三十年代的“希望工程”
——私立南通貧兒院的創(chuàng)辦

□喀什大學(xué) 王雨

一、“養(yǎng)”是慈善教育的基本

私立南通貧兒院（位于江蘇南通城內(nèi)西大街古郡廟舊址）招收貧苦兒童，無論男女都能入院學(xué)習(xí)，一切學(xué)習(xí)費(fèi)用由貧兒院提供。據(jù)《私立南通貧兒院三年來之院務(wù)報(bào)告》記載：“本院兒童類多赤貧，平日衣履不堪周全，一遇寒冬觳觫可憐……向各方勤募衣履或就本院工作部盈余項(xiàng)下酌提若干，擇其尤者量予補(bǔ)助……每屆冬令循例函致南通縣救濟(jì)院索取冬糧轉(zhuǎn)給各生，辦理以來各家屬無不欣然感戴，不置于此即可見貧民生活之一斑?！?/p>

貧兒院的學(xué)生大多家境貧寒或者無家可歸，凡是經(jīng)由介紹外出服務(wù)或習(xí)業(yè)的學(xué)生，貧兒院都負(fù)責(zé)照管，主張“以機(jī)關(guān)為之家，以職員為之母，直至其能力自立為止”。資料記載了學(xué)生學(xué)業(yè)完成后的工作情況：“民國二十二年有大生電廠經(jīng)理黃友蘭先生介紹之入電廠學(xué)生者一名。同年五月承安頌謨先生介紹之上海布傘廠學(xué)習(xí)者二名。只是其中一名學(xué)生因?yàn)檎Z言風(fēng)俗的不適應(yīng)，工作不久，自請(qǐng)辭退。九月呈益群社主任錢西林先生介紹，入泰縣強(qiáng)華醫(yī)院充當(dāng)學(xué)生者一名。十二月又承黃又蘭先生介紹入大生電廠為學(xué)生者又一名。其他如蘇州中學(xué)校長吳元滌先生招致，惟以兒童年齡幼稚初次外出人地生疏，深恐有負(fù)，提攜婉辭謝卻?！必殐涸翰粌H知道學(xué)生畢業(yè)后的工作單位，還跟蹤了解學(xué)生被辭退或者謝絕該工作的原因，對(duì)待學(xué)生細(xì)致入微。

貧兒院的“養(yǎng)”并不是一味供養(yǎng)，而是主張“一切起居食宿的設(shè)備，必須與他們普通生活相稱，否則反為將來出外服務(wù)或擇業(yè)累”。學(xué)校主張救助有度、夠用即止，以免學(xué)生養(yǎng)成自卑、攀比或依賴他人的不良心理習(xí)慣。貧兒院募捐的衣物和資金都是“擇其尤者量予補(bǔ)助”，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、努力向上。私立南通貧兒院本是職業(yè)學(xué)校，卻盡力救助貧苦兒童及其家庭。貧兒院心系學(xué)生，教師雖然不多，但竭盡全力保證學(xué)生上學(xué)無憂，并為學(xué)生介紹工作，提供就業(yè)服務(wù)，這些行為可比雙親。

二、“教”是慈善教育的核心

私立南通貧兒院的教學(xué)宗旨是“招收貧苦兒童，實(shí)施普通教育及職業(yè)教育，培養(yǎng)獨(dú)立生活之健全公民……發(fā)展兒童智力，授以謀生技能，養(yǎng)成服務(wù)耐勞的精神，使之將來能適應(yīng)社會(huì)的需要”。學(xué)校編制分前、后兩期。前期兩年，施行普通教育，教授識(shí)字、計(jì)數(shù)以及日常生活必需的常識(shí)與規(guī)范；后期四年，施行職業(yè)教育，通過半工半讀的方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行分科訓(xùn)練，并依學(xué)生的智力、年齡及職業(yè)性質(zhì)酌量伸縮學(xué)習(xí)年限。開設(shè)的科目有公民、訓(xùn)育、國語、常識(shí)、社會(huì)、算術(shù)（筆算和珠算）、薄記、書信、音樂、體育、工作（印刷和縫紉）等。貧兒院“各科教材多注重日常應(yīng)用而簡明扼要，突出職業(yè)教育的功效，課本除采用各書局出版的課本外，有時(shí)還另編臨對(duì)教材作為補(bǔ)充”。測(cè)驗(yàn)則有平時(shí)考查、學(xué)月測(cè)驗(yàn)、學(xué)期測(cè)驗(yàn)三種，“另外有各科競賽，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，以資激勵(lì)”。為擴(kuò)大兒童眼界和知識(shí)面，院內(nèi)設(shè)有圖書室，其中兒童圖書40余種，教育參考書10余種，還配備了許多教學(xué)和工作用具等。

貧兒院剛開辦的時(shí)候，工作方面只有一部印刷機(jī)，負(fù)責(zé)印訂各校作業(yè)簿冊(cè)。從1934年3月起添設(shè)裁縫部，并聘請(qǐng)女技師于每周三和周六下午教授兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)時(shí)教育部規(guī)程里規(guī)定：“小學(xué)之教學(xué)科目及課程標(biāo)準(zhǔn)，由教育部定之。高級(jí)小學(xué)應(yīng)視地方情形，設(shè)置簡易職業(yè)科目?！币虼?，貧兒院設(shè)有工作科是嚴(yán)格按照當(dāng)時(shí)義務(wù)教育政策和法規(guī)來培養(yǎng)學(xué)生的，學(xué)校以印刷、縫紉為工作科的主要內(nèi)容，也是根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的情況靈活調(diào)整的。學(xué)生不僅提升了印刷和縫紉技術(shù)，鍛煉了勞動(dòng)能力，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的部分創(chuàng)收。為落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，“在西廡陳列柜臺(tái)，配置玻璃窗，辟為縫紉營業(yè)室，以應(yīng)兒童實(shí)習(xí)之需”，讓兒童在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中，感受商業(yè)交易流程，學(xué)習(xí)經(jīng)商本領(lǐng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)展技能。另外，1935年1月，貧兒院成立兒童儲(chǔ)蓄部，每日由甲乙兩組學(xué)生分別輪值司賬，輪流實(shí)習(xí)。據(jù)資料記載“試行半年以來，各生對(duì)于演習(xí)薄記日見嫻熟，且節(jié)省之零星費(fèi)用數(shù)亦可觀。”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理財(cái)能力，還使學(xué)生養(yǎng)成了勤儉的品質(zhì)。

三、“教師自養(yǎng)”是慈善教育的目的

貧兒院秉承踏實(shí)實(shí)干的精神，注重在學(xué)習(xí)過程中挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。根據(jù)三民主義教育宗旨——“發(fā)展兒童之身心，培養(yǎng)國民之道德基礎(chǔ)，及生活必需之基本知識(shí)之技能”，兒童入院時(shí)，學(xué)校并沒有要求學(xué)生立刻改掉身上的不良習(xí)性，而是在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)積累中查漏補(bǔ)缺，慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生日常的應(yīng)用文章和簡略薄記認(rèn)真檢查糾正，學(xué)生稍稍獲得進(jìn)步，都會(huì)極力贊許。學(xué)校要求教師務(wù)必做到“注意兒童的自然活動(dòng)有無壞的習(xí)慣；調(diào)查兒童平日言行，不論院內(nèi)院外都加以指導(dǎo)；教師一舉一動(dòng)無不以身作則為兒童的表率；默察兒童的行為優(yōu)劣，詳載于訓(xùn)導(dǎo)概況實(shí)施錄，每周舉行周會(huì)時(shí)分別懲獎(jiǎng)”。貧兒院的教職工不多，但對(duì)教師有嚴(yán)格的要求，尤其注重教師的言傳身教，并且形成了具體可操作的方法來規(guī)范學(xué)生言行、培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)。

時(shí)隔八十多年，施寧教師采訪了曾在私立南通貧兒院上學(xué)的侯鳳翔、袁金生兩位老先生。施寧教師采訪回來后說道：“當(dāng)87年后，我們走訪所知曉的仍然健在的貧兒院的學(xué)生老人們時(shí)，帶給我們的不僅僅是感動(dòng)、驚嘆，更多的是深思及對(duì)前輩們的敬仰之情。在那個(gè)社會(huì)里，一個(gè)連吃上飯都困難的兒童，最終能以小學(xué)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，成為新中國企事業(yè)單位的中堅(jiān)骨干力量，除有一個(gè)好的社會(huì)制度及貧兒院給予了他們以立足社會(huì)謀生最基本的條件外，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?、如何做事、如何做學(xué)同的基本道理是他們終身受益的根本?！先说募揖旄嬖V我們，貧兒院不僅讓他們獲得了生存的本領(lǐng)，還讓他們的精神生活健康高雅。原來貧兒院的體育課不僅教授運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作、太極拳，還讓孩子學(xué)會(huì)了打乒乓球；音樂課除讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌外，還教授京劇。以致老人終身與運(yùn)動(dòng)為伴，甚至經(jīng)常參加市級(jí)乒乓球比賽，而京劇則成為其終身至愛?！?/p>

貧兒院的教師嚴(yán)于律己，辛勤教導(dǎo)，讓學(xué)生在以后的人生道路上，憑著在貧兒院所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，刻苦自學(xué)，達(dá)到教使自養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，過上了受人尊重、健康體面的生活。從貧兒院出來的學(xué)生，受教時(shí)間多4年，少則2年，學(xué)習(xí)時(shí)間極為有限。然而，教會(huì)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài)、提高生活能力，以達(dá)到平和接納社會(huì)，使自己成為一個(gè)身心健全的公民，這才是貧兒院教育的宗旨和終極目標(biāo)。私立南通貧兒院救助貧困兒童，讓社會(huì)底層的兒童獲得受教育的權(quán)利，不僅讓其學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲技能，還注意培養(yǎng)兒童獨(dú)立、健康、高雅生活的能力，更重要的是重新認(rèn)識(shí)自己、塑造自己，以獲得社會(huì)對(duì)自身價(jià)值的再次認(rèn)可。私立南通貧兒院就是一個(gè)讓貧苦學(xué)生找到自身價(jià)值和歸屬感的學(xué)校，其成效顯而易見，值得當(dāng)今慈善學(xué)校、職業(yè)學(xué)校，甚至普通學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)。