高考英語詞匯復(fù)習(xí)的策略探究

【摘要】對于即將面臨高考的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，其中對于英語單詞的充分掌握是英語復(fù)習(xí)內(nèi)容中的重中之重。在即將高考的巨大壓力下，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該形成自己的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，使自己能夠在高考時發(fā)揮出自己的真實的英語水平。因此，本文將重點論述當前在英語詞匯復(fù)習(xí)中存在的問題，以及提高英語詞匯復(fù)習(xí)效率的具體措施，旨在給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一種可行的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生在考試中取得滿意的成績。

【關(guān)鍵詞】高考;英語詞匯;策略探究

【作者簡介】楊小娥，陜西省神木市第四中學(xué)。

引言

一般來說，學(xué)生對于英語的理解主要在于他們對于詞匯的掌握，如果詞匯量掌握比較多，那么在閱讀理解和完形填空中的理解能力就會提高，如果詞匯量較少，連英語文章中的單詞都看不懂，那閱讀理解就更加無從談起。因此，英語詞匯的重要性是需要得到學(xué)生和英語老師的重視的，只有加強對于英語詞匯的關(guān)注和學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生在練習(xí)英語閱讀理解時更加得心應(yīng)手。

一、當前英語詞匯復(fù)習(xí)過程中存在的問題

1.學(xué)生對于英語詞匯的重視程度不足。一些學(xué)生在英語復(fù)習(xí)中往往對英語學(xué)習(xí)存在一種抵觸情緒，認為英語成績的提高非常慢，而且將英語成績難以提升歸結(jié)為試題做錯，而不是自己沒有掌握好英語詞匯。然而，對于大部分英語成績不好的學(xué)生來說，英語成績的不理想，大多數(shù)原因都出在詞匯問題上，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是練習(xí)英語題的前提。學(xué)生對于英語詞匯的重視度不足，會導(dǎo)致他們對于單詞的掌握只是少量而已，這并不能滿足英語考試的要求。例如，在學(xué)習(xí)新課標人教版高中英語時，學(xué)生對于詞匯缺乏連鎖復(fù)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)“entire”代表形容詞“整個的、完全的、全部的”，就必須知道“entirely”這個相應(yīng)的副詞的含義，將名詞、形容詞、副詞等串聯(lián)起來進行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的課外詞匯量有限。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，一般只識記課本后面單詞表中的英語詞匯，卻缺乏對于課外詞匯的積累。在英語考試中，常常存在一些超出課本學(xué)習(xí)范圍的超綱詞匯，如果學(xué)生沒有進行相關(guān)的了解和單詞量的儲備，就很難在閱讀理解等英語試題中明白單詞的含義，甚至可能影響到對于整篇文章的理解。據(jù)統(tǒng)計，近年高考中出現(xiàn)了一些在試卷上沒有進行中文標注的超綱詞匯，例如“contact”、“effective”、“participant”等單詞，這些單詞的詞根可能是在課本中學(xué)習(xí)過的，但是這些單詞往往會經(jīng)過變形，就會成為學(xué)生比較陌生的新單詞，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，重要的任務(wù)之一就是除了掌握課本上的單詞原型或詞根，同時也要在課下對這些單詞的變形進行查詢和積累。

3.英語詞匯復(fù)習(xí)時存在邊記邊忘的情況。一些學(xué)生的英語詞匯記憶的能力較弱，在英語復(fù)習(xí)中常常存在邊記邊忘的情況，英語詞匯復(fù)習(xí)面臨著事倍功半的結(jié)果。造成這種結(jié)果的原因通常是，學(xué)生將英語詞匯復(fù)習(xí)只是當作需要完成的一項任務(wù)，而并沒有將其納入到日常的英語訓(xùn)練當中，而是將大量的事件花費在做題練習(xí)上面。但是，單詞才是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，單詞就是填充英語文章的血肉，連最基本的單詞都不能充分地掌握，那試題練習(xí)就只能是白費功夫。例如，學(xué)生在練習(xí)某一篇閱讀理解，對于文章的核心單詞就不認識，或者沒有弄清楚而輕率地做題，就有可能歪曲文章的主旨，導(dǎo)致全盤皆錯。

二、提高英語復(fù)習(xí)效率的具體措施

1.加強學(xué)生對于英語詞匯的重視程度，主動詞匯復(fù)習(xí)。要想提高學(xué)生對于英語詞匯的復(fù)習(xí)效率，最重要一點就是要養(yǎng)成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們充分地認識到英語單詞對于英語學(xué)習(xí)的重要性，從而加強對于英語詞匯的重視程度。學(xué)生在重視單詞的基礎(chǔ)上，主動地進行單詞的識記和復(fù)習(xí)，會比在老師的帶領(lǐng)下取得更加有效的成果。例如在學(xué)習(xí)“Body language”一課時，學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的打招呼用語和一些身體語言，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵學(xué)生進行課外詞匯的積累，增加詞匯儲備量。除了要主動學(xué)習(xí)課本上已有的單詞之外，學(xué)生還應(yīng)該在課余時間多進行一些超綱詞匯的積累和學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)一個簡單的單詞時，應(yīng)當及時查詢它存在的語態(tài)和時態(tài)的變形，已經(jīng)與其相似的單詞，或是這個單詞的其他引申含義，如“book”除了“書本、書籍”的意思外，還有“訂貨、訂購”等其他含義。這些知識都有可能在試卷中進行考察，所以學(xué)生必須盡量進行大量詞匯的積累，詞匯積累永遠不會太多，哪怕在考試中用不到，在將來的英語學(xué)習(xí)中也一定會終身受用，受益匪淺。

3.將英語詞匯日常的英語復(fù)習(xí)的重點，反復(fù)練習(xí)加深記憶。對于一些學(xué)生在復(fù)習(xí)英語單詞時存在的前面記單詞，后面忘單詞的情況，學(xué)生應(yīng)該將單詞復(fù)習(xí)作為每天都必須進行練習(xí)的任務(wù)來完成，比如在早讀時間、或自習(xí)課上進行單詞的背誦和默寫，或是將自己沒有記住的單詞寫在一些小卡片上，并且隨身攜帶，可以利用一些碎片化的時間進行單詞復(fù)習(xí)。長時間后，單詞復(fù)習(xí)就會發(fā)展成為每天的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定會對那些原本陌生的單詞的記憶越來越深，還可以對這些單詞進行拼寫、造句等方式的靈活記憶和運用，爭取做到對于單詞的熟記于心。

三、結(jié)束語

總而言之，為了針對高考進行英語詞匯的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備十二分的注意力，因為高考英語的考察重點之一就是學(xué)生的詞匯掌握程度，所以詞匯對于英語復(fù)習(xí)時非常重要的。雖然當前在英語詞匯復(fù)習(xí)中還存在一些問題，如學(xué)生對于單詞練習(xí)的忽視，記憶力較差等，但是通過學(xué)生和老師的共同努力，加強學(xué)生英語詞匯復(fù)習(xí)的積極性和對于課外單詞的儲備等，學(xué)生們一定會在高考時發(fā)揮出自己復(fù)習(xí)的真實實力的水平。

參考文獻：

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