曬曬我們班的牛人

伍思藝

導(dǎo)語：

七年級(jí)下冊(cè)第四單元的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)是怎樣選材。

首先，選材的前提是占有素材，然后從“觸目橫斜千萬朵”中明辨出賞心的兩三枝。具體該怎么做呢？

比如一位同學(xué)寫《我的一天》，他先列舉了一天所干的事情：

1 .周六早晨我睡到自然醒，然后洗漱、吃飯。

2 .上午我跟同學(xué)去春游了，大家在郊外踏青、野餐、談心、做游戲，一直玩到下午兩三點(diǎn)鐘才回去。

3 .返程中我自行車的鏈子掉了，大家一籌莫展。一位男同學(xué)試著修，弄了兩手黑油，搗鼓了半天才修好。

4 .下午我寫了一會(huì)兒作業(yè)。

5 .爸爸加班回來，我們倆打了一會(huì)兒羽毛球。

6 .傍晚，爺爺奶奶來了。晚餐很豐盛，大家吃得很開心。

7 .吃過晚飯，我們?nèi)胰タ戳艘粓鲭娪啊?/p>

材料足夠多了，你不可能全部都寫，需要先確立中心，然后圍繞中心選材。你想寫這一天的收獲還是這一天的休閑自在？或者你覺得既休閑又有收獲才是你最心儀的生活？如果想突出這一天的休閑，1、2、5、6、7條可選，還可以從這幾件事中選一兩件你覺得特別值得寫的詳寫，其他的略寫。

其次，選擇的材料應(yīng)該真實(shí)、新穎。

材料可以是自己親歷的，可以是自己的所見所聞。唯有真實(shí)，才有動(dòng)人的力量。如果材料讓人一眼看上去就覺得是胡編亂造的，不合生活邏輯，縱使你妙筆生花，別人也不喜歡看。新穎有很多含義：生活中出現(xiàn)的新鮮事物；別人沒有使用過的材料；或者雖然已經(jīng)有人用過這則材料，你對(duì)之有新的觀察、體悟和看法。只有選出新材料，或者把平常的材料寫出新意，才能讓人眼前一亮。這特別考驗(yàn)作者甄別新舊的眼光和敏銳的感受、體悟能力。

平時(shí)大家工作、上學(xué)都很緊張，睡到自然醒是什么感覺，什么感受？——是不是覺得特別舒服，有點(diǎn)小幸福？春游人人都“游”過，“我”的這次春游有沒有新鮮的地方？——伙伴選得好，玩得特別開心？做的游戲特別有趣？跟爸爸打羽毛球肯定不是第一次，這一次有沒有新的進(jìn)步、新的發(fā)現(xiàn)？——“我”新學(xué)了本事，發(fā)球又狠又刁，贏了爸爸？或者“我”發(fā)現(xiàn)爸爸有意照顧“我”，發(fā)的球很好接?？赡苁桥隆拔摇睂?duì)打羽毛球產(chǎn)生厭倦，想讓“我”多鍛煉身體?！拔摇眻?jiān)決不要特殊照顧，大家公平競爭，這樣一來跟爸爸學(xué)了不少新招呢。今天的晚餐有沒有一點(diǎn)特別？——有新菜式，奶奶最近實(shí)驗(yàn)成功，專門跑來做給大家吃，尤其要做給學(xué)習(xí)緊張的“我”吃。美美地吃著奶奶精心烹制的菜肴，“我”心里很溫暖。今晚的電影怎么樣？——是文藝片，很好看，有豐富的內(nèi)涵，“我”第一次感到電影的語言可以這么豐富。

上述這些觀察、體悟、認(rèn)識(shí)，都有一些“新”的特征，應(yīng)該都可以入選。怎么選？選你最喜歡的，或者你有獨(dú)特感受、感受最深的，選一到三件詳細(xì)寫一寫，其他的略略一提就可以。這樣選出來的材料經(jīng)過了眼睛和心靈的過濾，是你自己扎扎實(shí)實(shí)擁有的材料，用這樣的材料寫出來的文章才有真情實(shí)感，讓人耳目一新。

（許 妍老師）

我們班有個(gè)“萬事通”兼“高端電腦技術(shù)人才”——?jiǎng)⑿沤?，他可是?shí)實(shí)在在的“牛人”！

英語，小意思，分分鐘考個(gè)全年級(jí)第一不算個(gè)事兒；數(shù)學(xué)，信杰牌計(jì)算機(jī)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，“這題是考勾股定理”，唰啦，畫出個(gè)有層次的大三角形。

英語課上，投影儀出了故障，映在幕布上的字模糊不清。幾次三番有人主動(dòng)去修，結(jié)果花了好長時(shí)間也沒弄出個(gè)所以然來。這時(shí)，信杰高高舉手：“我來！”

他快速關(guān)閉所有頁面，點(diǎn)擊桌面，出現(xiàn)“屬性”，再點(diǎn)，把分辨率降到最低，屏幕抖了一下，恢復(fù)正常！僅用了一分鐘。他理了理掛在脖子上的電話卡，用手捋了捋頭發(fā)，大踏步走下講臺(tái)，教室里響起熱烈的掌聲。

計(jì)算機(jī)考試，當(dāng)大家為一道操作題愁眉苦臉時(shí)，他卻站起來，說：“老師，交完卷要干什么？”我不滿地小聲說道：“考零分，速度快有什么用！”但是，成績一公布便顛覆了我的認(rèn)知，世界上竟還有如此牛人——1 0 0分！

事后我們問他操作題那么難，他是如何想出來的，他輕描淡寫地說：“這沒什么，我家的電腦都是我修的，經(jīng)常藍(lán)屏，所以我花了許多時(shí)間去研究那些電腦術(shù)語和煩人的公式。不過，總算都搞懂了。”說罷，他甩甩頭，淡定中似乎夾雜著一絲驕傲。

課堂上，老師總要講解些課外知識(shí)來拓寬我們的視野。綜合實(shí)踐課上，老師講到磁懸浮的時(shí)候，他眉飛色舞，“噔”地一下站起來，說：“我懂！我懂！磁懸浮是利用懸浮磁力使物體處于一個(gè)無摩擦、無接觸懸浮的平衡狀態(tài)。拿氣墊船來說吧，它是通過向船體下方施加高壓空氣，通過高壓空氣的反作用力使船體與水面之間產(chǎn)生一定距離，基本和水面不直接接觸，從而減少摩擦力，以最高的速度行駛?！苯淌依镬o悄悄的，大家的目光追隨著他，臉上露出佩服之色。

課后有人問他：“你才初一，怎么連初二的物理都會(huì)了？”他靦腆一笑，說：“平時(shí)對(duì)這些很好奇，花了點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特別有趣，就不自覺地繼續(xù)深入，慢慢就懂了。”

信杰，以超一流的電腦水平和廣博的知識(shí)面贏得我們班“第一牛人”的稱號(hào)。

真是頂呱呱的“?！?！你有沒有被他的“?！斌@艷到呢？

（指導(dǎo)老師 王傳平）

簡 評(píng)

本文用兩個(gè)場景生動(dòng)地表現(xiàn)了劉信杰同學(xué)在電腦和物理方面的“?！?。文章避免平淡地介紹，用人物的言行來刻畫人物，因此人物形象栩栩如生，性格鮮明突出，給人留下深刻印象。此外，文章巧妙地運(yùn)用了對(duì)比和側(cè)面描寫，如前面同學(xué)上臺(tái)修不好電腦，而信杰輕松“搞定”；電腦測試信杰很快交卷時(shí)“我”嗤之以鼻；講有關(guān)磁懸浮知識(shí)時(shí)大家屏聲靜氣等，有力地襯托了他的“牛”。還值得稱道的是本文語言俏皮風(fēng)趣。

（王傳平老師）