淺談多媒體在農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

韋健芳 覃柳鮮

摘 要：識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)重要的目的之一，在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中，教師利用課本資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字的教導(dǎo)。但是在小學(xué)的漢字教學(xué)中，存在兩點(diǎn)問題：首先學(xué)生受到基礎(chǔ)的影響學(xué)習(xí)效率較低；其次在語文教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法較為單一，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所影響。因此在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過多媒體的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文識(shí)字教學(xué)，通過視頻、音頻、動(dòng)畫等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生受到學(xué)習(xí)環(huán)境等影響，所以在基礎(chǔ)知識(shí)上和城市學(xué)生存在一定差異。為避免差異的全面擴(kuò)大，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，需要使用較為先進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行提升。語文教學(xué)是提高學(xué)生閱讀和理解能力的重要學(xué)科，在閱讀和理解過程中，漢字有著重要的作用，其是所有能力的基礎(chǔ)所在，所以在目前農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中，教師需要使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行語文整體質(zhì)量的提高，使其可以得到較為廣泛的發(fā)展。

一、 多媒體在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)該避免的問題

多媒體技術(shù)是當(dāng)前重要的教學(xué)技術(shù)之一，其與目前教學(xué)內(nèi)容相融合，全面改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生有著重要的提升作用，但是在多媒體教學(xué)的使用過程中，仍然需要關(guān)注幾點(diǎn)問題。首先，在多媒體教學(xué)方法的使用過程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多元化關(guān)注，不可以片面地注重多媒體教學(xué)技術(shù)，同時(shí)也不可將多媒體教學(xué)方式作為主要教學(xué)方式，其只可以是傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充。其次，在多媒體教學(xué)過程，教師應(yīng)注意多媒體的使用力度，不可以過度使用多媒體技術(shù)，只需要通過簡(jiǎn)單的技術(shù)吸引學(xué)生的關(guān)注即可。最后，在多媒體教學(xué)的使用中，教師要關(guān)注多媒體教學(xué)方式對(duì)學(xué)生帶來的影響，不可以將其作為形式化教學(xué)方式使用，以提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，避免教學(xué)方法的形式化。

二、 多媒體在農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 激發(fā)識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)識(shí)字積極性

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)興趣是其提高的重要?jiǎng)恿Γ彩切枰P(guān)注的重要方向之一。所以通過使用多媒體教學(xué)方式，教師可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生使用的教學(xué)方法多為講解式教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師使用黑板和粉筆等簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的問題較多，其中最主要的即是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，無法保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過多媒體教學(xué)方式的使用，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面有所提高，使整體學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了一定的提高，降低了學(xué)習(xí)過程中存在的難度，提升了學(xué)習(xí)效率。

（二） 借助多媒體糾正讀音

漢字學(xué)習(xí)有兩部分組成，首先是漢字的發(fā)音，學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，第一點(diǎn)就是要知道漢字讀什么。所以在漢字學(xué)習(xí)中，發(fā)音是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要部分。目前學(xué)生存在的發(fā)音主要有兩點(diǎn)問題，首先是學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，受到環(huán)境等因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音過程中，會(huì)附帶口音或者地方方言問題，影響學(xué)生日后的表達(dá)。其次是學(xué)生對(duì)漢字的記憶力問題，小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)過程中存在記憶力不足的問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)過的漢字影響不深刻。通過多媒體方式，首先可以保證學(xué)生純正的發(fā)音，其次可以通過形象與聲音結(jié)合的方式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使其可以深刻理解漢字。

（三） 揭示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，培養(yǎng)自主識(shí)字能力

掌握和學(xué)習(xí)漢字的第二點(diǎn)即是書寫漢字，我國(guó)漢字歷史悠久，漢字的書寫也存在一定的困難，因此在當(dāng)今的漢字學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)書寫在記憶方面存在很大的問題。因此通過多媒體方式，可以將漢字進(jìn)行整體的結(jié)構(gòu)分解。通過視頻演示的方式，首先對(duì)漢字的含義進(jìn)行相應(yīng)的演示，幫助學(xué)生理解漢字的含義。其次通過視頻展示，將漢字進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)分解，降低學(xué)生的記憶難度，同時(shí)我國(guó)漢字多是由不同結(jié)構(gòu)組成，對(duì)不同的結(jié)構(gòu)同樣需要進(jìn)行相應(yīng)的解釋，加深理解印象。最后在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的書寫問題進(jìn)行預(yù)防，小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生容易將相似字認(rèn)混，因此在教學(xué)中，為避免此情況的出現(xiàn)，教師要針對(duì)相似字體進(jìn)行相應(yīng)的解釋，減少學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)認(rèn)的情況。

（四） 多媒體打造識(shí)字教學(xué)情境

情境教學(xué)法是小學(xué)語文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)常常使用到的一種方法。教師在教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體，為學(xué)生營(yíng)造出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在此過程中不斷提升對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)情境的營(yíng)造方式是多種多樣的，而使用多媒體就是其中一項(xiàng)。在多媒體教學(xué)中，教師可以將視頻和音頻組合起來，為學(xué)生塑造出既具備視覺效果，又具備聽覺效果的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)變得高漲起來。例如，教師在進(jìn)行“碧”字教學(xué)的時(shí)候，就可以利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻。在視頻中，有兩位小姑娘，一個(gè)叫王姑娘，一個(gè)叫白姑娘。先以動(dòng)畫的形式展示兩位小姑娘一起在花園散步，走著兩人都累了，這時(shí)她們的前方出現(xiàn)了一塊大石頭，于是兩位小姑娘趕快走過去坐在石頭上休息。這一視頻就很好地展示了“碧”這個(gè)字的形態(tài)，也讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了一個(gè)新的生字。

三、 總結(jié)

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中，漢字是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。當(dāng)前的漢字教學(xué)中，學(xué)生缺少對(duì)漢字學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)關(guān)注漢字讀音和結(jié)構(gòu)教學(xué)中，存在教學(xué)方式單一的問題。因此針對(duì)當(dāng)前存在的問題，教師使用多媒體教學(xué)方法，從學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行提高，使其可以滿足當(dāng)前的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃心益.談小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的方略[J].新課程（小學(xué)），2018（9）.

[2]熊秀梅.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法分析[J].新課程（小學(xué)），2018（9）.

作者簡(jiǎn)介：韋健芳，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市宜州區(qū)劉三姐鎮(zhèn)壩頭小學(xué)；覃柳鮮，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市宜州區(qū)劉三姐鎮(zhèn)冬田小學(xué)。