在歷史教學中巧妙地滲透法制教育

曾衛(wèi)芳

將法制教育滲透到教學中是一項長期的系統(tǒng)工程。實踐證明，在教學中滲透法制教育須以青少年的成長規(guī)律為基礎，在學科教學中采用靈活多樣的形式進行滲透，才能提升教育效率，增強青少年的自我約束能力?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“學校培養(yǎng)出來的學生，他們的思想道德和科學文化素質如何，直接關系到二十一世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設目標能否實現(xiàn)，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖，必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期德育工作的重要性?！钡掠闹麝嚨厥菍W校，而初中歷史教育在學校德育中又有著獨特而顯著的功能。

一、在教學中滲透法制教育的背景

近年來，青少年違法犯罪的現(xiàn)象逐步呈現(xiàn)低齡化趨勢和上升趨勢，形勢比較嚴峻。法制教育是德育的重要內(nèi)容。原國家主席胡錦濤曾在全國教育工作會議上強調(diào)指出：“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性?！?/p>

二、在歷史教學中滲透法制教育，

培養(yǎng)學生的法制觀念

法制作為一種社會歷史現(xiàn)象，較多地出現(xiàn)在初中歷史教科書中。教師在歷史教學中，可通過對具體的歷史法制的講述，使學生形成正確的法制觀念，從而增強學生遵守社會主義法制的自覺性，提高法制意識。

1.通過歷史法制教學，幫助學生認識、理解法的本質

青少年初次接觸“法”的概念是在岳麓版歷史教材七年級上第四課《夏傳子家天下》中提到的夏朝刑法。教師可圍繞“奴隸主階級為什么要制定刑法”這一問題，引導學生認識“法不是從來就有的，是隨著階級社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是統(tǒng)治階級維護統(tǒng)治的工具”。

在七年級上第十四課《伐無道誅暴秦》中提到，秦始皇通過制定嚴酷的刑法對人民進行統(tǒng)治。通過教學，讓學生認識到“在封建社會里，‘法是地主階級進行統(tǒng)治和剝削農(nóng)民階級的工具”。

對歷史法制的講述，能使學生初步形成“法是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是階級統(tǒng)治的工具”的觀念。教師可通過引申和引導使學生明白當前我國“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”的法制建設方針，是實現(xiàn)社會主義法制建設和全面建設小康社會的保證，是維護廣大人民群眾利益的體現(xiàn)。

2.通過對某些法制的具體講述，提高學生的思想認識

如八年級下第五課《社會主義制度的基本建立》中提到，1954年第一屆全國人民代表大會制定了《中華人民共和國憲法》。在這一課，教師要引導學生了解憲法是國家的根本大法，憲法規(guī)定了人民生活中最根本的問題，它是公民基本權利的保證書。這是我國第一部社會主義憲法，它充分反映了人民群眾的愿望，是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。

在八年級下第二十二課《教育、文藝和體育事業(yè)的發(fā)展》中提到，1986年全國人民代表大會通過了《中華人民共和國義務教育法》?？赏ㄟ^講解讓學生認識到：不接受義務教育，以及教師侮辱、體罰學生均是違法行為；接受義務教育是每個公民的義務，也是每個人的權利，是提高國民文化素質的必經(jīng)之路。

三、在教學過程中滲透法制教育，

要從實際出發(fā)

在歷史教學過程中滲透法制教育，需要充分采用理論聯(lián)系實際的工作方法，根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行提前準備，將“計劃、準備、教師、教材”結合在一起，通過教育讓學生逐步形成學法、守法、用法的良好觀念。

一是要根據(jù)青少年的認識水平和身心特點傳播法律知識。初中歷史課側重于法律常識的啟蒙教育，故教師在授課時應以幫助青少年提升遵紀守法的自覺性為目標，有系統(tǒng)、有計劃地對學生進行法律常識的教育，幫助他們提高法律意識，增強分辨是非的能力。

二是要將法制教育滲透到歷史教學中。結合歷史學科的特點進行法律知識的滲透，是實施法制教育的有效途徑。在教學中，教師必須堅持突出重點的原則，使法制教育更具有針對性。學科法制教育，除了要讓學生學習必要的法律知識外，更要有針對性地根據(jù)青少年的心理特點進行教育，還要重點關注少數(shù)具有不良傾向的學生，以預防和減少違法犯罪的行為發(fā)生。

四、談古論今，在歷史教學中滲透法制教育

中國古代的許多朝代均制定了一系列有關環(huán)境保護的法律法規(guī)，這說明中國歷朝歷代對環(huán)境保護都比較重視。例如，秦朝制定了世界歷史上的第一部環(huán)保法——《田律》；南北朝對亂砍濫伐林木者制定了相應的法律；唐朝制定了《唐律》對自然環(huán)境進行保護；宋朝制定了保護農(nóng)業(yè)發(fā)展和植樹造林法來保護河堤；元朝制定了法規(guī)對林業(yè)、鳥類進行保護；明朝的督促檢查執(zhí)法制度和清朝設官專管水利，設堡專門保護河堤的辦法，延續(xù)至今仍在實行。

在教學中，教師要加大環(huán)境保護法制觀念的宣傳教育力度，滲透關于環(huán)境保護的法律法規(guī)，增強學生對當今世界各國出臺的各種有關環(huán)保的法律法規(guī)的理解，使學生進一步了解環(huán)境保護法律法規(guī)對人類發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學生參與環(huán)境保護的熱情。

五、在歷史課堂教學中滲透法制教育，

要突出時代性

在歷史教學中的法制滲透教育，應使歷史知識的講解更貼近現(xiàn)實，為學生提供分析現(xiàn)實社會的依據(jù)，幫助學生看清時弊的根源，進而使他們能夠解決現(xiàn)實生活中的一些困惑和疑難，引導學生樹立正確的價值觀，形成健全的人格，使時代感和歷史感相互交融。

例如，在八年級下第十六課《祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進》一課，教師充分利用史實來進行引導：大陸和臺灣同屬一個中國，中國的主權和領土完整不容分割，維護國家主權和領土完整是包括臺灣同胞在內(nèi)的全中國人民的共同義務。2005年3月14日，中國政府通過《反分裂國家法》表達了包括臺灣同胞在內(nèi)的全中國人民的共同意志，即反對“臺獨”分裂勢力，維護臺灣海峽地區(qū)的和平穩(wěn)定，發(fā)展兩岸關系，促進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)。

加強青少年思想道德教育，是關系國家命運的大事。歷史教育的重要功能之一，就是要在教學中滲透法制教育。在大力倡導素質教育的今天，時代賦予了歷史教師在教學中滲透法制教育的職責。作為歷史教師，應充分發(fā)揮法制宣傳和教育的作用，理論聯(lián)系實際、開拓創(chuàng)新，在傳授文化知識的同時，從具體的教學內(nèi)容著手，潛移默化地對學生進行法制教育，使學生能用歷史觀分析現(xiàn)實社會，進一步提高法律意識。

（責任編輯 郭向和）