校長要做好的三件事

趙洪濤

任何事物的內部都包含著肯定和否定兩個方面或兩種因素?？隙ǚ矫媸蔷S持事物存在的方面，是事物發(fā)展的基礎；否定方面是促使事物滅亡的方面，是事物持續(xù)發(fā)展的動力。學校的發(fā)展也一樣，從任何一個橫切面去看任何一所學校都有其存在的理由，也有其衰亡的因素。而一個成功的校長要想把握好這兩個方面，必須做好以下三件事。

一、把握現(xiàn)在，要有維持力

維持的前提，是了解和把握現(xiàn)狀。所以，校長上任之初就要對學校的現(xiàn)狀進行深入了解，通過與學生、一線教師、中層干部、家長、主管部門領導等交談，全面了解學校各方面的情況。無論是外調還是在本校成長起來的校長，都必須做好這個工作。外調的校長需要盡快取得教職員工與學生的認可，才能更好地開展工作，這就需要校長集中精力了解校情。在本校成長起來的校長更需要對學校的現(xiàn)實情況做深入了解，因為在沒有成為校長之前不是站在校長的角度看學校，如果當了校長還只能站在學科、科室、年級的角度看問題顯然是不夠的。這就需要校長多走走、多看看、多聊聊，對自己重新定位，對教師們重新審視，把握學校發(fā)展的現(xiàn)狀，夯實學校發(fā)展的基礎。

流暢和高效的日常工作離不開校長強有力的維持能力。這需要校長有整體意識，努力摒棄個人偏好，客觀對待學校的一切事物。當前，學校發(fā)展的優(yōu)勢無論是物質上的、精神上的、文化上的還是生態(tài)上的，都需要努力維持。校長應對學校的發(fā)展有一個3至5年的規(guī)劃，而且要有落實規(guī)劃的意識，要把學校發(fā)展的目標轉化為有效的組織行為。這就需要中層與基層的有效運作，任何部門、任何學科、任何年級都是學校的組成部分，必須將其放入全局考慮，不能厚此薄彼，不應拘泥于局部需要，而要從整體著眼尋求發(fā)展。校長不僅要對工作充滿熱情，還需要調動全校師生的積極性和創(chuàng)造性，讓各部門通力協(xié)作、形成合力，追求事半功倍的效果。學校發(fā)展的基礎在于一線師生，他們的心聲是校長把握現(xiàn)在的依據；校長要多做調查研究，多思考如何促進師生健康成長，積極付諸行動并加強監(jiān)督，創(chuàng)造更好的業(yè)績。

二、發(fā)現(xiàn)問題，要有顛覆力

穩(wěn)定是發(fā)展的前提，發(fā)展是穩(wěn)定的延伸，沒有發(fā)展的穩(wěn)定是不可能長久的。校長既要把握現(xiàn)在，維持學校的正常運轉，又要基于未來，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學校存在的問題，有選擇地摒棄不利因素，帶動學校更好地前進。校長既要做好當前的工作，又要立足現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)學校發(fā)展中潛在的社會、精神、物質、文化乃至生態(tài)方面的風險；既要積極應對短期壓力，處理好繁雜的事務，又不能只依靠固有的觀念和經驗，而要善于改革創(chuàng)新、突破難點，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

師生是問題的發(fā)現(xiàn)者，校長要善于深入師生，從而及時發(fā)現(xiàn)問題。如通過走訪探討，讓一線教師主動提出問題等。為了方便教師們提出問題，可以設立校長信箱，還可以有效利用職工代表大會征求教職工的意見或建議，并擇其良好建議或意見作為新一年努力的目標。校長通過走訪交流可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，在管理理論和教育理論的學習中也會發(fā)現(xiàn)問題。總之，校長要有前瞻意識，要善于發(fā)現(xiàn)問題，在教育改革中設定學校發(fā)展的目標。

三、開創(chuàng)未來，要有創(chuàng)造力

校長要肯定學校發(fā)展中的優(yōu)勢與特點，汲取、保留和改造學校發(fā)展中的積極因素，并將其作為學校生存和發(fā)展的基礎。要善于發(fā)現(xiàn)學校發(fā)展中存在的潛在風險和問題，并能夠對其進行有效化解，不斷克服困難，在否定中走向成功。用黑格爾的話說，就是“揚棄”，保留優(yōu)勢、克服弱勢，實現(xiàn)學校的持續(xù)發(fā)展。

站在貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》以及“十三五”規(guī)劃的新的起點上，基于新的高考改革，校長要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，通過改革創(chuàng)新，使學校的教育教學思想、教育管理體制、教育教學內容、教育教學方式不斷達到新的高度。創(chuàng)新是基于現(xiàn)狀的創(chuàng)新，要維持現(xiàn)有模式的日常運行，發(fā)現(xiàn)學校潛在的風險、問題并積極尋找解決問題的途徑。校長在學校的發(fā)展上要有長遠的戰(zhàn)略部署，要樹立正確的“政績觀”，不能急于一時、急功近利，不能片面追求教育教學的短期效應，應抱著“功成不必在我”的想法，為師生的健康成長盡心竭力地服務。學校的發(fā)展離不開階梯式的教師梯隊，因此校長要培養(yǎng)好中層干部和一線教師，讓學校處于可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

當然，在現(xiàn)行教育行政管理、學校教育教學常規(guī)管理、學校長遠發(fā)展規(guī)劃等諸多事物中，似乎總要校長的決策、參與才能得到認可。這里所說的校長要做好的三件事，并不是說其他事就不用做了，而是強調校長要把更多精力放在這三件事上。其實，校長更多地是和行政領導班子及學校師生共同規(guī)劃學校的發(fā)展事宜，并不是要把每一件事都掛在心上。要當好校長，就要調配好中層干部的工作職責，使其能充分發(fā)揮才能，這是減輕校長工作壓力、做好三件事的基礎。用人的原則就是“好人+能人”，所謂好人就是立場堅定，堅決貫徹黨的教育方針，堅決執(zhí)行學校正確的規(guī)章制度，以立德樹人為己任，能夠站在學校發(fā)展的大局上看問題、做事情，能夠為學生的長遠發(fā)展思考、負責的人；所謂能人就是熟悉教育教學規(guī)律，善于鉆研，面對新情況樂于學習探究，能夠找準教師、學生存在的問題并有效化解，能為學校的長遠發(fā)展出謀劃策，為師生的健康發(fā)展無私奉獻的人。校長對所用之人要充分信任，同時也要為全體師生負責，不斷完善校內督導制度。

校長要做好的三件事不分先后，為了學校當下的工作和未來的發(fā)展，有必要同時關注這三件事，在唯物辯證法的發(fā)展觀的指導下，立足師生的健康成長，客觀公正地認識評價現(xiàn)狀，并基于現(xiàn)狀制訂學校發(fā)展的中長期規(guī)劃及年度工作計劃，帶領師生主動落實，促進學校的長遠發(fā)展。個人的力量總是有限的，只有團結大多數(shù)，才能更好地促進教育事業(yè)的長足發(fā)展；只有不斷學習，才能促進自身的成長。校長不僅自己要學習，更要為教師的專業(yè)成長提供學習的機會，通過促進教師成長帶動學校的發(fā)展，實現(xiàn)個人與集體的共贏。

在印度的文化中，有三大主神：大梵天為創(chuàng)造之神，是宇宙之主；大自在天濕婆，是三只眼的破壞之神（鬼眼王）；妙毗天濕奴，是宇宙與生命的守護神。正如“維持—顛覆—創(chuàng)造”是CEO必須做的三件事一樣，也是“肯定—否定—否定之否定”的辯證否定觀的形象表達。校長要通過不斷的學習與思考，提煉出教育管理中的精華，并努力踐行，帶領學生、教師和學校共同成長，不斷發(fā)展。

（責任編輯 郭向和）