)新，而要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

五、 結(jié)束語

初中地理教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力，借助新式教學(xué)手段，通過多種方法的實(shí)施和推進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的樂趣，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，更好地推進(jìn)地理課堂的開展和實(shí)施，加快素質(zhì)教育的進(jìn)程。

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作者簡介：柯淑萍，福建省漳州市，福建省南靖縣湖美中學(xué)。