關于小學語文教學中的國學經(jīng)典誦讀指導策略探討

摘 要：中國傳統(tǒng)文化一直受到世界各國的重視，隨著全球化進程的不斷深入，很多國家對于中國文化的興趣越來越深厚。目前，已經(jīng)在全球范圍內形成了一股“中國熱”。在我們國家，很多小學都在語文教學中設置了國學教育的課程，國學經(jīng)典誦讀課就是其中之一。人們對于國學有了新的認識，學生國學教育受到了人們的普遍歡迎。但是，目前小學語文在開展國學經(jīng)典誦讀課時，主要采用的是哪些形式？在具體的實踐中又存在哪些影響的因素？對于問題應該采取什么樣的指導策略予以優(yōu)化呢？本文就此進行梳理，并總結出一定的優(yōu)化方法。

關鍵詞：國學教育；小學語文；國學經(jīng)典誦讀；指導策略

一、 引言

隨著人們對國學教育的認識不斷加深，對小學學生實行國學教育已經(jīng)成為了一項重要內容。我們國家的歷史文化傳統(tǒng)非常悠久，有很多寶貴的財富值得發(fā)揮和繼承。自從五四運動以來，社會上對于西方文化的重視程度遠大于國學，所以國學教育逐漸淡化。隨著社會的發(fā)展，人們對于傳統(tǒng)文化有了新的認識，認為對學生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育，能夠提高國民素養(yǎng)，所以，國學教育已經(jīng)成為了小學語文教育的一項重要內容。

二、 當前小學語文教學中開展國學經(jīng)典誦讀存在的主要問題

（一） 讀本教材選用缺乏針對性

由于我們國家在小學進行國學教育才剛剛起步，所以很多方面不夠健全，需要通過實踐摸索，結合學生的特點，讓各方面內容得到充實與豐富。目前，在學生時期進行國學教育，最大的問題就在于教材的不完整，缺乏真正有效的教材。教師在對學生進行國學誦讀教育時，通常是把一些儒家經(jīng)典的故事直接拿過來講和要求學生誦讀，方式比較生硬和死板。而在這些內容中，有很多古漢語的語言方式，與學生平時所處的語言環(huán)境有很大的差別，所以教師如果直接拿過來進行講解和要求學生誦讀，學生往往難以理解，無法真正吸收。生澀難懂的語言，不夠科學合理的內容結構，起不到對學生進行德育教育的作用，反而會引起學生的反感，感覺到枯燥無味，扼殺他們活潑好動，天馬行空的想象力。所以，對當前小學國學教育誦讀的教材進行研究和調整無疑是首要任務。

（二） 教師國學素養(yǎng)較低

通過相關調查我們還發(fā)現(xiàn)，教師由于受到的是現(xiàn)代式的教育，所以他們自身對于國學的理解程度普遍比較低，只有一小部分教師接受過國學方面的教育。國學教育的內容非常豐富，小學教師如果沒有接受正規(guī)的傳統(tǒng)文化教育，對于授課內容和教學方式很難掌握，自然就無法達到對學生進行國學經(jīng)典誦讀課良好指導的目的。當前的小學國學教育中，大部分教師自身對于國學經(jīng)典誦讀課學習內容的理解程度都不夠，在指導學生進行學習誦讀時含混不清，學生無法從教師的講述中對中國傳統(tǒng)文化有一個清晰的認識，自然也就難以形成對誦讀的實際興趣。

（三） 國學啟蒙教育存在一定的困難

培養(yǎng)起小學生良好的國學經(jīng)典誦讀興趣與習慣，并不是短期內能夠完成的，需要通過長期的，多種形式的督促成功完成。由于，我國目前對于學生進行國學教育還處于一個摸索的階段，無論是在教材的選擇，還是教學的形式方面都不夠完善，所以大部分教師在具體的實踐中，都會感覺到一定的困難。此外，許多家長對于國學經(jīng)典誦讀課的認識程度也不夠，認為其可有可無，教師在指導學生進行國學經(jīng)典誦讀時無法得到家長的有效配合，這也是此類課程難以正常開展的重要原因。

三、 小學語文教學中開展國學經(jīng)典誦讀的具體指導策略

（一） 提升教師的國學素養(yǎng)

教師在對學生的經(jīng)典誦讀予以指導之前，首先自身必須具備一定的國學素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^多讀與國學相關的書籍進行自學，查閱與國學相關的資料，熟讀國學經(jīng)典作品等等，或者是參加學?；蛘呤巧鐣辖M織的國學培訓等方式來提升自身的國學素養(yǎng)。當?shù)卣枰訌妼W生國學教育的重視，并且制定相關政策，比如組織教師參加國培等方式，對教師的國學素養(yǎng)進行全面的提高。

（二） 科學選擇讀本教材

中國傳統(tǒng)文化博大精深，有著豐富的內涵。但是，如果不能對其中的內容進行認真地分析和研究，很容易把一些不利于現(xiàn)代社會發(fā)展的內容摻雜起來，對學生造成不良的影響。所以，小學語文教師需要對國學經(jīng)典誦讀教材進行嚴格的篩選，把中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內容進行有效地選取，對于其中落后的、無法真正適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的內容進行摒棄。在對學生進行教學指導時，可以采取不斷誦讀的方式，加深學生的印象，同時還可以運用多種方式來加強學生對于傳統(tǒng)國學內容的理解。

（三） 采用靈活多樣的教學方法

在要求學生進行國學經(jīng)典誦讀的同時，可以著力建立起一個充滿國學學習、誦讀氣氛的環(huán)境。教師可以根據(jù)學生自身的特點，把深厚的國學學習、誦讀環(huán)境與細致的國學教育充分結合起來，這樣做能夠讓學生通過身臨其境，讓國學經(jīng)典誦讀以一種潛移默化的方式深入學生的心靈，養(yǎng)成一種自然而然的習慣。比如，教師可以在學生的樓道里張貼我國傳統(tǒng)的十二生肖圖案，或者是與之相關的飾品。還可以開辦剪紙課，讓學生自己動手剪裁出簡單的臉譜等，在這個過程中，教師可以一邊講解與實際操作相關的方法，一邊介紹與傳統(tǒng)剪紙以及臉譜相關的知識。

通過環(huán)境熏陶與國學經(jīng)典誦讀相結合的方式，讓學生置身于中國元素的氛圍中。充分感受到中華文化的豐富與樂趣，這將有利于激發(fā)起學生對國學傳統(tǒng)誦讀的興趣，通過更加輕松愉快的方式感受到中國傳統(tǒng)文化的豐富內涵。

四、 結語

在小學語文課程中安排國學經(jīng)典誦讀課，不僅能夠讓孩子的綜合素質得到有效地提高，對于我國國民素質的整體提高都有著非常重要的意義。目前，我們國家在進行相關的探索，還存在很多的問題，需要更多的實踐與研究。教師要充分結合學生的心理特點，采用生動、形象的教學方法，提高他們進行國學經(jīng)典誦讀的積極性，讓他們對國學充滿興趣。教師要制訂出科學合理的教學計劃，對國學經(jīng)典文化進行充分的發(fā)揚，提取其中的精髓部分，在潛移默化中陶冶學生的情操。讓他們對中華民族悠久的歷史有一個初步的認識，通過這樣的方式讓教學質量得到有效地提升。

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作者簡介：姚帆宏，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省靜寧縣德順小學。