試論奧爾夫音樂教學法在中國的推廣

黃小歡

在當下我國基礎教育教學新課程改革不斷向前推進的過程中，積極吸收國外先進教育教學理念是多元化策略體系中的重要內(nèi)容?！八街?，可以攻玉”。持續(xù)融合國外先進教學理念和成熟模式作為有效促進我國基礎教育教學發(fā)展的基本路徑，在整體推進教學改革過程中應該受到高度重視。就介紹和探討國外先進教學理念這一層面而言，實際上在過去的若千年中，學界已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列專題研究成果，這些既有研究成果立足于各自學科特點，以多樣化的視角對國際化語境下的基礎教育教學進行了卓有成效的研究工作，而我們要重點闡述和探討的是其中的《奧爾夫教學法的理論與實踐》一書。

《奧爾夫教學法的理論與實踐》（2014年12月由中央音樂學院出版社出版）一書作者是德國著名學者芭芭拉·哈澤爾巴赫。作為目前在國際上具有一定影響力的學者，芭芭拉·哈澤爾巴赫長期以來致力于奧爾夫教學法的主題研究，系統(tǒng)闡述和探討了奧爾夫教學法的基本教學理念，取得了較為豐碩的研究成果，而《奧爾夫教學法的理論與實踐》一書是芭芭拉·哈澤爾巴赫多年專題研究實踐的整體匯總。該書全面而系統(tǒng)地介紹了奧爾夫教學法的理念、實現(xiàn)途徑以及相應的教學評價等命題，具有重要的學術價值，作品自出版發(fā)行以來得到了國際社會相關專家學者的一致好評，被陸續(xù)翻譯為多國語言版本，而中文版的《奧爾夫教學法的理論與實踐》（“音樂教育理論精選譯叢”系列書籍之一）一書，是由中央音樂學院音樂教育系教授、博士生導師劉沛老師翻譯而成的，作為長期致力于音樂教育學、音樂心理學相關主題研究的學者之一，劉沛老師在音樂教育研究領城享有崇高的聲譽，其扎實的學術功底及學術視野在《奧爾夫教學法的理論與實踐》一書翻譯過程中完全可以得到進一步印證。

該套書籍的基本定位即通過翻譯國外具有代表性的音樂教育教學理論研究著作以達到引進先進教育教學理念和成熟教育教學模式的目的，最終實現(xiàn)促進國內(nèi)音樂教育事業(yè)發(fā)展的目的，這是當前國內(nèi)音樂教育教學具體語境下具有重要價值的工作，而劉沛老師翻譯的《奧爾夫教學法的理論與實踐》一書，緊密圍繞奧爾夫教學法在音樂教育過程中的應用這一命題，對奧爾夫教學法的基本教學理念、教學模式以及相應的教學考核評價機制等命題進行了全面而系統(tǒng)的闡述和探討，對我國各級各類學校完善和改進自身的音樂學科教學具有重要的參考價值，我國基礎教育教學階段甚至高等院校音樂學科教學通過積極學習和借鑒《奧爾夫教學法的理論與實踐》一書中的相應模式，一定會有所啟發(fā)和收獲。

從該書可以看到，實際上各級各類學校的音樂學科教學具有自身較為獨特的屬性，這是我們組織相應學科教學所應該遵循的基本原則，而奧爾夫教學法在具體音樂學科教學過程中具有以下幾個層面的特性：

首先，奧爾夫教學法最為核心的內(nèi)容即所謂的即興性，奧爾夫教學法特別強調(diào)在音樂創(chuàng)作和音樂教學過程中所謂的“原本性的音樂教學”，其基本理念即無論是就音樂創(chuàng)作還是就音樂教學本身而言，實際上更多意義上是一個學生個體深度參與具體情境的過程，是學生個體獨特的生命體驗和情緒情感得以集中展現(xiàn)的過程，在整體過程中個體不僅僅要通過語言，而且要依靠舞蹈、動作等多元化的手段和途徑融入具體場景中，體現(xiàn)出個體在深度融入到具體場景之后的即興表達，這是音樂作為重要藝術形式的原本意旨，也是音樂學科教學所應該遵循的基本原則。

其次，奧爾夫音樂教學法實際上突出和強化了音樂學科教學過程中的綜合訓練，包括學生的節(jié)奏感、聽力訓練以及語言訓練、創(chuàng)造力訓練等多元化的內(nèi)容，這對于完善我國基礎教育教學階段的音樂學科教學具有重要的參考價值。眾所周知，盡管我國的音樂學科教學改革已經(jīng)推進了近十年的時間，但實際上相應的教學內(nèi)容是較為單一的，完整意義上的音樂學科教學體系尚沒有構(gòu)建完成，音樂學科的教學更多地集中于音樂表達技巧的訓練，這不利于學生綜合能力的培養(yǎng)，無益于學生音樂才能的發(fā)揮和個體的健康可持續(xù)發(fā)展，因此，在音樂學科教學中積極引進奧爾夫教學法具有重要的意義。

音樂作為最為重要的藝術形式之一，在我國擁有較為龐大的學生群體，這在一定意義上意味著推進學科教學改革所具有的重要意義，而中央音樂學院出版社出版的《奧爾夫教學法的理論與實踐》一書，緊密圍繞奧爾夫教學法在音樂學科教學中的應用這一既定命題，對相關議題進行了系統(tǒng)而全面的研究工作，具有重要意義。