豐富校園文化內(nèi)涵

施福瑞 孟建軍 武遁軍

山西省晉中市太谷縣水秀中學(xué)創(chuàng)辦于2012年，是一所農(nóng)村寄宿制單辦初中，有11個教學(xué)班，在校學(xué)生472人，教師53人，學(xué)校占地面積39719㎡，擁有藏書15398冊。水秀中學(xué)著力于“六個突破口、三個主抓手”（向管理要效益、向內(nèi)涵要文化、向研究要質(zhì)量、向課堂要效率、向細節(jié)要品質(zhì)、向執(zhí)行要效果;聚焦課堂教學(xué)、著力小組評價、構(gòu)建班級文化）的發(fā)展理念，力圖讓在校學(xué)生健康、和諧、全面地成長。

重育人加強校園精神文明建設(shè)

從根本上來說，學(xué)校的任務(wù)就是教書育人。水秀中學(xué)重育人，狠抓學(xué)生行為教育，抓規(guī)范，實施校園精細化管理。

一是注重學(xué)生行為的養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。本著“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”的教育理念，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活;二是強化校園精細化管理，打造平安和諧校園。在制定各種安全規(guī)章的基礎(chǔ)上，水秀中學(xué)值班領(lǐng)導(dǎo)每天巡查各班動態(tài)，了解學(xué)生一舉一動，知曉學(xué)生所思所想，實行全員育人機制，創(chuàng)建了平安、和諧、規(guī)范的育人環(huán)境;三是關(guān)注學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)。水秀中學(xué)針對學(xué)生的心理問題和家長監(jiān)管不到位等實際問題，有聲有色地開展學(xué)生心理健康教育活動，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;四是水秀中學(xué)以“小組捆綁”評價為抓手，評價注重多元化，營造濃厚的文明之風。

謀思變切實提高教育教學(xué)質(zhì)量

課改核心是課堂教學(xué)改革，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變知識性學(xué)習(xí)為實踐性學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。為此，水秀中學(xué)以縣教研室“二十四字”教學(xué)模式為指導(dǎo)，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式、創(chuàng)建高效課堂為策略，以深化“小組捆綁”評價為突破口，積極探索課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生全面均衡的發(fā)展，使教師的專業(yè)素養(yǎng)整體提升，實現(xiàn)了水秀中學(xué)的跨越式發(fā)展。

一是積極開展課堂教學(xué)改革。水秀中學(xué)探索出一條課堂教學(xué)改革及評價的新思路，以促進學(xué)生全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)為目標，確定了“水秀中學(xué)常態(tài)課”模式，制定了課堂評價標準，大力推進課堂教學(xué)改革，打造了好學(xué)、樂學(xué)、積極展示的高效課堂。

二是扎實推進小組合作學(xué)習(xí)。水秀中學(xué)以促進學(xué)生全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)為目標，以“小組合作捆綁”式評價為切入點，以實踐性學(xué)習(xí)為著力點，大力推進課堂教學(xué)改革，力求讓學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)中成長，在實踐中提升能力，從而促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

三是加強班級文化建設(shè)。班級是校園的基層單位，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展具有極其重要的意義。水秀中學(xué)通過創(chuàng)建特色班級，大力加強班級文化建設(shè)，增強了班級凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，使其形成了正確的價值觀、人生觀，推進了素質(zhì)教育的實施。