談?wù)勎业膶懽?/h1>
2019-05-16 15:30:34汪予曦
作文·初中版 2019年4期
汪予曦
導(dǎo)語：
九年級下冊第四單元的寫作訓(xùn)練重點是修改潤色。
樹不修不直，文不修難佳。修改潤色是提高文章表現(xiàn)力的重要途徑。修改潤色文章，要在認真想清楚的基礎(chǔ)上，細心改妥當(dāng)。
想清楚，就要著眼于文章的“意”，立足全篇，整體思考。就議論文而言，不妨站在讀者的角度問一問自己：我想通過自己的文章告訴別人什么道理？文章中哪一句話是我亮出的“理”？這“理”有偏頗嗎？亮的位置合適嗎？亮清楚了嗎？我選的事或引用的話能把“理”說清說透讓別人信服嗎？就記敘文而言，也不妨換位思考：我要通過自己敘述描寫的人、事、景或物告訴別人什么樣的“理”？這“理”能給讀者有益的啟發(fā)嗎？我對所寫的對象融進了自己怎樣的“情”？這“情”是我心中真實自然的“情”嗎？這“情”讓我自己感動了嗎？表達得恰切嗎？能讓讀者受到同樣的感動嗎？
在這樣思考的基礎(chǔ)上再來深入修改文章的段落、語言、標(biāo)點等，使文章的“言”妥當(dāng)。修改潤色語言的過程，也是調(diào)整思想情感的過程。將“言”用妥，就意味著思想情感能夠得到妥當(dāng)?shù)谋磉_。比如，魯迅先生創(chuàng)作《藤野先生》一文時修改了9 0多處，其中，有兩處是將“從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義”中的“新”分別改為“陌生”與“新鮮”，讓兩個“新”的意思更為明晰，從而能夠恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感——作為一名剛到日本仙臺的留學(xué)生，對所見“先生”的生疏感與對所聽“講義”的新奇感。
修改潤色文章的“言”，也是跟自己較真的過程。沒有這個過程，就沒有辦法讓自己的表達水平得到切實的提升。跟自己較真，就要思考文章中段落的布局安排是否合理，詳略是否得當(dāng)，段與段之間的銜接是否自然；跟自己較真，就要斟酌自己文章中的字、詞、標(biāo)點，追問所用字、詞的含義是否恰切，所用標(biāo)點是否準(zhǔn)確，力求讓每一個字、詞或標(biāo)點都能恰如其分地表達自己想要表達的思想情感；跟自己較真，就要在誦讀自己文章的基礎(chǔ)上修改，在修改的基礎(chǔ)上再讀，直到文章讀起來自然流暢；跟自己較真，就要借助認真細致的修改讓自己的文章具有強大的說服力或感染力。
堅持“修辭立其誠”，從思想及語言表達方面認真修改潤色自己寫的每一篇文章，必然能形成良好的思考與表達習(xí)慣，提升文章的表現(xiàn)力。
（張英華老師）
這個世界是美麗的。
我渴望記下朝陽噴薄欲出，瞬間照亮萬頃大地的駭世光芒；渴望記下凜冽寒風(fēng)中枝上最后一片枯葉同嚴(yán)寒搏斗時唱的生命的頌歌；渴望記下暖陽灑在麥田，孩童在田間奔跑，帶起陣陣麥浪的美好；同時渴望記下方寸屏幕以外的世界里的大事小事——這些日常生活中不足掛齒但細細咀嚼卻能嚼出些味道來的事。這些美麗都是生活的一部分，也是我年幼時拿起筆的原因。
我沒有汗牛充棟的藏書，沒有過目不忘的記憶，不能下筆便引經(jīng)據(jù)典，驅(qū)使我堅持寫下去的源泉是生活，我相信——寫作源于生活。
我出生在一個風(fēng)景別致、充滿人情味的小城，在那里攢下了許多素材。
那是一個四面被古城墻環(huán)抱的小城，城墻下有賣油紙傘的。倘碰上雨天，你打著油紙傘，走在青石板鋪成的小路上，聽雨敲擊石板的清脆響聲，看被煙雨繚繞的黑白房屋，心頭大概會稍稍一驚——我莫不是穿越了吧？
就是這樣一座城，奠定了我所有環(huán)境描寫的基調(diào)，它的具象表現(xiàn)了我心中對美的定義。我寫的好多故事的環(huán)境描寫都是同一個調(diào)調(diào)，因為我從小受這一個調(diào)調(diào)的熏陶——寫作源于生活！即便如今我身在廣州，這里的南粵情調(diào)和繁榮景象卻未能滲入我的骨髓。
那是一個洋溢著人情味的小城，生活節(jié)奏很慢。在這里走個百來米可能要花一刻鐘，因為一出門，熟悉的店老板沖你問聲好，“過早沒”是最常見的問候；走幾步，迎面遇到一個熟人，嘮幾句家長里短；再走幾步，又有兩三人在街邊吵嘴，小城里的人按捺不住愛管事的心，總是要上前摻和一下，嘀咕幾句。這樣的生活，每天都是有溫度的，這溫度滲透在我的一些文章里。
我寫過一篇叫《讓愛傳遞》的作文，還在《現(xiàn)代中小學(xué)生報》上發(fā)表了。講的是我小時候一次坐公交車沒帶錢，一個姐姐借給我來回的車錢。后來我碰上一個同樣沒帶錢的弟弟，也借給他來回的車錢這樣一件小事。這件小事就發(fā)生在那個很小的古城，小事和小城都很小，但透著足以溫暖一個人的心的溫度。虛構(gòu)的和編造的事情都是冰冷的，只有真實生活里的東西才有溫度，還是那句話——寫作源于生活。我用我的文字將生活寫進我的文章里，自然有溫度，因為我寫的是身邊的鮮活的事情。
我認為寫作是源于生活的，生活是真的，真的東西才動人。生活是美麗的，所以吸引著人去觀察、思考它的細節(jié)。描寫是一種記錄，記下直接看到和感受到的美或不美；抒情是一種記錄，記下看到一些美或不美的東西時的感受；敘事是一種記錄，記下生活中一些事情的美或不美……
能記錄的東西必定有物可尋，因為那是真實的。
看得見的，從那幢名為家的房子煙囪里飄出的炊煙，無論多遠都能被游子看清，無論晚風(fēng)有多大都不會被吹散；聽得見的，擠過墻縫傳進耳朵的雞鳴狗吠，斷斷續(xù)續(xù)地響起；聞得到的，穿過堂屋涌入鼻中并彌漫開來的那最熟悉的家常菜的香味；嘗得到的，那豆腐在舌尖彈起，面條在齒間磨斷，肉丸的湯汁從嘴里溢出……
我的寫作是源于生活的，是真實的，真實的才動人，才美麗……
（指導(dǎo)老師 王傳平）
簡 評
文章寫出了“我”寫作的真實感受，即“寫作源于生活”“生活是有溫度的”，觀點鮮明、集中，給人明晰的印象。文章緊緊圍繞這個觀點，擷取幾個生活片段來敘述，如小城的生活場景，“我”發(fā)表的作文取材于生活中的小事等，有理有據(jù)，令人信服。難能可貴的是，文章沒有像很多分享寫作經(jīng)驗類文章那樣寫很多抽象的感受，而是代之以敘述、描寫，文中刻意描寫的撐著雨傘在小城中徜徉的情景充滿詩情畫意，讓人馳騁想象，遐思不已……
（王傳平老師）
猜你喜歡
文章不厭百回改 千錘百煉始得金《學(xué)習(xí)方法報》單元新寫作九年級(2024年24期)2024-12-31 00:00:00 潤色讓作文更有文采作文成功之路·作文交響樂(2022年9期)2022-03-30 20:47:23 標(biāo)點可有可無嗎小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級)(2021年12期)2021-12-31 08:09:26 圖說文萃報·周五版(2021年27期)2021-08-10 03:54:41 《遼史》標(biāo)點辨誤四則遼寧省博物館館刊(2021年0期)2021-07-23 07:27:08 小小標(biāo)點真厲害小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級)(2020年9期)2020-11-09 09:11:22 童年不同樣作文與考試·小學(xué)低年級版(2020年7期)2020-04-19 10:00:39 有趣的標(biāo)點作文大王·低年級(2016年1期)2016-02-29 00:37:10 記下你的夢童話王國·文學(xué)大師班(2016年9期)2016-02-26 12:00:48 如何寫景（一）作文大王·低年級(2008年10期)2008-10-29 06:49:48
汪予曦
導(dǎo)語：
九年級下冊第四單元的寫作訓(xùn)練重點是修改潤色。
樹不修不直，文不修難佳。修改潤色是提高文章表現(xiàn)力的重要途徑。修改潤色文章，要在認真想清楚的基礎(chǔ)上，細心改妥當(dāng)。
想清楚，就要著眼于文章的“意”，立足全篇，整體思考。就議論文而言，不妨站在讀者的角度問一問自己：我想通過自己的文章告訴別人什么道理？文章中哪一句話是我亮出的“理”？這“理”有偏頗嗎？亮的位置合適嗎？亮清楚了嗎？我選的事或引用的話能把“理”說清說透讓別人信服嗎？就記敘文而言，也不妨換位思考：我要通過自己敘述描寫的人、事、景或物告訴別人什么樣的“理”？這“理”能給讀者有益的啟發(fā)嗎？我對所寫的對象融進了自己怎樣的“情”？這“情”是我心中真實自然的“情”嗎？這“情”讓我自己感動了嗎？表達得恰切嗎？能讓讀者受到同樣的感動嗎？
在這樣思考的基礎(chǔ)上再來深入修改文章的段落、語言、標(biāo)點等，使文章的“言”妥當(dāng)。修改潤色語言的過程，也是調(diào)整思想情感的過程。將“言”用妥，就意味著思想情感能夠得到妥當(dāng)?shù)谋磉_。比如，魯迅先生創(chuàng)作《藤野先生》一文時修改了9 0多處，其中，有兩處是將“從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義”中的“新”分別改為“陌生”與“新鮮”，讓兩個“新”的意思更為明晰，從而能夠恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感——作為一名剛到日本仙臺的留學(xué)生，對所見“先生”的生疏感與對所聽“講義”的新奇感。
修改潤色文章的“言”，也是跟自己較真的過程。沒有這個過程，就沒有辦法讓自己的表達水平得到切實的提升。跟自己較真，就要思考文章中段落的布局安排是否合理，詳略是否得當(dāng)，段與段之間的銜接是否自然；跟自己較真，就要斟酌自己文章中的字、詞、標(biāo)點，追問所用字、詞的含義是否恰切，所用標(biāo)點是否準(zhǔn)確，力求讓每一個字、詞或標(biāo)點都能恰如其分地表達自己想要表達的思想情感；跟自己較真，就要在誦讀自己文章的基礎(chǔ)上修改，在修改的基礎(chǔ)上再讀，直到文章讀起來自然流暢；跟自己較真，就要借助認真細致的修改讓自己的文章具有強大的說服力或感染力。
堅持“修辭立其誠”，從思想及語言表達方面認真修改潤色自己寫的每一篇文章，必然能形成良好的思考與表達習(xí)慣，提升文章的表現(xiàn)力。
（張英華老師）
這個世界是美麗的。
我渴望記下朝陽噴薄欲出，瞬間照亮萬頃大地的駭世光芒；渴望記下凜冽寒風(fēng)中枝上最后一片枯葉同嚴(yán)寒搏斗時唱的生命的頌歌；渴望記下暖陽灑在麥田，孩童在田間奔跑，帶起陣陣麥浪的美好；同時渴望記下方寸屏幕以外的世界里的大事小事——這些日常生活中不足掛齒但細細咀嚼卻能嚼出些味道來的事。這些美麗都是生活的一部分，也是我年幼時拿起筆的原因。
我沒有汗牛充棟的藏書，沒有過目不忘的記憶，不能下筆便引經(jīng)據(jù)典，驅(qū)使我堅持寫下去的源泉是生活，我相信——寫作源于生活。
我出生在一個風(fēng)景別致、充滿人情味的小城，在那里攢下了許多素材。
那是一個四面被古城墻環(huán)抱的小城，城墻下有賣油紙傘的。倘碰上雨天，你打著油紙傘，走在青石板鋪成的小路上，聽雨敲擊石板的清脆響聲，看被煙雨繚繞的黑白房屋，心頭大概會稍稍一驚——我莫不是穿越了吧？
就是這樣一座城，奠定了我所有環(huán)境描寫的基調(diào)，它的具象表現(xiàn)了我心中對美的定義。我寫的好多故事的環(huán)境描寫都是同一個調(diào)調(diào)，因為我從小受這一個調(diào)調(diào)的熏陶——寫作源于生活！即便如今我身在廣州，這里的南粵情調(diào)和繁榮景象卻未能滲入我的骨髓。
那是一個洋溢著人情味的小城，生活節(jié)奏很慢。在這里走個百來米可能要花一刻鐘，因為一出門，熟悉的店老板沖你問聲好，“過早沒”是最常見的問候；走幾步，迎面遇到一個熟人，嘮幾句家長里短；再走幾步，又有兩三人在街邊吵嘴，小城里的人按捺不住愛管事的心，總是要上前摻和一下，嘀咕幾句。這樣的生活，每天都是有溫度的，這溫度滲透在我的一些文章里。
我寫過一篇叫《讓愛傳遞》的作文，還在《現(xiàn)代中小學(xué)生報》上發(fā)表了。講的是我小時候一次坐公交車沒帶錢，一個姐姐借給我來回的車錢。后來我碰上一個同樣沒帶錢的弟弟，也借給他來回的車錢這樣一件小事。這件小事就發(fā)生在那個很小的古城，小事和小城都很小，但透著足以溫暖一個人的心的溫度。虛構(gòu)的和編造的事情都是冰冷的，只有真實生活里的東西才有溫度，還是那句話——寫作源于生活。我用我的文字將生活寫進我的文章里，自然有溫度，因為我寫的是身邊的鮮活的事情。
我認為寫作是源于生活的，生活是真的，真的東西才動人。生活是美麗的，所以吸引著人去觀察、思考它的細節(jié)。描寫是一種記錄，記下直接看到和感受到的美或不美；抒情是一種記錄，記下看到一些美或不美的東西時的感受；敘事是一種記錄，記下生活中一些事情的美或不美……
能記錄的東西必定有物可尋，因為那是真實的。
看得見的，從那幢名為家的房子煙囪里飄出的炊煙，無論多遠都能被游子看清，無論晚風(fēng)有多大都不會被吹散；聽得見的，擠過墻縫傳進耳朵的雞鳴狗吠，斷斷續(xù)續(xù)地響起；聞得到的，穿過堂屋涌入鼻中并彌漫開來的那最熟悉的家常菜的香味；嘗得到的，那豆腐在舌尖彈起，面條在齒間磨斷，肉丸的湯汁從嘴里溢出……
我的寫作是源于生活的，是真實的，真實的才動人，才美麗……
（指導(dǎo)老師 王傳平）
簡 評
文章寫出了“我”寫作的真實感受，即“寫作源于生活”“生活是有溫度的”，觀點鮮明、集中，給人明晰的印象。文章緊緊圍繞這個觀點，擷取幾個生活片段來敘述，如小城的生活場景，“我”發(fā)表的作文取材于生活中的小事等，有理有據(jù)，令人信服。難能可貴的是，文章沒有像很多分享寫作經(jīng)驗類文章那樣寫很多抽象的感受，而是代之以敘述、描寫，文中刻意描寫的撐著雨傘在小城中徜徉的情景充滿詩情畫意，讓人馳騁想象，遐思不已……
（王傳平老師）
猜你喜歡
《學(xué)習(xí)方法報》單元新寫作九年級(2024年24期)2024-12-31 00:00:00
作文成功之路·作文交響樂(2022年9期)2022-03-30 20:47:23
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級)(2021年12期)2021-12-31 08:09:26
文萃報·周五版(2021年27期)2021-08-10 03:54:41
遼寧省博物館館刊(2021年0期)2021-07-23 07:27:08
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級)(2020年9期)2020-11-09 09:11:22
作文與考試·小學(xué)低年級版(2020年7期)2020-04-19 10:00:39
作文大王·低年級(2016年1期)2016-02-29 00:37:10
童話王國·文學(xué)大師班(2016年9期)2016-02-26 12:00:48
作文大王·低年級(2008年10期)2008-10-29 06:49:48
