高中英語閱讀教學(xué)中常用的導(dǎo)入活動(dòng)及其有效性解析

【摘要】在以往的高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，卻未能意識到學(xué)生在學(xué)新知識時(shí)認(rèn)知規(guī)律以及綜合素質(zhì)的教育，尤其是在應(yīng)試教育環(huán)境下，這樣的現(xiàn)象層出不窮。而為了更好的解決該問題，教師在開展英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由此更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力以及思維意識的良好發(fā)展，也為教學(xué)活動(dòng)有效性的提升提供保障。因此文章主要針對高中英語閱讀教學(xué)中常用的導(dǎo)入活動(dòng)進(jìn)行分析，并對其有效性進(jìn)行研究，由此為高中生英語閱讀水平的提升提供保障。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀教學(xué);導(dǎo)入活動(dòng);有效性

【作者簡介】曾平，湖南省長沙市瀏陽市第三中學(xué)。

在教學(xué)中是有一定方法的，但方法并不是固定的，對于高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)來說，其導(dǎo)入方法也是多樣化的，不僅僅能夠單獨(dú)使用，也能通過結(jié)合共同使用。所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，必須要結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及多方面因素進(jìn)行分析，科學(xué)合理的選擇導(dǎo)入活動(dòng)，這樣不僅能夠發(fā)揮導(dǎo)入活動(dòng)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能活躍教學(xué)氛圍，使得英語閱讀教學(xué)更具有效性，因此下文就針對多種導(dǎo)入方法進(jìn)行探究，從而為英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展提供完善的教學(xué)策略。

一、合理設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入活動(dòng)

在英語閱讀教學(xué)中，懸念的設(shè)計(jì)是為學(xué)生營造懸而未決的效果，讓學(xué)生從中形成急切學(xué)習(xí)的心理，由此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地設(shè)計(jì)懸念，使得學(xué)生能夠針對這些懸念產(chǎn)生好奇心，從而積極的參與到學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生能夠抱有思而未解的狀態(tài)去理解這些知識。設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入活動(dòng)，其主要要求教師要結(jié)合閱讀內(nèi)容，以不同形式去設(shè)計(jì)懸念，從而將新課內(nèi)容傳授給學(xué)生，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生探究意識，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好的參與到英語閱讀知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在講授“必修三Module 3 The Violence of Nature ”一課中，教師在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，在課件中包括一些電影視頻以及圖片內(nèi)容，以此在教學(xué)中能夠更加明確的導(dǎo)入課題，主要能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其注意力。運(yùn)用影片能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自然災(zāi)害的威力，并且在視頻中并沒有結(jié)局，而是讓同學(xué)們針對自然災(zāi)害的特點(diǎn)來分析一下災(zāi)難后的后果，通過這樣的懸念導(dǎo)入活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與災(zāi)害相關(guān)的名詞，加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。

二、有效設(shè)計(jì)時(shí)事導(dǎo)入活動(dòng)

在當(dāng)前的英語教材中，比較重視與實(shí)際生活相關(guān)的社會現(xiàn)象，其教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生生活有著很大的關(guān)聯(lián)，通過近期的大事或者時(shí)事來建立巧妙的關(guān)系。對于高中英語閱讀教學(xué)中，要結(jié)合閱讀內(nèi)容以及社會時(shí)事情況，由此更為巧妙的運(yùn)用時(shí)事導(dǎo)入的方法，借助近期國內(nèi)外發(fā)生的一些重大事件為課堂，由此向?qū)W生導(dǎo)入新的知識點(diǎn)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升有著極大幫助，對于英語閱讀有效性體現(xiàn)也有一定意義，也能讓學(xué)生形成關(guān)注社會、關(guān)注時(shí)事的思想與意識。

例如，在講授“英語必修一Module 6 The Internet and Telecommunications”一課中，教師就可以借助時(shí)事導(dǎo)入法開展教學(xué)，主要就是讓學(xué)生能夠更好地了解互聯(lián)網(wǎng)和電信，所以在開展教學(xué)前，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對近期熱門的時(shí)事來設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，從而讓學(xué)生更好的了解互聯(lián)網(wǎng)，明確電信的重要性，并且在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)英語語法，為今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、巧妙運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入方法

針對教育心理學(xué)進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)者在接受新信息情況下，如果可以與舊知識進(jìn)行聯(lián)系，那么他們在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好地調(diào)動(dòng)起興趣，進(jìn)而對其新知識與舊知識間聯(lián)系建立有著極大幫助。在實(shí)際教學(xué)中，將新知識和舊知識進(jìn)行融合，不僅能夠讓學(xué)生更好的理解新知識，也能加深和鞏固學(xué)生對舊知識的掌握，對促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立有著極大幫助。俗話說：溫故而知新，在英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)有效的運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的知識來導(dǎo)入新的知識，使得學(xué)生能夠更加容易且輕松的接受新知識;另外，運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生加固對舊知識的掌握，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)水平進(jìn)一步提升。而針對外研版高中英語教材來說，其教學(xué)內(nèi)容都是以話題進(jìn)行分布的，對于相同的模塊中，閱讀教學(xué)和話題內(nèi)容都是有著緊密關(guān)系的，對于學(xué)生更好的掌握閱讀知識有著極大幫助，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將新知識與舊知識進(jìn)行融合，由此為學(xué)生制定更為有效的導(dǎo)入活動(dòng)，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供保障。

例如，在講授“選修七M(jìn)odule 6 The Worlds Cultural Heritage”一課中，在教學(xué)前教師可以讓學(xué)生對上一課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生針對Ethnic Culture的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，之后在教學(xué)中讓學(xué)生找出兩節(jié)課之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生更好的理解本課知識，使得學(xué)生能夠了解世界文化遺產(chǎn)中民族文化的地位，進(jìn)而加深對上一課的理解，也對新知識有更深刻的認(rèn)識，由此對高中生英語閱讀水平的提升有著加大的意義，促進(jìn)高中生未來全面穩(wěn)定的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，將新的教學(xué)思想和教學(xué)模式滲透到實(shí)際教學(xué)中，并且也要轉(zhuǎn)變以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的形式，要加強(qiáng)學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多英語閱讀知識，實(shí)現(xiàn)高中生未來良好發(fā)展的要求。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)理念，由此才能確保英語閱讀教學(xué)的有效性，也能為高中生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏希.高中英語教師閱讀導(dǎo)入教學(xué)信念與行為研究[D].重慶師范大學(xué)，2017.