發(fā)揮拓展教學(xué)的“正能量”

王晶

摘要：文章首先分析了小學(xué)語文課堂中進(jìn)行拓展教學(xué)的重要意義，比如能夠豐富學(xué)生知識(shí)、提升學(xué)生寫作技巧等，隨后文章介紹了在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行拓展教學(xué)的有效措施，包括情境拓展、思維拓展和作業(yè)拓展等，希望能給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：拓展教學(xué)；小學(xué)語文；思維拓展

引言：

語文課程是小學(xué)課程體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要影響，為此小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)重視，提高自身教學(xué)水平。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)語文教學(xué)目標(biāo)也提出了新的要求，在小學(xué)語文課堂中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這種環(huán)境下，教師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行合理的拓展延伸，準(zhǔn)確找出文章中的拓展點(diǎn)，為學(xué)生搜尋到更多的知識(shí)資源，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升。

一、小學(xué)語文課堂中進(jìn)行拓展教學(xué)的重要意義

小學(xué)語文課堂中的拓展教學(xué)其實(shí)就是教師針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展、延伸，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中接觸到更多的課外知識(shí)，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)層次。

（一）豐富學(xué)生知識(shí)

拓展教學(xué)是小學(xué)語文課堂中的重要組成內(nèi)容，拓展教學(xué)質(zhì)量不僅會(huì)影響到小學(xué)語文教學(xué)水平，同時(shí)還和其他的課程之間存在一定聯(lián)系。通過拓展教學(xué)，能夠幫助學(xué)生開闊視野，豐富學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)@個(gè)世界有一個(gè)更加全面的了解，提高學(xué)生閱讀理解能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

（二）提升學(xué)生寫作技巧

小學(xué)生閱讀與寫作之間具有密不可分的聯(lián)系，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量也影響著其整體寫作水平。擁有不同知識(shí)儲(chǔ)量的學(xué)生，肯定也存在寫作上的差異。為此小學(xué)語文教師在授課過程中，應(yīng)該充分進(jìn)行拓展教學(xué)，讓學(xué)生的認(rèn)知、思想等層面都能夠得到快速發(fā)展，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生文化水平突破課本的限制，擁有更加廣闊的認(rèn)知空間，從而為語文寫作積累更多的素材。學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)還能獲得各種層次的見解，讓學(xué)生語言組織能力和寫作能力能夠得到有效提升，

二、在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行拓展教學(xué)的有效措施

（一）情境拓展

新課標(biāo)中對(duì)于課堂情境設(shè)置提出了相應(yīng)的規(guī)定，在小學(xué)語文課堂中，需要教師從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)情境和課堂氛圍，從而讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。由此我們也能夠看出教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要影響，為此小學(xué)語文教師應(yīng)該在語文課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將課堂教學(xué)氛圍全面帶動(dòng)起來，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)各種知識(shí)，注重從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇正確的情境創(chuàng)設(shè)方式，激發(fā)出學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入到課堂拓展活動(dòng)當(dāng)中。這種情境拓展方法順應(yīng)了小學(xué)生的發(fā)展天性，利用學(xué)生喜歡新奇事物這一特征幫助學(xué)生有效克服注意力不集中等問題，提高學(xué)生課堂專注力。比如教師在講授《桂林山水》一課時(shí)，就可以讓學(xué)生提前從網(wǎng)絡(luò)中搜索和桂林山水相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，隨后讓學(xué)生在課前進(jìn)行互動(dòng)展示。通過學(xué)生在互動(dòng)展示中的資源質(zhì)量和數(shù)量就能夠看出學(xué)生準(zhǔn)備十分充分，能夠提升課堂教學(xué)效果。提前做好的課堂準(zhǔn)備也為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過程中進(jìn)行有效拓展，在情感與認(rèn)知等方面做好充足準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠順利發(fā)現(xiàn)桂蘭山水的魅力。同時(shí)給學(xué)生提供互動(dòng)展示機(jī)會(huì)，還能提高學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建出一種氛圍熱烈、活潑的課堂情境，提高拓展效果。

（二）思維拓展

當(dāng)學(xué)生在語文課堂中進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該做好學(xué)生的組織、引導(dǎo)工作，并根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從而讓學(xué)生通過各種情感活動(dòng)與思維活動(dòng)，加深對(duì)于文章內(nèi)容的理解，并獲得精神層面的啟發(fā)，形成一種特殊的感受體驗(yàn)[1]。結(jié)合課堂時(shí)間的限制，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速處理信息的能力，從而讓學(xué)生的思維在科學(xué)鍛煉下能夠有效提升。比如在《贈(zèng)汪倫》一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握李白生平事跡的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納李白詩歌中的意境氛圍。隨后拋磚引玉，讓學(xué)生分析，當(dāng)李白面對(duì)如此優(yōu)美的景色時(shí)，他的內(nèi)心情感又是怎樣的呢？請(qǐng)學(xué)生通過搜集資料進(jìn)行分析。在教師指導(dǎo)后，學(xué)生能夠了解到在李白乘舟預(yù)行時(shí)，對(duì)王倫送行這種真摯友情的感動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解水平，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

（三）作業(yè)拓展

小學(xué)語文課堂中的拓展教學(xué)除了課堂中的思維拓展與情境拓展之外，還離不開課下延伸的支持，同時(shí)課后作業(yè)也是課堂教學(xué)的終點(diǎn)，只有完成課后作業(yè)，才能保證課堂拓展的完整性，提高拓展效果。課后作業(yè)設(shè)置也能夠展現(xiàn)出一位教師的綜合水平，假如教師單純布置各種抄寫工作，那么可以預(yù)想作業(yè)效果也不會(huì)太高[2]。優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行拓展設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行有效拓展。評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，就是看其是否能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維幫助學(xué)生不斷擴(kuò)展思維空間，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。比如教師在教授《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，就可以給學(xué)生布置下面這樣一項(xiàng)思考題目，課本中主要是通過邱少云周圍人物形象的感受與觀察體現(xiàn)出其光輝形象的，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)散思維，站在邱少云的角度來描寫事件發(fā)生場(chǎng)景。

結(jié)語：

綜上所述，通過小學(xué)語文課堂中的拓展教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效豐富語文知識(shí)、拓展學(xué)習(xí)空間，并為學(xué)生創(chuàng)造出更加豐富生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。為了能夠促進(jìn)小學(xué)語文課堂的有效拓展，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提升自身知識(shí)水平，通過吸收各種知識(shí)來完善自身知識(shí)體系，如此才能促進(jìn)課堂教學(xué)中的有效拓展，將更加全面的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂英.拓展有“度”，彰顯課堂教學(xué)大智慧——小學(xué)語文課堂拓展教學(xué)摭談[J].中國信息技術(shù)教育，2013（02）：82-83.

[2]莊潔.教學(xué)如剪枝：減少是為了增多——淺談小學(xué)語文課堂拓展的重要性[J].語文學(xué)刊，2013（14）：166-167.