利用校園博物館打造3.0人文藝術(shù)學(xué)習(xí)空間

劉芳菲

教育對(duì)學(xué)生審美情趣的提升、人文情懷的培養(yǎng)、實(shí)踐探究精神的塑造有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中指出：學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g美育資源，搭建開(kāi)放的美育平臺(tái)，拓展教育空間；將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分融入學(xué)校教育的全過(guò)程，和德育、智育、體育相結(jié)合，共同發(fā)揮育人功能。

四川省成都市萬(wàn)春小學(xué)為了更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在推進(jìn)人文藝術(shù)教育改革的過(guò)程中，充分考慮自身情況，深入分析生源背景和師生家長(zhǎng)發(fā)展需求，努力挖掘區(qū)域內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)資源，堅(jiān)持開(kāi)展面向全體學(xué)生的“非遺”剪紙藝術(shù)教育，不僅在課堂教學(xué)形式、內(nèi)容上不斷推陳出新，還著力進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)空間的打造。學(xué)校依托剪紙藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)及成果，靈活運(yùn)用有限的校園空間，打造了一座集藝術(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、人文藝術(shù)展廳、創(chuàng)客實(shí)踐平臺(tái)于一體的萬(wàn)春校園剪紙博物館。該館作為學(xué)校的藝術(shù)教育中心和文化傳播中心，不僅服務(wù)于全校師生，也輻射影響著周邊社區(qū)居民和更廣泛的社會(huì)區(qū)域，在學(xué)校藝術(shù)及文化教育中發(fā)揮了重要的作用。

一、校園剪紙博物館的藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)

一是突破時(shí)空界限，重在體驗(yàn)交流。剪紙博物館與傳統(tǒng)的美術(shù)教室相比，更強(qiáng)化了視覺(jué)交流和時(shí)空的延展性，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)對(duì)話(huà)的有效文化空間。它既是藝術(shù)課堂的現(xiàn)身說(shuō)法，又是藝術(shù)教學(xué)的課外延續(xù)；既是學(xué)科教室本身，又是健康積極的課外藝術(shù)活動(dòng)的良好場(chǎng)所。

二是烘托藝術(shù)氛圍，形成教育亮點(diǎn)。剪紙博物館是學(xué)校藝術(shù)文化教育成果的集中展現(xiàn)，為全校師生提供了藝術(shù)知識(shí)拓展、藝術(shù)夢(mèng)想成長(zhǎng)和自我才能展示的空間。它作為學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心組成部分，營(yíng)造了一種良好的人文藝術(shù)傳播氛圍，形成了學(xué)校的辦學(xué)品牌。

三是多元學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升核心素養(yǎng)。博物館教育是全民藝術(shù)素養(yǎng)教育的有效手段。依托校園剪紙博物館這一學(xué)習(xí)空間，可以極大地豐富學(xué)校人文藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生人文底蘊(yùn)的積累、審美情趣的浸潤(rùn)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與意識(shí)的形成起著積極的推動(dòng)作用。

二、剪紙博物館的建設(shè)及管理實(shí)踐

一是博物館場(chǎng)館的建造。學(xué)校組建了萬(wàn)春剪紙博物館建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了剪紙博物館建設(shè)的基本目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，分工協(xié)作，確保了建設(shè)工作有序開(kāi)展。在完成了主體場(chǎng)館建設(shè)之后，學(xué)校通過(guò)“確定主題、劃分展廳、收集藏品、美化完善”四個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)了博物館區(qū)域的合理劃分，同時(shí)也為藝術(shù)混合式學(xué)習(xí)提供了有利條件。萬(wàn)春剪紙博物館現(xiàn)有五大主題學(xué)習(xí)區(qū)域，收集了三百余幅優(yōu)秀剪紙作品。根據(jù)人文藝術(shù)教育的需要，學(xué)校還進(jìn)一步打造了剪紙藝術(shù)工作坊專(zhuān)區(qū)，作為博物館拓展藝術(shù)課堂教學(xué)的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，完善了博物館的育人功能。

二是形成常規(guī)管理體系。學(xué)校梳理、制定了博物館的各項(xiàng)制度，以確保館內(nèi)展示物完好、整潔，展示內(nèi)容富有變化，展廳陳設(shè)具有趣味性。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)館內(nèi)人員的配備，選派專(zhuān)門(mén)的教師擔(dān)任館長(zhǎng)，統(tǒng)籌博物館的日常運(yùn)作，統(tǒng)領(lǐng)博物館教育活動(dòng)的開(kāi)展；選拔3至6年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任館員及講解員，負(fù)責(zé)館內(nèi)的日常維護(hù)、展示活動(dòng)等。另外，學(xué)校還提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障博物館的日常運(yùn)作及教育活動(dòng)的開(kāi)展。

三、剪紙博物館學(xué)習(xí)空間功能簡(jiǎn)析

一是校內(nèi)外文化藝術(shù)展示中心。萬(wàn)春剪紙博物館展出的與剪紙相關(guān)的知識(shí)，以及依據(jù)主題定期輪換展出的師生優(yōu)秀剪紙作品等，為師生提供了展示自我的空間和平臺(tái)。博物館常年面向全校師生及周邊社區(qū)居民開(kāi)放，作為校內(nèi)外重要的文化藝術(shù)展示中心，發(fā)揮了文化輻射作用。

二是特色課程與活動(dòng)教育中心。萬(wàn)春剪紙博物館作為學(xué)校的特色場(chǎng)所，具有課程、活動(dòng)教育中心的功能。學(xué)校依托博物館開(kāi)設(shè)了剪紙藝術(shù)教育課程、博物館本體課程、學(xué)科融合課程和文化修養(yǎng)課程在內(nèi)的博物館教育系列課程，綜合培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。學(xué)校還充分利用博物館開(kāi)展常規(guī)化、系列化的校內(nèi)外教育活動(dòng)，形成了以每周、每月、每期、每年為時(shí)間軸的藝術(shù)活動(dòng)體系，并接待國(guó)內(nèi)外的來(lái)訪(fǎng)賓客，對(duì)外推廣學(xué)校人文藝術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)和成果。

三是未來(lái)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)展中心。目前，萬(wàn)春剪紙博物館正在進(jìn)行數(shù)字化博物館的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，3D創(chuàng)客空間、線(xiàn)上微課、虛擬博物館體驗(yàn)等區(qū)域及功能的實(shí)現(xiàn)，勾畫(huà)出了未來(lái)學(xué)習(xí)的形態(tài)，伴隨學(xué)生一路前行、一路收獲。

四、博物館學(xué)習(xí)空間應(yīng)用效果簡(jiǎn)述

一是促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。校園博物館的建立和博物館教育的全面開(kāi)展，依托博物館教育系列課程、文化活動(dòng)、校園環(huán)境建設(shè)等路徑的實(shí)施，在鞏固學(xué)生文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮了積極作用。這使學(xué)生的藝術(shù)水平和多學(xué)科的技能得到了提升，創(chuàng)作能力得到了鍛煉和集中體現(xiàn)，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、人文道德素養(yǎng)及國(guó)際化意識(shí)都得到了顯著提高。

二是推動(dòng)了教師的全面發(fā)展。萬(wàn)春剪紙博物館建設(shè)及博物館教育課程、活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育、傳統(tǒng)文化教育、品格教育等相關(guān)領(lǐng)域教師的通力協(xié)作。在這個(gè)融合的過(guò)程中，教師作為實(shí)施者和受眾，積累了豐富的學(xué)科整合經(jīng)驗(yàn)。這不僅有效地推動(dòng)了教師教育觀念、教育方法的轉(zhuǎn)變，也實(shí)現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)能力的提升、文化素養(yǎng)的提高，有效地促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。

三是推動(dòng)了文化的輻射與傳播。校園博物館的建設(shè)和博物館教育的廣泛開(kāi)展，有效地推動(dòng)了學(xué)校及其周邊地區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展，很好地促進(jìn)了文化藝術(shù)的傳播及公民人文素養(yǎng)的提升。校園博物館為校際交流往來(lái)，以及社會(huì)團(tuán)體和文化藝術(shù)團(tuán)體的合作共享提供了載體和渠道。校園博物館所承載的藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵，要經(jīng)由學(xué)校師生進(jìn)行傳播，這樣便實(shí)現(xiàn)了更廣泛的文化輻射，發(fā)揮了更重要的文化教育功能。校園博物館的對(duì)外開(kāi)放，有助于學(xué)校在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮廣泛的教化作用，使藝術(shù)審美熏陶和優(yōu)秀文化傳播的功能得到了進(jìn)一步凸顯。

校園博物館作為學(xué)科教室的一種個(gè)性化呈現(xiàn)形態(tài)，如何才能實(shí)現(xiàn)教育功能的提檔升級(jí)？如何有效地支撐教育創(chuàng)新及改革？如何梳理出更貼切、實(shí)用的實(shí)施路徑？一座博物館就是一間3.0的學(xué)科教室，成都市萬(wàn)春小學(xué)將在實(shí)踐中繼續(xù)拓展與完善?！叭f(wàn)春人”將努力把學(xué)校打造成博物館，把博物館打造成學(xué)校，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，落實(shí)立德樹(shù)立根本任務(wù)。

（責(zé)任編輯 張慧籽）