提高教學(xué)質(zhì)量要在“勤”上下工夫

（河北省邢臺縣路羅中學(xué)054014）

提高教學(xué)質(zhì)量要在“勤”上下工夫

劉拉群（河北省邢臺縣路羅中學(xué)054014）

提高教學(xué)質(zhì)量是課堂教學(xué)關(guān)注的問題，如何提高教學(xué)質(zhì)量是每一位教師時時研究的課題。怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)校都認為關(guān)鍵是拼生源，生源好，教學(xué)質(zhì)量自然就會好。如果生源差，教師即使通過自己的努力，使學(xué)生的成績有所提升，但依然與優(yōu)質(zhì)生源無法比擬。所以各個學(xué)校之間都在搞生源大戰(zhàn)。有的學(xué)校則是通過激勵機制，加大獎懲力度，調(diào)動教師的積極性。但是這種方式，只能是取得暫時的效果，不是長久之計。也有的教師面對較差的生源，采取消極的態(tài)度，把提高教學(xué)質(zhì)量看做是學(xué)校的事情，認為自己在差生面前無能為力。把教學(xué)質(zhì)量提升的責(zé)任推卸給別人。當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量的提升是多方面的因素，涉及生源、學(xué)校環(huán)境、教師水平諸多因素，而根本的因素在人，在于任課教師。試想，哪一項工作不靠努力奮斗，哪一項成績不是靠心血換來？教師就要想辦法，在“勤”字上多動腦，多動手，“勤”字當(dāng)頭，就能夠想出辦法，出成果。只要教師面對不可變動的生源，勤奮工作，善于學(xué)習(xí)，勇于實踐，何愁教學(xué)質(zhì)量不能提升？

一、勤于研究課程標準和教材是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

新課程標準是實施課堂教學(xué)的依據(jù)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點。教師的教學(xué)不能離開課程標準，它是引導(dǎo)教師分析教材、研究教材的綱。一門課程如果離開了課程標準，教學(xué)質(zhì)量的提高就成為無源之水、無本之木。教材是落實課程標準的重要憑借，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。離開了教材，教師就如同戰(zhàn)士失去了作戰(zhàn)的武器。新課程理念下的中學(xué)政治課教學(xué)，與其他學(xué)科有著不同之處。內(nèi)容變化大，跳動著時代的脈搏，與時代息息相關(guān)，這對教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)提出了更高的標準。所以教師要研究新課程標準，吃透新課程標準的精神，把握其實質(zhì)。教師要不斷學(xué)習(xí)，吸收新課程的新鮮血液，不斷豐富自己的營養(yǎng)。對于教材，教師不能憑經(jīng)驗，不能一看了之，帶著一種滿足的心理對待教材。對于教材，每教一遍都會有新的收獲，新的想法。即便是同一課，在不同班級也會有不同的教學(xué)方法。因為學(xué)情變化了，學(xué)生的基礎(chǔ)知識，認知水平也不同。教師每教一遍，對教材的理解程度，方法的使用也會有所不同。因此，教師要反復(fù)閱讀、研究教材，深入了解其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和涵義，才使自己的教學(xué)適應(yīng)時代的發(fā)展，泰然地走上講臺進行有條不紊地講學(xué)。只有教師講得頭頭是道，學(xué)生才能聽得津津有味。

二、廣泛涉獵是提高教學(xué)質(zhì)量的條件

教師閱讀面的寬窄，視野的廣闊與否，接觸的信息量的大小，對教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。在新課程理念下，教師要不斷更新知識，增加知識的“源頭活水”，才能將教學(xué)質(zhì)量大幅提升。教師教學(xué)的得心應(yīng)手，才會有教學(xué)的創(chuàng)造性，如果教師一味地因循守舊，照本宣科，那么學(xué)生也只能是囿于教師的講課范圍，也不會有新的收獲。要讓政治課堂教學(xué)始終流動著新鮮的血液，充滿著鮮活的生命，教師必須從課外書籍中擷取豐富的材料，充實學(xué)生的頭腦，從教參中汲取別人的精華，才能提高自己的課堂價值。我們的教學(xué)參考書不能僅僅停留在一本書上，只要是相關(guān)學(xué)科的知識，只要是符合教學(xué)要求的時政材料，都是教師可取的內(nèi)容。對以上的這些材料教師要認真研讀，細心咀嚼，化為自己的東西，然后讓學(xué)生細心的品嘗，感受到新鮮，感受到課堂的活力。所以，教師要勤于閱讀，善于思考，不斷擴大自己的知識范圍，不斷豐富自己的精神境界，讓我們的課堂充滿著靈動，那么教學(xué)質(zhì)量必然會得到提升。

三、參與活動是提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)

教研活動是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教師必須參與其中。聽老教師的課，我們會得到很多的經(jīng)驗，拿過來據(jù)為己有，用在自己的課堂教學(xué)之中。聽年輕教師的課，哪怕有一點長處，他可能是一種創(chuàng)新，一種新的啟迪。和同伴們交流，那是一種和心靈的碰撞，是一種情感的交流。所以，我們要不斷參加不同層次的教研活動，獲得來自各方面的信息，學(xué)人之長，博采眾長。豐富自己的教學(xué)實踐，形成自己的教學(xué)特色。教研活動無疑是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須了解學(xué)生，只有了解學(xué)生，才能做到心中有數(shù)，有的放矢。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是課堂教學(xué)的出發(fā)點，了解學(xué)生的目的是為了更好地把握學(xué)生知識掌握的程度，以便調(diào)整自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)效果，是課堂教學(xué)的歸宿，是衡量教學(xué)水平的重要標志，課堂教學(xué)的好壞要讓教學(xué)質(zhì)量來說話。教師了解了學(xué)生，有了正確的教學(xué)方法，質(zhì)量自然會提升。

五、善于總結(jié)是教學(xué)質(zhì)量提高的可靠保證

每個人通過一段時間的工作，總會有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。經(jīng)驗和教訓(xùn)經(jīng)過總結(jié)與梳理會讓人聰明起來。所謂“涓涓細水匯大?！?，大海固然浩瀚，但如無涓涓細水大海也會干涸。只要我們認真總結(jié)每一學(xué)期、每一階段、每一堂課的教學(xué)得失，再輔以正確的理論給予指導(dǎo)，通過自己的實踐，使自己對教學(xué)的認識由感性上升到理性。用正確的理論指導(dǎo)實踐，這樣教學(xué)質(zhì)量的提高是指日可待的。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教師嘔心瀝血的結(jié)晶。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須在“勤”上下工夫。以勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實的作風(fēng)和勤勞的品質(zhì)換取教學(xué)質(zhì)量的提高。

（責(zé)編 趙建榮）