淺談中學(xué)班級(jí)管理的幾點(diǎn)技巧

秦超

教育是塑造心靈的藝術(shù)，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半。教育需要心與心的溝通，這是使班級(jí)由普通走向卓越的橋梁。教育需要技巧，班級(jí)管理更需要用心經(jīng)營(yíng)?；诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到：用心經(jīng)營(yíng)班級(jí)，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生真正的心靈溝通。具體來說，班主任需要認(rèn)真做好以下幾方面的工作，使班級(jí)管理工作取得實(shí)效。

一、全面分析學(xué)情，提升教學(xué)質(zhì)量

2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期，筆者利用大課間、晚自習(xí)或校本課程時(shí)間詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，向任課教師詢問班級(jí)上課情況，與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生周末學(xué)習(xí)情況和其他情況，從而更加細(xì)致、全面地分析學(xué)情。在全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，筆者與學(xué)生協(xié)商制定了符合班級(jí)長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)的班級(jí)公約。

通過上學(xué)期的班級(jí)管理，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較差，存在很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在：課堂聽講狀態(tài)差，做作業(yè)態(tài)度不端正，背誦積極性不高，書寫姿勢(shì)不正確，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等。但也有部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較好，責(zé)任心較強(qiáng)，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。對(duì)此，筆者根據(jù)需要巧妙安排課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。例如：在教學(xué)內(nèi)容里增加有趣話題，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專注力；在課堂上利用多媒體課件直觀且豐富地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并堅(jiān)持每天在黑板醒目位置寫上勵(lì)志話語，如“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”等。

二、積極學(xué)習(xí)實(shí)踐，抓好常規(guī)管理

班主任不僅需要做好本職工作，還需要積極學(xué)習(xí)實(shí)踐。在班級(jí)管理中，班主任的工作若只停留在處理瑣碎事務(wù)，不講究方法技巧，那么班級(jí)管理工作就缺乏藝術(shù)性。教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是從教育者的素質(zhì)開始的。”而教育者素質(zhì)的提高離不開學(xué)習(xí)實(shí)踐。為了提高自身的教育素質(zhì)，筆者經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，爭(zhēng)取做好每件工作。

開學(xué)之初，筆者與學(xué)生一起重溫《寶雞高新第一中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》《寶雞高新第一中學(xué)關(guān)于學(xué)生紀(jì)律行為的“十條禁令”》《寶雞高新第一中學(xué)學(xué)生宿舍一日常規(guī)》等制度，優(yōu)化班干部隊(duì)伍，繼續(xù)加大值日班長(zhǎng)日志的使用力度。筆者還通過每周的班團(tuán)隊(duì)會(huì)，鍛煉班級(jí)學(xué)生干部的工作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)行“一崗雙責(zé)”制度，引導(dǎo)班干部充分發(fā)揮管理優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、善抓教育契機(jī)，做好示范引領(lǐng)

以筆者所帶班級(jí)為例，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，缺乏系統(tǒng)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。如：家長(zhǎng)很少讓學(xué)生主動(dòng)打掃家里的衛(wèi)生，以致學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)彎腰撿拾教室地板垃圾的習(xí)慣。筆者的初始做法是提醒學(xué)生撿起垃圾，剛開始學(xué)生還會(huì)主動(dòng)拾起，但時(shí)間久了就變成了提醒后就撿起，不提醒就無動(dòng)于衷的情況。而要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)撿拾垃圾的良好習(xí)慣，班主任教師需親身示范，以身作則。此后，筆者在學(xué)生未打掃衛(wèi)生前，就主動(dòng)清掃教室衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)垃圾也主動(dòng)撿起并扔到垃圾桶。幾天后，筆者發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生會(huì)主動(dòng)撿拾教室地板紙屑。筆者于是抓住契機(jī)，大力表彰撿拾紙屑的學(xué)生，并將學(xué)生積極主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)的點(diǎn)滴通過班級(jí)群向家長(zhǎng)反饋。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了按時(shí)打掃教室衛(wèi)生和整理教室的良好習(xí)慣。當(dāng)有人破壞班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境時(shí)，會(huì)有學(xué)生第一時(shí)間指出，自覺維護(hù)班級(jí)良好的衛(wèi)生環(huán)境成為學(xué)生的共識(shí)。

可見培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，語言層面的指導(dǎo)所產(chǎn)生的效果不太顯著，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成無顯著成效，需教師及學(xué)生榜樣的示范引領(lǐng)，以身作則，體現(xiàn)了“身教勝于言教”。

四、優(yōu)化班級(jí)管理，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生

在日常教育教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體差異普遍存在。這需要充分發(fā)揮教師作為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的作用，針對(duì)不同學(xué)生給予有針對(duì)性的幫助，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

以筆者所帶班級(jí)為例，男女生比例不平衡，男生較多且行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)表現(xiàn)均較差，經(jīng)常破壞班級(jí)公約。為了促進(jìn)班級(jí)整體進(jìn)步，筆者決定優(yōu)化班級(jí)小組制運(yùn)行管理辦法，實(shí)行“以優(yōu)帶差”的管理辦法，并觀察記錄后進(jìn)學(xué)生在思想、行為、學(xué)習(xí)等方面的變化。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，筆者及時(shí)給予其肯定并引導(dǎo)其樹立下一階段的努力目標(biāo)，以此不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而循序漸進(jìn)地提高班級(jí)整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)和精神風(fēng)貌，為形成良好的班風(fēng)打下基礎(chǔ)。

五、整合多種資源，改進(jìn)工作方法

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，班級(jí)管理需跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，借助新的信息技術(shù)手段，提升班級(jí)管理的內(nèi)涵。因此，2018年秋季學(xué)期，筆者借助“希沃平臺(tái)”的班級(jí)優(yōu)化大師軟件，將學(xué)生日常出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、小組制等情況實(shí)時(shí)反饋，并分析班級(jí)學(xué)生在這些方面有待改進(jìn)的地方，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況并配合教育學(xué)生，形成家校合力。這既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提升了班級(jí)管理效率，為實(shí)現(xiàn)下階段的班級(jí)管理目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。此外，筆者通過查閱有關(guān)班級(jí)管理的理論書籍、報(bào)刊雜志等，借鑒好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)工作方法，力求使班級(jí)管理工作煥發(fā)新的活力。

六、更新教育觀念，提升業(yè)務(wù)水平

新課程改革對(duì)班主任提出了更高的要求，要求其教育教學(xué)、班級(jí)管理理念必須與時(shí)俱進(jìn)。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，班主任需要有自己的思考。需要具備能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需要的能力，這樣才能肩負(fù)起“為學(xué)生幸福人生奠基”的責(zé)任。

2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期，筆者所在學(xué)校結(jié)合各項(xiàng)工作安排，設(shè)立了一系列學(xué)生成長(zhǎng)和實(shí)踐類課程，繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)教師集體備課，讓教師在備課中不斷反思問題，反復(fù)商討課堂環(huán)節(jié)，力求為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要求教師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；鼓勵(lì)教師以過硬的業(yè)務(wù)水平服務(wù)課堂教學(xué)，促進(jìn)班級(jí)卓越發(fā)展。

班級(jí)管理工作涉及到方方面面，制定適合的班級(jí)管理工作目標(biāo)，可以促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成和學(xué)生整體素質(zhì)的提升。作為班主任，必須準(zhǔn)確把握學(xué)情、用好各類教育資源、提升理論水平、改進(jìn)工作方法、提高自身素質(zhì)，這樣才能不斷提升班級(jí)管理水平，形成班級(jí)管理特色，打造卓越班級(jí)。

（責(zé)任編輯 張慧籽）