學(xué)科競賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響研究及相關(guān)對(duì)策

王藝萌　馬眾

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力，隨著人才培育重心的轉(zhuǎn)移，高等教育的創(chuàng)新教學(xué)已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才、如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力的人才成為社會(huì)和高校關(guān)注的焦點(diǎn)。各種學(xué)科競賽逐漸發(fā)展起來。比如數(shù)學(xué)建模、挑戰(zhàn)杯、生物競賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競賽、英語演講等等。本文分析了學(xué)科競賽現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述了學(xué)科競賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用，并提出了相應(yīng)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；創(chuàng)新能力；影響研究

這些年來，為了增加高校創(chuàng)新型人才的數(shù)量，許多高校在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力開展學(xué)科競賽，以構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

一、學(xué)科競賽的內(nèi)涵和分類

學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動(dòng)[1]。學(xué)科競賽是一種特殊的教學(xué)模式，擁有獨(dú)特的教育創(chuàng)新功能，在競賽活動(dòng)中，需要根據(jù)特定的主題設(shè)立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開展豐富多彩的競賽活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這一系列的過程不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，還能激發(fā)和提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造和發(fā)散思維的能力，使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度和良好的科研品質(zhì)。

學(xué)科競賽的分類主要有：1、教育主管部門組織的學(xué)科競賽。2、行業(yè)協(xié)會(huì)組織的學(xué)科競賽。這種類型的競賽一般都是在行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下由企業(yè)承辦，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、提升我國廣大企業(yè)的競爭能力。3、企業(yè)組織的學(xué)科競賽。這種競賽活動(dòng)一般由相應(yīng)企業(yè)組織，通過企業(yè)競賽活動(dòng)推動(dòng)學(xué)子就業(yè)。4、一些知名度較高的學(xué)科競賽。

二、學(xué)科競賽的發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)新型人才是國家發(fā)展的需要。創(chuàng)造性思維決定人的創(chuàng)造性實(shí)踐，而創(chuàng)造性實(shí)踐又體現(xiàn)著人的創(chuàng)造性思維[2]。隨著高等教育走向大眾化，學(xué)生的知識(shí)程度不斷提高，但結(jié)合社會(huì)環(huán)境和自身因素來考慮，學(xué)生自主創(chuàng)新能力仍處于中低水平，主要還是應(yīng)試教育的影響至深。

創(chuàng)新發(fā)展，需要學(xué)生從實(shí)踐能力的培育著手。創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，與學(xué)科競賽自然淵源深厚。無論是世界級(jí)的學(xué)科競賽，還是學(xué)校企業(yè)自行舉辦的比賽項(xiàng)目，都得到了高校學(xué)生的積極響應(yīng)，他們都將參加學(xué)科競賽視為提高自身創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。

不但高校與學(xué)生自身重視，教育部等政府部門也對(duì)學(xué)科競賽的開展給予了高度的重視。教育部《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革第二期工程》中提出“推進(jìn)大學(xué)生競賽活動(dòng)”。教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”中也要統(tǒng)計(jì)全國性學(xué)科競賽的成績。隨著教育部對(duì)學(xué)科競賽重視程度的不斷加深，目前各高校學(xué)科競賽活動(dòng)的組織不論從重視程度、規(guī)模、質(zhì)量、管理等各方面都得到了飛速的發(fā)展。

三、學(xué)科賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生的創(chuàng)新精神需要有效激發(fā)，學(xué)科競賽題目具有較大的靈活性。它在體現(xiàn)參賽學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的同時(shí)，又存在著很大的自主發(fā)揮空間，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的舞臺(tái)。因此，大部分參賽學(xué)生都能基本完成設(shè)計(jì)，而個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生又有創(chuàng)新發(fā)揮的余地。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)科競賽的主體是學(xué)生，競賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)時(shí)要自主查閱資料，拓寬思路，需要發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的主動(dòng)思維意識(shí)，從而深入地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力[3]。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不斷嘗試，主動(dòng)求索，學(xué)生的發(fā)散思維能力得到了培養(yǎng)。從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

3、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

學(xué)科競賽要求學(xué)生具有多方面的能力。學(xué)科競賽的問題一般具有系統(tǒng)性、綜合性及靈活性的特點(diǎn)。不但考查學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、動(dòng)手能力，而且需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，敢于直面困難的勇氣和信心等非智力因素[4]。競賽小組成員通過分工合作，取長補(bǔ)短，配合默契充分發(fā)揮集體的智慧，最大限度地體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

4、增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

高等教育的目的不僅僅是向?qū)W生傳輸理論知識(shí)，更重要的是為了學(xué)生能在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。[5]實(shí)踐能力是在工作中應(yīng)具備的最為重要的能力之一。有利于學(xué)生改進(jìn)實(shí)踐知識(shí)的獲取方法。通過學(xué)科競賽可以使學(xué)生從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。

四、提高學(xué)科競賽創(chuàng)新能力的對(duì)策

1、樹立創(chuàng)造能力的意識(shí)

放棄傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，在學(xué)生的潛意識(shí)里增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識(shí)的綜合素質(zhì)的人才.這要求我們擺脫應(yīng)試教育理念，在學(xué)校老師的指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[6]在課堂教學(xué)中，將學(xué)科競賽融入到課堂中，將專業(yè)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

2、不斷創(chuàng)新競賽模式

傳統(tǒng)的競賽模式在一定程度上影響了學(xué)生參賽的積極性，因此學(xué)校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生人才，就要改變學(xué)科競賽單一的模式，創(chuàng)造多種學(xué)科競賽來吸引學(xué)生參加。

3、完善保障機(jī)制

為鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，學(xué)校需要從多方面建立一套完善的競賽保障機(jī)制。宣傳上要加大力度，確保每位學(xué)生得知競賽消息，并通過學(xué)科競賽座談會(huì)、動(dòng)員大會(huì)等來鼓勵(lì)學(xué)生參賽。在比賽過程中，學(xué)校需要提供經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師、場地設(shè)備等各方面的支持，競賽得以順利進(jìn)行。

4、理論與實(shí)踐相結(jié)合

“填鴨式”和照本宣科式的教育方式已經(jīng)過時(shí)，純理論知識(shí)的灌輸已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求。各高校要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓大學(xué)生在參賽過程中動(dòng)手實(shí)踐，講所學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際，鍛煉自身的實(shí)踐能力。

5、建立學(xué)科競賽實(shí)踐場所

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的最好途徑，只有不斷的實(shí)踐，才能提高實(shí)際水平。高校應(yīng)該提供開放的實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)資源給學(xué)生，讓他們自主設(shè)計(jì)、自由探索、自主創(chuàng)新，激發(fā)他們的科研興趣和潛能。

隨著學(xué)科競賽受重視程度的提高，以及在形式內(nèi)容與保障制度方面的不斷進(jìn)步，相信它對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用也會(huì)越來越顯著。大學(xué)教育必須面對(duì)發(fā)展高速發(fā)展的市場需求改變自己的教育方式、教育方法，打破原有的學(xué)分制，培養(yǎng)出更多能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]李蘇北，以學(xué)科競賽為載體 推動(dòng)課程建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].《大學(xué)數(shù)學(xué)》2009.

[3]劉長宏，戚向陽，薛猛 "四層次、三維度"學(xué)科競賽體制的改革研究與實(shí)踐[J].《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》，2011.

[4]周治瑜，王瑞斌，胡麗華學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要載體[J].《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)》 2010.

[5]唐立國，論以學(xué)科競賽促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].《教育與職業(yè)》，2008.

[6]張瑞成等，學(xué)科競賽內(nèi)容向大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化的探討 [J]河北理工大學(xué)，2010.7.

（作者單位：北京信息科技大學(xué)，北京 100192）